Module 3 Things we do Unit 7 Helping others Period 3 Helping people（教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（三起）英语六年级下册

Module3ThingswedoUnit7HelpingothersPeriod3Helpingpeople（教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（三起）英语六年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module3ThingswedoUnit7HelpingothersPeriod3Helpingpeople（教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（三起）英语六年级下册教材分析《Module3ThingswedoUnit7HelpingothersPeriod3Helpingpeople》为2023-2024学年牛津上海版（三起）英语六年级下册的内容。本章节以“帮助他人”为主题，通过丰富的实例和情景，引导学生学习与助人为乐相关的词汇和句型。课程内容紧密联系学生生活实际，强调语言实践，使学生在掌握知识的同时，提升助人为乐的品德素养。通过本节课的学习，学生将能更好地理解课本内容，并在实际生活中运用所学英语知识去关爱和帮助他人。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言素养、思维素养及社会素养。通过学习“Helpingpeople”，学生将提高英语听、说、读、写综合运用能力，特别是口语表达和社交互动技巧，增强用英语进行实际交流的自信。同时，课程将激发学生的批判性思维和创造性思维，使其在学习过程中形成主动探索和解决问题的习惯。此外，通过探讨助人为乐的主题，学生将深化对社会互助重要性的认识，促进良好道德品质的形成，实现个人素养全面发展。教学难点与重点1.教学重点

-本节课的核心词汇和短语，如“volunteer”,“charity”,“makeadifference”，以及“offerhelp”等，这些词汇是表达助人为乐概念的基础。

-使用一般现在时态描述日常帮助他人的行为，如“Ioftenhelpmyneighborswiththeirshopping.”。

-掌握课本中关于助人情景对话的结构和功能，能够在实际情境中进行角色扮演和创造性地运用。

2.教学难点

-对于一般现在时态的灵活运用，特别是对于经常发生的动作的描述，学生需要理解并能在对话中正确使用。

-词汇的准确发音和用法，特别是对于那些容易混淆的词汇，如“volunteer”和“offer”，需要通过实例和练习来强化记忆。

-在实际对话中，如何自然地引入帮助他人的话题，并围绕这一主题进行流畅的交流，这要求学生能够理解语境，并恰当地使用语言表达。

-对助人行为背后的文化理解和情感认同，学生需要理解帮助他人的社会意义，并能够在情感层面上产生共鸣。教学方法与手段1.教学方法

-讲授法：通过生动的实例和故事引入新词汇和句型，帮助学生理解语言知识。

-讨论法：鼓励学生分组讨论如何在日常生活中帮助他人，促进互动交流和语言运用。

-角色扮演法：设计帮助他人的场景，让学生通过角色扮演来实践所学语言，增强语言实际运用能力。

2.教学手段

-多媒体设备：利用PPT展示助人场景图片，辅助讲解词汇和句型，提高学生的学习兴趣。

-教学软件：运用互动软件设计小游戏和练习，巩固学生对一般现在时态和助人词汇的掌握。

-在线平台：利用班级群或在线学习平台分享助人主题的视频和文章，拓展学生的文化视野和情感体验。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过展示现实生活中的助人图片和视频，如志愿者活动、社区服务等，引起学生对帮助他人话题的关注。

-提出问题：询问学生“Canyourememberatimewhenyouhelpedsomeone?”，激发学生回忆自己的助人经历，为后续讨论和语言学习做好情感铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

-新词汇：以PPT形式展示“volunteer”、“charity”、“makeadifference”等词汇，结合图片和例句，讲解词汇意义和用法。

-句型结构：通过课本对话，引导学生学习一般现在时态描述帮助他人的行为，如“Ioftenhelp...”。

-情景对话：分析课本中的对话，讲解如何在特定情境中提出帮助和接受帮助，强调语言功能和社交礼仪。

3.巩固练习（10分钟）

-小组活动：学生分组，根据给定情境进行角色扮演，练习使用新词汇和句型。

-课堂提问：教师随机抽取学生回答问题，如“Whodoyouusuallyhelp?”和“Howdoyouhelpthem?”，检查学生对新知识的应用能力。

4.师生互动环节（10分钟）

-创新活动：设计“HelpingHands”游戏，学生通过抽取卡片上的任务，模拟帮助他人，并在班级分享经验。

-互动讨论：引导学生讨论助人的意义和感受，如何成为一个好的志愿者，提升学生的社会素养。

5.课堂小结（5分钟）

-总结要点：回顾本节课学习的词汇、句型和一般现在时态的用法，强调助人主题的重要性。

-情感升华：鼓励学生在日常生活中多帮助他人，传播正能量。

6.作业布置（5分钟）

-书面作业：要求学生写一篇关于自己帮助他人经历的短文，使用所学词汇和句型。

-观察任务：让学生观察并记录一周内的助人行为，下节课分享。

整个教学过程设计紧扣教学目标和重难点，通过情境创设、互动讨论和实践活动，确保学生在掌握知识的同时，提升核心素养和实际语言运用能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-提供关于志愿者的定义、职责和常见类型的阅读材料，帮助学生更全面地了解志愿者文化。

