下册第2单元6变色龙2023-2024学年九年级上下册语文高效课堂教学设计

下册第2单元6变色龙2023-2024学年九年级上下册语文高效课堂教学设计主备人备课成员教学内容本节课选自2023-2024学年九年级下册语文教材第2单元的第6课《变色龙》。本篇文章是俄国作家契诃夫早期创作的一篇短篇小说，通过对变色龙这一动物的生活习性的描述，揭示了社会上那些见风使舵、媚上欺下、专横跋扈的人的丑恶嘴脸。本节课的教学目标是让学生理解课文内容，分析主人公奥楚蔑洛夫的性格特点，体会作者的写作技巧，提高学生的文学素养。

教学重点：理解课文内容，分析主人公奥楚蔑洛夫的性格特点。

教学难点：体会作者的写作技巧，提高学生的文学素养。

教学过程分为三个环节：自主学习、合作探究和课堂小结。

首先，在自主学习环节，学生通过阅读课文，了解文章大意，初步感受主人公奥楚蔑洛夫的性格特点。

其次，在合作探究环节，学生分组讨论，深入分析奥楚蔑洛夫的性格特点，以及作者通过描写变色龙的生活习性来揭示社会上那些见风使舵、媚上欺下、专横跋扈的人的丑恶嘴脸的写作技巧。

最后，在课堂小结环节，教师总结本节课的学习内容，强调学生对课文的理解和感悟，以及作者的写作技巧。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括审美鉴赏、文化理解、思维品质和语言运用。通过分析《变色龙》中主人公奥楚蔑洛夫的性格特点，学生能够提升文学鉴赏能力，理解作品中所蕴含的文化内涵。同时，通过合作探究，学生将培养批判性思维和问题解决能力，能够独立思考，提出有见地的观点。在课堂讨论和文本解读过程中，学生将锻炼口头表达和书面表达能力，提升语言运用水平。通过本节课的学习，学生将能够更深入地理解文学作品，提高语文核心素养。重点难点及解决办法重点：

1.分析主人公奥楚蔑洛夫的性格特点。

2.理解作者通过描写变色龙的生活习性来揭示社会上那些见风使舵、媚上欺下、专横跋扈的人的丑恶嘴脸的写作技巧。

难点：

1.深入理解奥楚蔑洛夫的性格特点，以及这些特点如何体现在文章的细节描写中。

2.把握作者运用象征手法和讽刺手法对社会现象的深刻剖析。

解决办法：

1.针对重点1，采用小组讨论的方式，让学生在交流中捕捉奥楚蔑洛夫的性格特征，并通过课文的细节描写进行佐证。

2.对于重点2，引导学生通过课文中的具体例子，体会作者的象征和讽刺手法，并通过课后思考题加深理解。

针对难点1，教师可以设计启发式问题，引导学生关注文中对奥楚蔑洛夫行为的描述，从而深入理解其性格特点。

对于难点2，可以通过对比分析，让学生找出文中的象征元素，并通过讨论其与社会现象的联系来揭示作者的写作意图。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、试卷、黑板、粉笔。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于发布课程资料和作业。

3.信息化资源：电子版的课文《变色龙》、相关文学鉴赏资料、在线词典、参考译文。

4.教学手段：小组讨论、问答、案例分析、角色扮演、写作练习。

5.教学辅助工具：课文分析图、人物关系图、时间线、思维导图模板。

6.评价工具：学生自评表、同伴评价表、教师评价表。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《变色龙》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过见风使舵、媚上欺下、专横跋扈的人？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《变色龙》中的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解短篇小说《变色龙》的基本概念和背景。它是契诃夫早期创作的一篇短篇小说，通过对变色龙这一动物的生活习性的描述，揭示了社会上那些见风使舵、媚上欺下、专横跋扈的人的丑恶嘴脸。

2.案例分析：接下来，我们来看一篇关于变色龙的短文。这个案例展示了作者如何通过描写变色龙的生活习性来揭示社会现象。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调主人公奥楚蔑洛夫的性格特点和作者的写作技巧这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与变色龙相关的实际问题，如变色龙的生活习性、社会现象的揭示等。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如观察变色龙的变化。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“变色龙在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了短篇小说《变色龙》的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对变色龙的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.推荐阅读：

-契诃夫的其他短篇小说，如《小公务员之死》、《万卡》等，以便学生更好地理解契诃夫的写作风格和主题思想。

-相关文学评论和研究文章，帮助学生更深入地理解《变色龙》的艺术特色和社会意义。

2.课后探究：

-让学生思考现实生活中是否存在类似变色龙这样的人或现象，并尝试分析其背后的原因和影响。

-探讨如何提高自己的审美鉴赏能力和文学素养，例如阅读经典文学作品、参加文学社团等。

3.实践活动：

-组织一次班级文学角活动，让学生分享自己喜欢的文学作品，并交流阅读心得和感悟。

-鼓励学生参加学校或社区的文学比赛、演讲比赛等活动，提升自己的表达能力和综合素质。

4.跨学科联系：

-结合历史、地理等学科，了解俄国历史背景和当时社会风貌，加深对《变色龙》时代背景的理解。

-探讨文学作品与音乐、绘画等艺术形式之间的相互影响和联系，丰富学生的艺术修养。教学反思与改进在讲授《变色龙》这一课时，我深感教学是一个需要不断反思和改进的过程。首先，我注意到在导入新课时，学生们对于现实生活中见风使舵的人有很高的共鸣，这让我意识到导入环节的设计是成功的。然而，在讲授新课时，我发现学生们对于奥楚蔑洛夫性格特点的分析存在困难，这说明我在重点难点解析环节的表达可能不够清晰，需要改进。

针对这一问题，我计划在未来的教学中采取以下改进措施：首先，我会更详细地解释奥楚蔑洛夫的性格特点，用更多生活中的实例来帮助学生理解。其次，我会增加一些互动环节，比如让学生通过角色扮演的方式来体验主人公的心情，从而更深入地理解其性格。此外，我还会设计一些课后作业，让学生通过写作的方式来表达对课文的理解，这样既能巩固所学，又能提高他们的写作能力。

另外，我在实践活动环节发现，学生们对于变色龙的实际应用讨论得很热烈，这说明他们对于这个话题很感兴趣。因此，我计划在未来的教学中，更多地引入实际案例，让学生们通过讨论和实验来加深对知识的理解。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，突出《变色龙》的主要情节、主人公奥楚蔑洛夫的性格特点以及作者的写作技巧。

2.结构清晰：板书应按照教学流程的顺序，分段落展示教学内容，便于学生跟随教学进度，理解课文。

3.简洁明了：板书用词要准确精炼，概括性强，避免冗长的句子和复杂的词汇，便于学生理解和记忆。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，可以通过颜色、图形、符号等元素，激发学生的学习兴