九年级化学上册 第一单元 走进化学世界 课题1 物质的变化和性质教案 （新版）新人教版

九年级化学上册第一单元走进化学世界课题1物质的变化和性质教案（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《九年级化学上册第一单元走进化学世界课题1物质的变化和性质》是人教版化学教材九年级上册的第一单元第一课题。本节课主要介绍了物质的变化和性质的概念，以及它们之间的区别和联系。内容包括：1.物质变化的类型；2.物质性质的分类；3.物理变化与化学变化的判别。通过本节课的学习，学生应掌握物质变化和性质的基本概念，能够分析判断物理变化和化学变化，并理解它们在现实生活中的应用。

本节课内容与日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和思考能力。教学过程中，教师应以课本为依据，结合学生的实际情况，设计富有启发性的教学活动，引导学生主动探究，提高学生的实践能力。同时，注重知识的拓展与延伸，使学生能够学以致用，提高学生的综合素质。核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过探究物质的变化和性质，引导学生学会观察、分析、归纳和总结，培养学生的科学思维能力。同时，通过小组合作、讨论交流等环节，提高学生的团队合作意识，培养学生的交流与表达能力。此外，本节课还注重培养学生的实践能力，通过实验操作、现象观察等实践活动，使学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高学生的应用能力。总之，本节课旨在培养学生的科学素养、团队合作意识、实践能力及创新精神，使学生在探究物质变化和性质的过程中，体验化学的乐趣，培养对化学学科的热爱。重点难点及解决办法重点：1.物质变化的类型；2.物质性质的分类；3.物理变化与化学变化的判别。

难点：1.物理变化与化学变化的判别；2.物质性质的概念及区分。

解决办法：

1.对于物质变化的类型，可以通过列举实例、让学生观察实验现象，引导学生理解并掌握各种变化的特点。

2.通过对比分析，让学生理解物质性质的概念，并通过实验验证不同性质的表现。

3.对于物理变化与化学变化的判别，可以设计实验让学生亲身体验变化过程，引导学生观察、分析、总结两者的区别。

4.针对变化与性质的关系，可以通过讲解实例、开展讨论，让学生理解变化与性质之间的联系。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《九年级化学上册第一单元走进化学世界课题1物质的变化和性质》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，包括物质变化的实例图片、性质分类的图表、物理变化与化学变化的判别案例等。

3.实验器材：准备实验器材，包括试管、烧杯、试剂、指示剂等，确保实验器材的完整性和安全性。对于涉及实验的操作，要提前检查实验器材是否齐全，是否符合安全标准。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。确保每个小组都有足够的实验操作空间，同时设置讨论区供学生进行小组讨论和交流。

5.教学课件：制作教学课件，包括课题引入、知识讲解、实例分析、小组讨论等环节，通过多媒体展示，帮助学生更好地理解和掌握知识。

6.练习题库：准备与本节课内容相关的练习题库，包括选择题、填空题、判断题等题型，用于巩固所学知识，并提供及时反馈。

7.教学反馈表：设计教学反馈表，收集学生对课堂教学的反馈意见，以便及时调整教学方法和策略。

8.学习指导资料：为学生提供学习指导资料，包括学习目标、学习方法、学习任务等，帮助学生明确学习要求，提高学习效果。

9.网络资源：收集与本节课相关的网络资源，如科普文章、实验视频等，为学生提供更多的学习渠道和资源。

10.安全须知：在进行实验操作前，向学生讲解实验安全须知，确保学生在实验过程中的安全。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解物质的变化和性质的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习物质的变化和性质的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确物质的变化和性质教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保物质的变化和性质教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习物质的变化和性质的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入物质的变化和性质的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的化学基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为物质的变化和性质新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解物质的变化和性质知识点，结合实例帮助学生理解。

突出物质的变化和性质重点，强调物理变化与化学变化的判别难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕物质的变化和性质问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验物质的变化和性质知识的应用，提高实践能力。

在物质的变化和性质新课呈现结束后，对物质的变化和性质知识点进行梳理和总结。

强调物质的变化和性质的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对物质的变化和性质知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决物质的变化和性质问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的物理变化与化学变化的判别错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与物质的变化和性质内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合物质的变化和性质内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习物质的变化和性质的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的物质的变化和性质内容，强调物理变化与化学变化的判别重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的物质的变化和性质内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解并掌握物质的变化和性质的基本概念，包括物理变化、化学变化以及各种性质的分类。他们能够区分不同类型的变化，并理解变化与性质之间的关系。

2.分析判断能力：学生将能够通过观察实验现象，分析并判断物理变化和化学变化的区别。他们将学会运用所学的知识对实际问题进行分析和判断。

3.实验操作技能：通过实验活动的参与，学生将能够熟练操作实验器材，观察并记录实验现象。他们将学会如何safelyconductexperimentsandanalyzedatatodrawconclusions.

