10-1《劝学》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

10-1《劝学》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）10-1《劝学》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册课程基本信息1.课程名称：高中语文《劝学》教学设计

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版高中语文必修上册，高一（1）班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.让学生理解《劝学》的文意，体会作者的思想感情。

2.培养学生对古文的阅读兴趣，提高古文阅读能力。

3.通过学习《劝学》，使学生认识到学习的重要性，激发学生的学习积极性。

三、教学内容

1.文本分析：分析《劝学》的文意，理解作者的观点和主张。

2.语言特点：讲解文言文的语言特点，帮助学生理解古文。

3.修辞手法：分析文中的修辞手法，提高学生的鉴赏能力。

四、教学过程

1.导入：引导学生回顾已学的《论语》等文献，激发学生对古文的兴趣。

2.自主学习：让学生自主阅读《劝学》，理解文意，体会作者的思想感情。

3.课堂讲解：讲解文言文的语言特点和修辞手法，帮助学生深入理解文本。

4.小组讨论：分组讨论文中的观点，引导学生认识到学习的重要性。

5.总结：对本节课的内容进行总结，强调学习的重要性，激发学生的学习积极性。

五、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。

2.课后作业：布置相关的课后作业，评估学生的学习效果。

3.长期效果：观察学生在后续课程中的学习态度和成绩，评估本节课的教学效果。

六、教学资源

1.教材：2024-2025学年统编版高中语文必修上册

2.课件：制作相关的课件，辅助教学。

3.参考资料：提供相关的参考资料，帮助学生深入理解文本。核心素养目标1.语言能力：通过阅读和分析《劝学》，提高学生理解和运用文言文的能力，增强学生的语言表达能力。

2.思维品质：培养学生分析问题和解决问题的能力，引导学生运用批判性思维对文本进行深入解读。

3.文化理解：使学生了解和领悟中国古代文化思想，增强学生对中国传统文化的认同感和自豪感。

4.审美情趣：通过欣赏《劝学》中的优美文字和句式，提升学生的审美情趣和文学鉴赏能力。教学难点与重点1.教学重点

-文言文词汇与句式：《劝学》中的key词汇和特殊句式，如“是以”、“吾日三省吾身”等。

-作者观点的理解：理解朱熹关于学习方法和态度的观点，以及其在文中的表达。

-文本内容概括：能够概括《劝学》的主旨，阐述作者对学习的态度和看法。

2.教学难点

-文言文词汇与句式的理解：由于学生对文言文较为陌生，对于一些古汉语词汇和句式的理解存在困难，如“是以”实际上是“因此”的意思，需要通过实例和语境来帮助学生理解。

-作者观点的深入理解：学生可能难以理解朱熹所提倡的学习方法和态度的深层含义，需要通过案例分析、小组讨论等方式来深化理解。

-文本内容与现实生活的联系：如何引导学生将《劝学》中的古文观点与现实生活中的学习态度和方法相联系，形成对学习的正确认识，是本节课的难点。教学方法与手段1.教学方法

-讲授法：教师对《劝学》的文意、语言特点和修辞手法进行讲解，帮助学生理解文本。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享对作者观点的理解，激发学生的思考和讨论。

-案例分析法：通过分析文中的案例，让学生更好地理解作者的学习理论和方法。

2.教学手段

-多媒体设备：利用多媒体课件展示《劝学》的文本内容，帮助学生直观地理解古文。

-教学软件：运用教学软件进行课堂互动，增加学生的参与度和兴趣。

-在线资源：提供相关的在线资源，如古文解读、学习方法介绍等，帮助学生深入学习和拓展知识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《劝学》的文意、语言特点和修辞手法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《劝学》的文意。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解《劝学》的内容，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《劝学》的学习主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《劝学》的文意、语言特点和修辞手法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握学习方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验学习方法的实践。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《劝学》的文意。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握学习方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解《劝学》的内容，掌握学习方法，通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力，通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《劝学》的学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《劝学》相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的《劝学》知识点和技能，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式，通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《论语》选段：孔子关于学习的名言，如“学而时习之”、“温故而知新”等，让学生进一步理解古代圣贤对学习的看法。

-《庄子·逍遥游》选段：庄子关于逍遥游的思想，与《劝学》中的学习态度进行对比，拓宽学生的思想视野。

-《史记·孔子世家》选段：孔子的一生经历，让学生了解孔子如何将学习理念付诸实践。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-组织学生进行《劝学》主题的辩论赛，让学生深入理解文中的观点，并提升公共演讲能力。

-让学生结合自己的生活经验，写一篇关于学习态度和方法的短文，促进学生对学习的思考。

-开展《劝学》读书会，鼓励学生分享自己的阅读感悟，促进学生之间的交流和思考。

拓展与延伸的目标是帮助学生深入理解《劝学》的内容，并能够将其应用到自己的学习和生活中，通过拓展阅读和课后活动，提高学生的综合素质和能力。板书设计-板书应包含《劝学》的主要观点和关键词，如“学习的重要性”、“学习的方法”等。

-使用简洁的词语和句式，避免冗长和复杂的句子，以便于学生理解和记忆。

-板书应清晰地展示文本的结构，如文章的起承转合，帮助学生把握文章的整体脉络。

2.板书设计具有艺术性和趣味性

-板书可以采用图形、图表等形式，使抽象的概念更加形象化和直观。

-利用颜色、字体大小和粗细等元素，增加板书的视觉吸引力，激发学生的兴趣。

-引入与《劝学》相关的有趣故事或例子，使板书更加生动有趣，提高学生的学习积极性。

3.板书设计有助于学生理解和记忆

-利用思维导图或概念图等形式，帮助学生构建知识的框架，便于记忆和复习。

-板书应突出重点知识点，通过加粗、放大等手段，使学生能够迅速找到关键信息。

-板书设计应符合学生的认知规律，从简单到复杂，从具体到抽象，帮助学生逐步理解和掌握知识。教学反思与总结在教学《劝学》的过程中，我采用了讲授法、讨论法和实践活动法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。通过设计小组讨论、角色扮演等活动，使学生在实践中掌握学习方法。同时，利用多媒体设备和教学软件等现代化教学手段，提高了教学效果和效率。

然而，在教学过程中也存在一些问题。首先，在讲授知识点时，我可能过于注重细节，导致学生对整体内容的把握不够。因此，在今后的教学中，我需要更加注重对文本的整体解读，帮助学生把握文章的主旨和脉络。

其次，在组织课堂活动时，我发现部分学生参与度不高。这可能是因为活动设计不够吸引人，或者学生对活动内容不够感兴趣。因此，我需要在今后的教学中，更加注重活动的趣味性和实用性，以提高学生的参与度。

最后，在教学手段上，虽然我使用了多媒体设备和教学软件等现代化教学手段，但可能还不够充分。因此，我需要在今后的教学中，更加充分利用这些教学手段，以提高教学效果和效率。

2.教学总结

在本节课的教学中，学生对《劝学》的文意、语言特点和修辞手法有了更深入的理解，同时也对学习方法有了更直观的认识。通过小组讨论和角色扮演等活动，学生的团队合作意识和沟通能力得到了锻炼，同时也提高了学生的公共演讲能力。