-收集一些国内外知名的慈善机构和公益组织的介绍，让学生了解这些组织如何帮助他人，以及参与这些活动的方式。

-选择一些描述日常助人行为的短篇故事或新闻报道，让学生通过阅读体会助人为乐的精神。

2.课后自主学习和探究

-鼓励学生课后采访家人或朋友，了解他们的助人经历，并记录下来，以此作为写作的素材。

-布置学生收集身边的助人实例，可以是社区公告板上的求助信息，也可以是网络上的公益项目，分析这些项目如何运作，以及自己可以如何参与。

-引导学生思考如何在生活中发挥自己的特长和兴趣去帮助他人，并制定一个简单的行动计划，如参加学校组织的公益活动、帮助老人过马路等。

-鼓励学生利用课余时间参与志愿服务，通过实际体验来深化对助人行为的理解和认识。典型例题讲解1.例题一：句型转换

-原句：Ioftenhelpmymotherwithhousework.

-变换：Mymotheroftenasksmetohelpwith___________.

-答案：Mymotheroftenasksmetohelpwithhousework.

2.例题二：对话填空

-A:Whatdoyouusuallydotohelpothers?

-B:I___________(donatemoneytocharity)everymonth.

-答案：donatemoneytocharity

3.例题三：情景对话

-场景：在图书馆，看到有人找不到书。

-问题：Howcanyouhelp?

-答案：Youcansay,"CanIhelpyoufindthebook?What'sthetitleyouarelookingfor?"

4.例题四：角色扮演

-角色：你和你的朋友讨论做志愿者。

-问题：Yourfriendasks,"Whydoyouwanttovolunteer?"

-答案：Youcananswer,"Iwanttomakeadifferenceinthecommunityandhelpthoseinneed."

5.例题五：写作

-主题：写一篇关于你帮助朋友的一次经历的短文。

-要求：使用一般现在时态，至少包含三个本节课所学的词汇。

-答案示例：

-Lastweek,myfriendwasfeelingsickandcouldn'tfinishhishomework.Ioftenhelphimwithhisstudies,soIofferedtohelp.Iwenttohishouseandhelpedhimwithhismathproblems.Weworkedtogetherfortwohours,andhefinallyunderstoodthedifficultconcepts.Itmademefeelgoodtoseehimimproveandmakeprogress.Ibelievethathelpingothersnotonlymakesthemfeelbetterbutalsomakesourownlivesmoremeaningful.

这些例题紧贴课本知识点，通过不同形式的练习，帮助学生巩固对一般现在时态和助人主题词汇的掌握，提高学生的语言表达和实际应用能力。课堂1.课堂评价

-通过课堂提问，评估学生对新词汇和句型的掌握程度，以及他们能否在真实情境中正确运用。

-观察学生在小组活动和角色扮演中的表现，评估他们的合作能力和语言实际运用能力。

-设计即时小测验，测试学生对一般现在时态的运用和对助人主题的理解。

-针对学生在课堂上的表现，及时给予正面反馈和建设性意见，帮助学生识别并改进不足之处。

2.作业评价

-对学生写的关于助人经历的短文进行细致批改，关注语法、词汇使用和内容连贯性。

-对学生的观察任务和课后自主学习的成果进行点评，鼓励学生分享自己的学习心得和体验。

-提供详细的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生根据反馈进行自我修正。

-在作业评价中，注重激发学生的学习兴趣和自信心，鼓励他们持续努力，不断提高英语水平和助人意识。教学反思在Module3Thingswedo的Unit7Helpingothers中，我尝试了多种教学方法，旨在让学生在实际语境中掌握英语知识，同时培养他们的助人精神和社会责任感。以下是我对这节课的一些思考：

课堂上，我发现学生对于一般现在时态的运用普遍较为熟悉，但在具体的语言表达中，部分学生仍需加强词汇和句型的熟练度。因此，在今后的教学中，我应更多地设计类似角色扮演的活动，让学生在实际对话中练习和巩固。

小组活动中，学生的参与度很高，他们乐于分享自己的助人经历，这有助于营造良好的课堂氛围。然而，我也注意到，部分学生在讨论中较为被动，可能是因为对自己的语言表达能力不够自信。为此，我计划在下一节课中，更加关注这部分学生，鼓励他们大胆开口，增强自信。

课堂提问环节，我尽量让每位学生都有机会回答问题，但有时问题的设计可能