4.问题解决能力：学生将能够将所学的知识应用到解决实际问题中，例如判断日常生活中的变化是属于物理变化还是化学变化。他们将学会运用科学的方法和思维方式来解决问题。

5.合作交流能力：通过小组讨论和合作，学生将能够与他人共同分析问题、分享观点和讨论结果。他们将学会倾听他人的意见，与他人进行有效的沟通和合作。

6.科学探究能力：学生将能够在探究物质的变化和性质的过程中，提出问题、假设答案、设计实验、收集证据、解释现象和总结规律。他们将学会科学探究的方法和思维过程。

7.创新思维：通过拓展延伸环节的学习，学生将能够思考物质的变化和性质在科学研究和社会应用中的新问题和挑战。他们将培养创新思维和探索精神，尝试提出新的观点和解决方案。

8.情感态度：学生将能够理解化学学科与日常生活的紧密联系，认识到化学在解决现实问题和推动社会进步中的重要作用。他们将培养对化学学科的兴趣和热爱，树立积极的学习态度。板书设计①物质的变化

-物理变化

-化学变化

②物质性质

-物理性质

-化学性质

③物理变化与化学变化的判别

-变化过程中是否有新物质生成

-变化过程中能量的变化

④实验操作

-实验步骤

-实验现象观察

-实验结果分析

⑤实践应用

-日常生活中的变化实例

-化学在科学研究中的应用

-化学在社会发展中的作用

⑥总结与思考

-物质变化和性质的重要性

-学习化学的意义和价值

-激发学生对化学的兴趣和热爱典型例题讲解例题1：

题目：请判断下列变化中哪些是物理变化，哪些是化学变化。

1.冰融化成水

2.铁生锈

3.蜡烛燃烧

4.汽油挥发

5.氢气与氧气反应生成水

答案：

1.冰融化成水：物理变化，因为只是状态的改变，没有新物质生成。

2.铁生锈：化学变化，因为生成了新的化合物氧化铁，同时放出氧气。

3.蜡烛燃烧：化学变化，因为生成了二氧化碳和水，同时放出热量。

4.汽油挥发：物理变化，因为只是状态的改变，没有新物质生成。

5.氢气与氧气反应生成水：化学变化，因为生成了新的化合物水，同时放出热量。

例题2：

题目：请判断下列性质中哪些是物理性质，哪些是化学性质。

1.水的沸点是100℃

2.铜能与氧气反应生成铜氧化物

3.铁是银白色的金属

4.酒精燃烧时产生热量

5.食盐溶解在水中

答案：

1.水的沸点是100℃：物理性质，因为它是物质固有的一种性质，不涉及化学反应。

2.铜能与氧气反应生成铜氧化物：化学性质，因为它揭示了物质在化学反应中的行为。

3.铁是银白色的金属：物理性质，因为它描述了铁的外观和颜色。

4.酒精燃烧时产生热量：化学性质，因为它揭示了物质在燃烧过程中的性质。

5.食盐溶解在水中：物理性质，因为它是物质在特定条件下的一种状态，不涉及化学反应。

例题3：

题目：请判断下列变化中哪些是可逆变化，哪些是不可逆变化。

1.水蒸发成水蒸气

2.铁与硫酸反应生成硫酸铁和水

3.冰融化成水

4.蜡烛燃烧

5.氢气与氧气反应生成水

答案：

1.水蒸发成水蒸气：可逆变化，因为水蒸气可以重新凝结成水。

2.铁与硫酸反应生成硫酸铁和水：不可逆变化，因为生成了新的化合物，且放出热量。

3.冰融化成水：可逆变化，因为水可以重新凝固成冰。

4.蜡烛燃烧：不可逆变化，因为生成了二氧化碳和水，且放出热量。

5.氢气与氧气反应生成水：不可逆变化，因为生成了新的化合物，且放出热量。

例题4：

题目：请判断下列变化中哪些是氧化反应，哪些是还原反应。

1.铁生锈

2.氢气与氧气反应生成水

3.铜与氧气反应生成铜氧化物

4.蜡烛燃烧

5.葡萄糖与氧气反应生成水和二氧化碳

答案：

1.铁生锈：氧化反应，因为铁被氧化生成氧化铁。

2.氢气与氧气反应生成水：还原反应，因为氢气被氧化生成水。

3.铜与氧气反应生成铜氧化物：氧化反应，因为铜被氧化生成铜氧化物。

4.蜡烛燃烧：氧化反应，因为蜡烛中的碳被氧化生成二氧化碳。

5.葡萄糖与氧气反应生成水和二氧化碳：氧化反应，因为葡萄糖中的碳被氧化生成二氧化碳。