专题1 第一单元 物质及其反应的分类2023-2024学年新教材高一化学必修第一册同步课堂高效讲义配套教学设计（苏教版2019）

专题1第一单元物质及其反应的分类2023-2024学年新教材高一化学必修第一册同步课堂高效讲义配套教学设计（苏教版2019）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是物质的分类。具体包括混合物、纯净物、单质、化合物、氧化物等概念的讲解和区分。此外，还会涉及物质的量、摩尔、物质的量浓度等基本概念。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中阶段已经学习了物质的基本概念，对本节课的某些内容有一定的了解。但高一阶段需要对物质的概念进行更深入、系统的学习，掌握更精确的定义和区分方法。同时，本节课的内容为学生后续学习化学反应、化学方程式等知识打下基础。核心素养目标本节课旨在培养学生的化学核心素养，主要体现在以下几个方面：

1.提高学生的科学探究能力：通过物质分类的学习，使学生能够运用科学方法对物质进行观察、实验和分析，提高学生的实验操作能力和问题解决能力。

2.增强学生的科学思维能力：本节课要求学生掌握物质分类的基本概念，能够运用逻辑思维对物质进行分类和判断，提高学生的科学思维能力。

3.提升学生的科学素养：通过本节课的学习，使学生了解物质的分类方法和基本概念，培养学生对化学学科的基本认识，提升学生的科学素养。

4.培养学生的团队协作能力：在课堂讨论和实验操作过程中，要求学生积极参与，与他人合作，培养学生的团队协作能力。教学难点与重点1.教学重点

-物质分类的基本概念：混合物、纯净物、单质、化合物、氧化物等。

-物质的量的概念：物质的量、摩尔、物质的量浓度等。

-物质分类的方法和原则：根据物质的组成、性质、结构等方面进行分类。

-物质分类的应用：能够对实际问题中的物质进行分类和判断。

2.教学难点

-物质的量的理解：学生可能对物质的量的概念和单位摩尔的理解不够清晰，难以理解物质的量与物质的质量、体积的关系。

-物质分类的判断：学生可能对某些特殊物质的分类判断困难，如氧化物既可以看作化合物的一种，也可以看作氧化反应的产物。

-实际问题的应用：学生可能难以将物质分类的知识应用于解决实际问题，需要通过大量的练习和案例分析来提高应用能力。

针对以上难点，教师可以采取以下教学方法帮助学生突破难点：

-利用实验和实例来直观展示物质的量的概念，通过实际操作和观察，帮助学生理解和掌握。

-通过对比和分析具体的物质实例，引导学生学会判断和区分不同类型的物质，提高分类判断的能力。

-提供大量的练习题和案例，让学生在实践中应用物质分类的知识，培养学生的应用能力和解决问题的能力。教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，如投影仪、电脑等。

-实验室设备，如烧杯、试管、滴定管等。

-实验材料，如化学试剂、纯净水等。

2.课程平台：

-学校提供的教学管理系统，如学习通、Blackboard等。

-化学教学资源库，如教学视频、PPT课件等。

3.信息化资源：

-网络上的化学教学网站，如中国大学MOOC、网易公开课等。

-化学教育类APP，如化学学科网、化学宝典等。

4.教学手段：

-讲授法：教师对物质分类的基本概念和原理进行讲解。

-实验法：学生在实验室进行物质分类的实验操作，观察和分析实验现象。

-讨论法：学生分组讨论物质分类的问题，分享各自的观点和思考。

-案例分析法：提供具体的物质分类案例，让学生分析和解题。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一些日常生活中的物质，如空气、水、盐等，让学生观察并思考这些物质属于哪一类。然后提出问题：“你们认为还有哪些因素可以用来区分这些物质呢？”引导学生思考并回答，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解物质分类的基本概念，如混合物、纯净物、单质、化合物、氧化物等。在讲解过程中，通过举例和实际案例，让学生理解和掌握这些概念。同时，强调物质的量的概念和物质的量浓度的重要性。

3.巩固练习（5分钟）

教师给出一些物质分类的练习题，让学生在课堂上完成。同时，鼓励学生相互讨论，共同解决问题。教师巡回指导，解答学生的问题，帮助学生巩固对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容，提出一些问题，让学生回答。问题可以涉及物质分类的方法、原则以及实际应用等方面。通过提问，了解学生对知识的掌握程度，及时发现并解决问题。

5.师生互动环节（10分钟）

教师组织学生进行小组讨论，讨论题目为：“如何对给定的物质进行分类？”。每个小组需要给出自己的分类方法和理由。讨论结束后，每个小组派代表分享自己的观点和思考。教师点评并总结，指出不同分类方法的优缺点，引导学生形成正确的分类思路。

6.创新拓展（5分钟）

教师提出一个与物质分类相关的实际问题，如：“如何判断一种未知物质是纯净物还是混合物？”。引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力和创新思维。

7.总结与反思（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调物质分类的重要性和应用。然后，鼓励学生反思自己在课堂上的学习情况，找出不足之处，为下一节课做好准备。

