七年级生物下册 第4单元 第12章 人体的自我调节教案 （新版）北师大版

七年级生物下册第4单元第12章人体的自我调节教案（新版）北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是七年级生物下册第4单元第12章《人体的自我调节》。教学内容涉及神经调节和激素调节两个方面，重点讲解人体生命活动的调节机制。在神经调节部分，学生将学习反射的概念、类型及结构基础，了解反射弧的组成及功能。激素调节部分则主要包括激素的分泌、作用及激素间的相互作用。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与七年级上册生物课程中关于人体生理结构的基础知识密切相关。学生已掌握细胞、组织、器官和系统的基本概念，对人体的结构有一定的了解。此外，学生还需具备简单的物理和化学知识，以便理解神经冲动的传导和激素的作用原理。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：生命观念、科学思维、科学探究和科学态度。通过学习人体的自我调节，学生将建立生命观念，理解人体生命活动的调节机制，认识生命科学的实践意义。科学思维方面，学生将学习运用比较、分析、综合等方法，对神经调节和激素调节进行深入理解。在科学探究方面，学生通过实验和观察，掌握探究人体自我调节的方法和技能。同时，学生将培养科学态度，勇于提出问题，积极思考，培养批判性思维和科学精神。教学难点与重点1.教学重点：

（1）神经调节的基本方式——反射。学生需要理解反射的概念、类型及结构基础，包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器五部分。

（2）激素调节的作用和机制。学生需要掌握激素的分泌、作用及激素间的相互作用，了解激素调节在人体生命活动中的重要性。

（3）神经调节和激素调节之间的关系。学生需要理解神经调节和激素调节在人体生命活动中的相互作用和协调。

2.教学难点：

（1）反射弧的组成及功能。学生对于反射弧五部分的理解和掌握可能存在困难，需要通过实验和观察，结合图像和模型，帮助学生直观地理解反射弧的结构和功能。

（2）激素调节的机制。学生对于激素的分泌、作用及激素间的相互作用可能难以理解，需要通过具体的实例和动画，帮助学生理解激素调节的过程和机制。

（3）神经调节和激素调节之间的协调。学生可能难以理解神经调节和激素调节在人体生命活动中的相互作用和协调，需要通过具体的实例和案例，引导学生分析和思考，帮助学生建立神经调节和激素调节的整体观念。教学方法与策略1.教学方法：

（1）问题驱动法：教师提出与本节课相关的问题，激发学生的思考和探究欲望，引导学生主动参与学习。

（2）案例分析法：教师提供具体的人体自我调节的案例，让学生通过分析案例，理解神经调节和激素调节的原理和作用。

（3）小组讨论法：学生分组讨论问题或案例，培养学生的合作能力和批判性思维。

2.教学活动设计：

（1）实验活动：安排学生进行反射弧的实验，观察和记录实验结果，帮助学生直观地理解反射弧的组成和功能。

（2）角色扮演：学生分组扮演神经元和激素，通过角色扮演，理解神经调节和激素调节的过程和机制。

（3）游戏设计：设计一个关于人体自我调节的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，提高学习的趣味性。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示反射弧的结构、激素调节的过程等关键知识点，帮助学生直观地理解课程内容。

（2）视频：播放有关神经调节和激素调节的实验操作视频，让学生更清晰地了解实验过程和结果。

（3）在线工具：利用在线工具，如互动问答、测试等，实时检测学生的学习效果，提高教学的针对性和有效性。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《人体的自我调节》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过身体不适，而又无法立即找到原因的情况？”举例说明：比如有时候我们会感到莫名的心慌、累等，但去医院检查又没有什么问题。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索人体自我调节的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解什么是人体的自我调节。人体的自我调节是指人体通过神经系统和激素系统的相互作用，使各个器官和系统协调活动，以适应内外环境的变化。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了人体自我调节在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调神经调节和激素调节这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与人体自我调节相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示神经调节和激素调节的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“人体自我调节在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了人体自我调节的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对人体自我调节的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.推荐阅读材料：

