Lesson 9 Were you at school yesterday？（教学设计）-2024-2025学年科普版英语六年级上册

Lesson9Wereyouatschoolyesterday？（教学设计）-2024-2025学年科普版英语六年级上册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为科普版英语六年级上册的第九课“Wereyouatschoolyesterday？”，主要围绕过去式的疑问句展开，包括一般过去时的疑问句构成和回答，以及常用动词的过去式形式。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在五年级学过了一般现在时和一般过去时，对于动词变化有了基本了解。在此基础上，本节课将帮助学生巩固过去式疑问句的构成，以及通过实际场景对话，让学生运用所学询问和回答过去发生的事情，如上学、活动等日常情境。教学内容与课本紧密相关，旨在提高学生对过去式的实际应用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：语言表达能力，通过练习过去式疑问句和回答，提升学生在实际情境中的英语沟通技巧；文化意识，使学生能够理解和运用过去式描述中外不同的日常活动，增进对跨文化交际的认识；思维品质，通过分析、推理和判断，培养学生准确运用过去式进行逻辑表达的能力；学习能力，激发学生自主学习与合作探究的兴趣，使其在掌握过去式知识的过程中，形成有效的学习策略。这些目标与新教材要求相符，注重培养学生的综合语言运用能力。教学难点与重点1.教学重点

-本节课的核心内容为一般过去时疑问句的构成和回答，包括助动词“Did”的使用以及动词过去式的变化。

-重点动词过去式词汇的学习与应用，如“go-went”、“do-did”、“play-played”等。

-学生能够运用关键句型“Wereyouatschoolyesterday?”和其回答进行日常交流。

2.教学难点

-疑问句中助动词“Did”与主语的人称和数的一致性，如“Didyou”用于单数，“Didyou”用于复数。

-过去式动词变化的规则与不规则变化，特别是常见的不规则动词如“go”、“do”、“see”等的过去式形式。

-实际语境中，学生需要理解并正确使用过去式疑问句进行提问，以及构造合理的回答。

-学生在对话中可能遇到的难点，如时间状语“yesterday”、“lastweek”等与过去时的搭配使用。

-对话中可能涉及到的日常活动短语的理解与运用，如“playbasketball”、“gotothepark”等。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、教学卡片。

-软件资源：教学课件、电子教材、音频播放软件。

-课程平台：校园网络教学平台、互动式电子白板。

-信息化资源：教学视频、音频材料、电子作业、在线互动游戏。

-教学手段：分组合作、角色扮演、情景模拟、即时反馈系统。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-目标：引起学生对过去式疑问句的兴趣，激发其探索欲望。

-过程：

-开场提问：“你们知道过去式疑问句是什么吗？它们在我们的生活中有什么作用？”

-展示一些日常交流中的对话图片，让学生初步感受过去式疑问句的使用场景。

-简短介绍过去式疑问句的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.过去式疑问句基础知识讲解（10分钟）

-目标：让学生了解过去式疑问句的基本结构、构成要素及应用。

-过程：

-讲解过去式疑问句的定义，包括其基本结构（如助动词+主语+动词过去式）。

-详细介绍构成过去式疑问句的关键要素，如助动词“Did”的使用，以及动词过去式的变化规则。

-通过示例对话，让学生更好地理解过去式疑问句在实际交流中的应用。

3.过去式疑问句案例分析（20分钟）

-目标：通过具体案例，让学生深入了解过去式疑问句的特性和重要性。

-过程：

-选择几个典型的过去式疑问句案例进行分析，如询问昨天是否在学校、上周的活动等。

-介绍每个案例的背景、句型结构和意义，让学生全面了解过去式疑问句的用法。

-引导学生思考这些案例在现实生活中的应用，以及如何运用过去式疑问句解决交流问题。

-小组讨论：让学生分组讨论过去式疑问句在不同场景下的应用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

-目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

-过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与过去式疑问句相关的场景进行讨论。

-小组内讨论该场景下如何使用过去式疑问句，以及可能遇到的困难与解决方法。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

-目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对过去式疑问句的认识和理解。

-过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括场景描述、疑问句构造和解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

-目标：回顾本节课的主要内容，强调过去式疑问句的重要性和意义。

-过程：

-简要回顾过去式疑问句的基本概念、结构和案例分析。

-强调过去式疑问句在日常交流中的应用价值，鼓励学生继续探索和实践。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于过去式疑问句的应用短文，以巩固学习效果。知识点梳理1.一般过去时疑问句的构成