整个教学过程共计45分钟。在教学过程中，教师要注意关注学生的学习情况，及时调整教学节奏和策略，确保学生能够理解和掌握新知识。同时，注重培养学生的科学探究能力和创新思维，提高学生的学科核心素养。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《化学原理》：阅读有关物质分类的章节，深入了解物质分类的理论和方法。

-《物质分类实例解析》：通过具体的物质分类实例，分析和学习物质分类的实践应用。

-《化学实验技巧》：学习有关实验操作和观察方法的技巧，提高实验操作能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用网络资源，如化学学科网、化学宝典等，查找有关物质分类的更多知识点和案例。

-学生可以进行家庭小实验，观察和分析日常生活中的物质分类现象，培养观察和思考的能力。

-学生可以组成学习小组，共同讨论物质分类的问题，互相学习和交流，提高团队合作能力。教学反思与改进在刚刚结束的高一化学物质分类的教学中，我尝试了一种以问题为导向，以实验和讨论为载体的教学方式。在课堂上，我引导学生从实际生活中发现和提出化学问题，通过小组合作实验和深入讨论，让学生自己总结和发现物质分类的规律。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，在一些概念的解释和推导上，学生还是显得有些吃力。这可能是因为他们对一些基础概念的理解还不够深入，或者是我的解释不够清晰。另外，在实验操作环节，由于时间和设备的限制，并不是每个学生都能有机会亲自操作，这也影响了他们的学习体验和理解深度。

针对这些问题，我计划在未来的教学中进行以下改进：

首先，我会更加注重基础概念的教学。我会通过更多的实例和生活中的化学现象，帮助学生理解和记忆这些基础概念。我也会尝试使用更多的互动式教学工具，如电子白板和化学模拟软件，使课堂更加生动有趣。

其次，我会调整实验教学的方式。我会尽量增加学生实验操作的机会，比如让学生在课堂上分组进行实验，或者安排课后实验室开放时间，让学生可以自由选择时间进行实验。同时，我也会准备一些实验操作的指导视频，让学生在实验前可以进行预习和参考。

最后，我会加强对学生的个别辅导。我会设置一个专门的辅导时间，让学生可以随时来找我解决问题。同时，我也会建立一个学习小组，鼓励学生在小组内互相学习和帮助。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，大多数学生能够积极回答问题并与同学进行讨论。在讲授新课时，学生表现出对物质分类的好奇心和求知欲，能够跟随教师的讲解思路进行学习。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中积极发言，提出自己的观点和分类方法。他们能够通过合作和交流，共同解决问题，并能够清晰地展示自己的思考过程和分类结果。

3.随堂测试：学生在随堂测试中表现出了对物质分类知识的掌握。他们能够正确回答有关物质分类的问题，并能够运用所学知识解决实际问题。

4.实验操作能力：学生在实验操作中展现出了良好的实验技巧和安全意识。他们能够按照实验步骤进行操作，观察并分析实验现象，能够正确地记录实验结果。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现，我给予积极的评价和反馈。对于学生在课堂上的积极参与和良好表现，我给予了肯定和鼓励，鼓励他们继续保持学习的热情和积极性。对于学生在分类判断和实验操作中的不足，我提出了改进建议，鼓励他们加强练习和思考，提高自己的分类判断能力和实验操作技能。同时，我也鼓励学生在课后继续学习和探索，深入理解物质分类的知识，并能够应用到实际生活中。重点题型整理1.物质分类的判断题：

-题目：判断下列物质属于哪种类型？（纯净物、混合物、单质、化合物、氧化物）

-答案：A.氧气（纯净物）B.盐水（混合物）C.铁（单质）D.碳酸钙（化合物）E.水（氧化物）

2.物质分类的组合题：

-题目：下列物质中，属于混合物的是哪些？

-答案：盐水、空气、海水

3.物质分类的应用题：

-题目：某种物质由50%的氧气和50%的氮气组成，请问这种物质是纯净物还是混合物？为什么？

-答案：这种物质是混合物。因为混合物是由两种或两种以上的物质按一定比例混合而成的，而这种物质由氧气和氮气按50%的比例混合而成。

4.物质分类的实验题：

-题目：进行一次实验，观察和分析下列物质的分类现象：（1）氧气；（2）盐水；（3）铁；（4）碳酸钙；（5）水。

-答案：根据实验结果，可以得出以下分类现象：（1）氧气是纯净物；（2）盐水是混合物；（3）铁是单质；（4）碳酸钙是化合物；（5）水是氧化物。

5.物质分类的转换题：

-题目：将下列物质转换为另一种分类：（1）氧气；（2）盐水；（3）铁；（4）碳酸钙；（5）水。

-答案：（1）氧气转换为氧化物；（2）盐水转换为混合物；（3）铁转换为单质；（4）碳酸钙转换为化合物；（5）水转换为纯净物。板书设计-混合物、纯净物、单质、化合物、氧化物等概念的定义和区分。

-物质的量的概念：物质的量、摩尔、物质的量浓度等。

②物质分类的方法和原则

-物质的组成、性质、结构等方面的分类方法和原则。

-物质分类