《生命科学导论》：本书系统地介绍了生命科学的基本概念、科学方法和研究成果，适合对生命科学有兴趣的学生进一步阅读。

《人体生理学教程》：详细介绍了人体各个系统的生理功能和调节机制，有助于学生深入学习人体生理学知识。

《生物化学与分子生物学》：本书深入浅出地介绍了生物化学与分子生物学的基本原理和应用，有助于学生了解人体生理功能的分子基础。

2.课后自主学习和探究：

(1)神经调节与激素调节在人体生理活动中的相互作用。

(2)人体自我调节在运动、饮食、睡眠等生活中的具体应用。

(3)当前生命科学领域的热点研究，如神经可塑性、基因编辑技术等。

(4)人体自我调节的相关疾病及其治疗方法的研究进展，如糖尿病、高血压等。

鼓励学生在课后通过阅读推荐书籍、查找相关资料、参与科学实验等方式，对课堂所学知识进行拓展与延伸。同时，引导学生将所学知识与实际生活相结合，提高学生的知识运用能力。在探索过程中，鼓励学生提出问题、解决问题，培养学生的科学思维和创新能力。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）复习本节课所学内容，整理神经调节和激素调节的相关知识点，制作思维导图。

（2）请举例说明神经调节和激素调节在人体生理活动中的相互作用，并撰写一篇短文进行分析。

（3）结合自己的生活经验，描述一次人体自我调节的实例，并解释其原理。

2.作业反馈：

（1）针对学生的思维导图，重点检查其对神经调节和激素调节的理解程度，以及知识点之间的联系。对于存在错误或模糊的地方，给予明确的指导和改正建议。

（2）批改学生的短文，关注其对神经调节和激素调节相互作用的理解，以及分析的深度和逻辑性。对于表述不清或逻辑混乱的地方，建议学生重新思考和修改。

（3）阅读学生的生活实例描述，了解其对人体自我调节的实际应用和理解。对于不准确或缺乏科学依据的地方，指导学生进行修正，并鼓励其结合课本知识进行深入探究。

在作业反馈中，教师应注重鼓励学生的积极思考，引导学生运用所学知识进行分析和解题，提高学生的知识运用能力和科学思维。同时，及时给予学生反馈，帮助学生发现并解决问题，促进学生的学习进步。重点题型整理1.神经调节的基本方式是什么？请举例说明。

答案：神经调节的基本方式是反射。例如，当手接触到热物体时，会迅速缩回，这一过程就是一种反射。

2.请简要描述神经调节和激素调节之间的关系。

答案：神经调节和激素调节在人体生命活动中相互作用、相互协调。神经调节可以激发激素的分泌，而激素则可以影响神经系统的活动。

3.请举例说明激素调节在人体生理活动中的作用。

答案：激素调节在人体生理活动中的作用广泛，例如，胰岛素可以降低血糖浓度，甲状腺激素可以促进新陈代谢等。

4.请简要描述神经冲动的传导过程。

答案：神经冲动的传导过程包括神经元之间的兴奋传递，即神经递质的释放、扩散、作用于下一个神经元等步骤。

5.请解释为什么说人体是一个统一的整体。

答案：人体是一个统一的整体，因为人体的各个系统和器官之间通过神经调节和激素调节相互联系、相互协调，共同维持人体的正常生命活动。

补充说明：

1.反射是神经调节的基本方式，是指人体对内外刺激产生的一种有规律的反应。反射弧是反射的结构基础，包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器五部分。

2.神经调节和激素调节在人体生命活动中相互作用、相互协调。神经调节可以激发激素的分泌，如当人体受到寒冷刺激时，神经调节会使下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素，进而引起甲状腺激素的分泌，以提高体温。而激素则可以影响神经系统的活动，如肾上腺素可以提高神经系统的兴奋性。

3.激素调节在人体生理活动中的作用广泛，如胰岛素可以降低血糖浓度，以维持血糖的稳定；甲状腺激素可以促进新陈代谢，以提高机体的能量消耗等。

4.神经冲动