-使用助动词“Did”加主语提问。

-根据主语的人称和数，变化助动词“Did”的形式。

-将动词变为过去式形式，构成完整的疑问句。

2.常用动词的过去式形式

-规则变化：在动词原形后加-ed，如“play-played”。

-不规则变化：特殊动词的过去式形式，如“go-went”、“do-did”、“see-saw”等。

3.时间状语的使用

-与一般过去时搭配的时间状语，如“yesterday”、“lastweek”、“onMonday”等。

-时间状语在句子中的位置，通常位于句末。

4.过去式疑问句的情景应用

-在日常对话中询问对方过去的行为或经历，如“Wereyouatschoolyesterday?”。

-根据不同的场景构造合适的过去式疑问句。

5.过去式疑问句的回答

-使用肯定回答，如“Yes,Iwas.”或“Yes,Idid.”。

-使用否定回答，如“No,Iwasn't.”或“No,Ididn't.”。

6.互动对话中的礼貌用语

-在提问和回答过程中，使用礼貌用语，如“Excuseme”、“Canyoutellme...?”等。

7.课堂活动与练习

-分组练习构造过去式疑问句和回答。

-角色扮演，模拟真实场景中的对话。

-通过互动游戏，巩固过去式的疑问句和回答。

8.课后作业与延伸学习

-撰写关于过去式疑问句的应用短文。

-收集日常生活中的过去式疑问句例子，进行分享和讨论。教学反思与改进在完成了“Wereyouatschoolyesterday?”这节课的教学后，我意识到有几个方面需要深入反思和改进。

首先，关于教学活动的设计，我注意到在角色扮演和小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对过去式疑问句的掌握还不够自信，导致在应用时显得拘谨。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中增加一些低风险的练习，如填空、选择等，让学生在安全的环境中逐步建立起信心。

其次，我发现学生在构造复杂一些的过去式疑问句时遇到了困难，尤其是在不规则动词的过去式形式上。针对这一点，我打算在下一节课中加入更多的不规则动词练习，通过歌曲、游戏等多种形式，帮助学生记忆和运用这些词汇。

再者，从学生的课堂回答和作业完成情况来看，他们在理解过去式疑问句的回答上还存在一些误区。我计划在下一阶段的教学中，专门设计一些针对性的练习，如对话配对、情景模拟等，让学生在实际语境中练习提问和回答，增强他们对这一知识点的理解。

此外，我也注意到在课堂时间分配上存在一些问题，某些环节显得过于紧凑，导致学生没有足够的时间消化和吸收新知识。为了改善这一点，我将在未来的教学中更加注意时间的合理安排，确保每个环节都有充足的时间进行深入的探讨和实践。

改进措施如下：

1.增加不规则动词过去式的复习和练习，通过多种教学手段加强记忆。

2.设计更多的互动式练习，如对话练习、情景模拟，以提高学生的实际应用能力。

3.调整课堂节奏，确保每个环节都有足够的时间进行深入的讲解和练习。

4.鼓励学生进行自我评估，通过反思日志等方式，让他们了解自己的学习进展和需要改进的地方。

5.在课后提供额外的辅导和资源，帮助学习有困难的学生跟上进度。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：选择一些与过去式疑问句相关的短文或故事，让学生在阅读中练习识别和运用过去式疑问句。

-视频资源：提供一些日常对话或情景剧视频，让学生观看并练习听懂和模仿其中的过去式疑问句。

-在线资源：推荐一些适合学生自主学习的在线英语学习平台，如互动式语法练习、在线英语听力等，帮助学生巩固过去式疑问句知识。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间自主阅读和观看推荐的材料，提高过去式疑问句的实际应用能力。

-提醒学生在自主学习过程中遇到疑问时，可以随时向老师寻求帮助和解答。

-建议学生记录学习过程中的心得体会，以便在课堂上与同学分享和讨论。

-鼓励学生尝试用过去式疑问句描述自己的日常经历，提高口语表达能力。内容逻辑关系-重点知识点：助动词“Did”的使用，动词过去式的变化。

-重点词：Did,was,were,went,did,saw等。

-重点句：Wereyouatschoolyesterday?Yes,Iwas.No,Iwasn't.

2.②常用动词的过去式形式

-重点知识点：规则动词和不规则动词的过去式变化。

-重点词：play-played,go-went,do-did,see-saw等。

-重点句：Whatdidyoudolastweek?Iplayedbasketball.

3.③过去式疑问句的回答

-重点知识点：肯定回答和否定回答的构成。

-重点词：Yes,No,Iwas,Iwasn't,Idid,Ididn't等。

-重点句：Didyougotothepark?Yes,Idid.No,Ididn't.

板书设计：

-主题：过去式疑问句

-①一般过去时疑问句的构成

-②常用动词的过去式形式

-③过去式疑问句的回答课堂1.课堂评价

-通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

-在课堂教学中，注意观察学生的反应和理解程度，及时调整教学方法和节奏。

-设计一些课堂小测试或练习，让学生当场完成，以便及时了解他们的掌握情况。

-鼓励学生主动提问，及时解答他们的疑惑，帮助他们更好地理解和应用过去式疑问句。

2.作业评价

-对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。

-在批改作业时，注意发现学生的常见错误和困难点，及时进行纠