1 大青树下的小学 第二课时（教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级上册

1大青树下的小学第二课时（教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《大青树下的小学》第二课时，选自2024-2025学年统编版语文三年级上册。本节课主要内容包括：

1.学习生字词：详、晨、洒、序、的民族等。

2.理解课文内容，感受大青树下的小学的美丽和欢乐氛围。

3.有感情地朗读课文，体会作者对小学的热爱和赞美。

4.分析课文结构，理解作者通过具体事物描绘美好景象的写作方法。

5.激发学生对自然美的热爱，培养学生的环保意识。二、核心素养目标1.培养学生的审美感知，通过品味课文描绘的美好画面，提升对自然美的感知能力。

2.增强学生的文化认同，理解课文所体现的民族团结和校园文化。

3.发展学生的语言表达能力，学会运用生动形象的语言描述身边的环境和情感。

4.培养学生的思维品质，通过分析课文结构，提升逻辑思维和批判性思维能力。

5.激发学生的自主学习意识，鼓励学生在生活中发现美、表达美，增强对语文学习的兴趣。三、学情分析三年级学生正处于语言发展的关键时期，他们对于新鲜事物充满好奇，具备一定的识字量和词汇基础，但在语言表达和文本理解方面能力参差不齐。在知识层面，学生们已经掌握了一些基本的阅读技巧，但深入理解课文内容和情感的能力仍有待提高。在能力方面，大部分学生能够进行流畅朗读，但在有感情地朗读和表达个人观点方面，部分学生显得不够自信。

在素质方面，学生普遍具有较高的学习热情，但在专注力和持久性上存在差异，这对课程学习的深度和效果产生影响。此外，学生在团队协作和互相学习中表现出积极态度，有利于课堂讨论和分享。

在行为习惯上，学生基本养成了良好的学习习惯，如按时完成作业、认真听讲等，但部分学生可能在课堂参与度和主动提问方面较为被动。这些因素将对课程学习产生影响，需要在教学中加以关注和引导。因此，本节课将针对学生的知识、能力、素质及行为习惯，设计适合的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。四、教学方法与手段1.教学方法：

(1)讲授法：通过生动的语言和形象的比喻，引导学生深入理解课文内容，感受作者情感。

(2)讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟，培养学生的合作意识和批判性思维。

(3)互动问答法：鼓励学生主动提问，激发他们的思考，提高课堂参与度。

2.教学手段：

(1)多媒体教学：利用PPT、视频等展示课文相关图片和情景，增强学生的视觉体验，提高学习兴趣。

(2)网络资源：引导学生利用网络查阅相关资料，拓展学生的知识视野，培养信息素养。

(3)教学软件：运用互动式教学软件，设计趣味性练习和互动游戏，巩固所学知识，提高学习效果。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布课文《大青树下的小学》相关预习资料，包括课文朗读视频、生字词卡片等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕课文内容，设计问题如“课文中描述了哪些自然景象？”“作者是如何表达对小学的喜爱的？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台数据，跟踪学生的预习情况，确保每位学生为新课做好准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求，阅读课文，学习生字词，初步理解课文内容。

-思考预习问题：针对设计的问题，独立思考，记录自己的答案和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记、问题和感悟通过平台提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探究，培养自主学习习惯。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生熟悉课文内容，提前感知课文描绘的美好景象。

-培养学生的自主学习能力和对自然美的感知。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示大青树下的学校图片，引发学生对美丽校园的想象，导入新课。

-讲解知识点：详细讲解课文中生字词的含义，分析课文结构，解读作者表达情感的技巧。

-组织课堂活动：设计小组合作，让学生扮演作者的角色，互相分享对学校的喜爱之情。

-解答疑问：针对学生在学习中的疑问，给予及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，体会课文情感。

-参与课堂活动：在小组中积极表达自己的看法，通过角色扮演等活动，深入理解课文。

-提问与讨论：勇于提问，与小组成员共同探讨，解决疑问。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握生字词和课文结构。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中体验情感表达。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握语言表达技巧。

-通过实践活动，提高学生的情感体验和表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课内容，布置相关的写作练习，如写一篇关于自己学校的短文。

-提供拓展资源：推荐相关文学作品，鼓励学生课后阅读，提升文学素养。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和鼓励。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，运用所学知识表达自己对学校的情感。

-拓展学习：阅读推荐作品，拓宽知识视野，提升语文素养。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结学习方法，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业，自我提升。

-反思总结法：鼓励学生通过反思，不断优化学习方法。

作用与目的：

-巩固课堂所学，提升学生的写作能力和文学素养。

-通过反思和总结，帮助学生形成持续进步的学习习惯。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-与《大青树下的小学》相关的文学作品：可以选择一些描绘校园生活、自然景观的儿童文学作品，如《草房子》、《窗边的小豆豆》等，让学生在阅读中感受不同作家笔下的校园风光和儿童生活。

-诗歌和散文：收集一些描绘大自然、赞美学校的诗歌和散文，帮助学生通过不同文体体会语言的美。

-生动的图片和视频：搜集一些真实的大青树、学校早晨的场景图片和视频，让学生直观地感受课文所描绘的情景。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生利用课后时间阅读相关的文学作品，通过阅读丰富自己的情感体验，提高文学素养。

-写作练习：布置一些创意写作任务，如写一篇关于自己学校的短文，或以《我心中的大青树》为题进行写作，让学生运用所学知识，表达自己对学校和大自然的感情。

-观察实践：建议学生在日常生活中观察周围的自然环境，如校园中的一草一木，尝试用语言描述自己的观察和感受。

-家庭作业：设计一些与课文相关的家庭作业，如收集家人、朋友对学校的美好回忆，制作成小册子或展示板，培养学生的信息整理和展示能力。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.创新导入方式：通过多媒体展示大青树下的学校图片，引发学生的好奇心和兴趣，使他们对新课有了直观的认识和期待。

2.实践活动丰富：设计角色扮演、小组讨论等实践活动，让学生在互动中深入理解课文，提高语言表达和合作能力。

（二）存在主要问题

1.教学组织方面：在小组活动中，部分学生参与度不高，可能是因为活动设计不够吸引或组织不够细致。

2.教学评价方面：评价方式较为单一，主要以课堂问答和作业为主，缺乏对学生综合素质和过程性学习的有效评价。

（三）改进措施

1.针对教学组织问题，今后可以尝试更多元化的实践活动，如增加游戏元素，提高学生的参与度。同时，细化活动流程，明确每位学生的任务和责任，确保每位学生都能积极参与。

2.在教学评价方面，将采用更加全面的评价体系，包括课堂表现、小组合作、课后作业、拓展学习等多方面，以更准确地反映学生的学习过程和成果。同时，引入同伴评价和家长评价，鼓励学生自评和互评，提高评价的客观性和多样性。八、板书设计①知识点：

-生字词：详、晨、洒、序、的民族

-课文结构：总-分-总

-情感表达：对小学的喜爱与赞美

②重点句：

-"大青树下的小学，是美丽的，也是欢乐的。"

-"清晨，阳光洒在大青树上，洒在学校的每一