2024年山西省晋中市多校中考第一次大联考历史（讲评教学设计）

2024年山西省晋中市多校中考第一次大联考历史（讲评教学设计）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为2024年山西省晋中市多校中考第一次大联考历史试卷的讲评。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对课本知识的巩固和拓展上，通过分析试卷中的题目，使学生对已学知识进行回顾和总结，提高学生的历史素养和解题能力。

具体内容包括：

1.对中国古代史的回顾，包括夏商周时期、春秋战国时期、秦汉时期等，以及相关的历史事件、人物、制度等。

2.对中国近代史的学习，主要包括鸦片战争、太平天国运动、戊戌变法、辛亥革命等事件，以及重要历史人物的介绍。

3.对中国现代史的了解，包括新中国成立、三大改造、文化大革命、改革开放等历史阶段，以及相关的历史事件和人物。

4.通过对试卷题目的分析，使学生掌握解题技巧和方法，提高学生的历史学科成绩。

5.培养学生的唯物史观、时空观念、史料实证和家国情怀等历史核心素养。

本节课的教学内容紧密联系课本，符合教学实际，有助于学生对历史知识的巩固和拓展，提高学生的历史学科素养和解题能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.唯物史观：通过分析历史事件和人物，使学生能够运用唯物史观的观点来解读历史，理解历史发展的规律和内在逻辑。

2.时空观念：培养学生对历史事件和人物的时间和空间观念，能够将历史事件放置在相应的历史时空中进行理解和分析。

3.史料实证：培养学生对历史史料的辨别和分析能力，能够运用史料来验证历史事实，提高学生的历史实证能力。

4.家国情怀：通过对中国历史的回顾和学习，培养学生对祖国的热爱和家国情怀，增强学生的国家认同感和民族自豪感。学习者分析1.学生已经掌握了的相关知识：学生在之前的课堂学习中，已经对中国古代史、近代史和现代史有了初步的了解，包括历史事件、人物、制度等。同时，学生也掌握了一定的历史分析方法和解题技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对历史学科的兴趣较高，尤其是对一些重要历史事件和人物充满好奇心。学生在历史学习方面具备一定的分析能力和逻辑思维能力，学习风格多样，有的喜欢阅读史料，有的善于思考和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在讲评历史试卷的过程中，学生可能遇到以下困难和挑战：

（1）对某些历史事件和人物的认识不够深入，可能导致答题不准确。

（2）解题方法和技巧不够成熟，可能影响答题效率和正确率。

（3）历史史料的分析和解读能力不足，可能影响对历史问题的深入理解。

（4）在分析历史事件时，可能难以将事件放置在相应的历史时空中，导致理解偏差。

（5）家国情怀的培养：学生在理解历史的过程中，可能缺乏对国家认同感和民族自豪感的深刻体会。

针对以上困难和挑战，教师需要在教学中引导学生深入理解历史知识，提高解题技巧，培养历史核心素养，帮助学生克服困难，提高历史学科成绩。教学资源1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、打印机、试卷、答题卡、历史教材、参考书籍等。

2.课程平台：学校教学管理系统、历史学科网站、在线教学平台等。

3.信息化资源：历史视频资料、图片资料、音频资料、在线历史文章等。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、案例分析法、小组合作法等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对历史试卷讲评的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们对本次历史试卷的答题情况有何感想？觉得哪些题目比较有挑战性？”

展示一些本次考试中的历史题目，让学生回顾和思考。

简短介绍本次讲评的目的和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.试卷分析与讲解（10分钟）

目标：让学生了解试卷的基本结构、题型和答题技巧。

过程：

讲解试卷的结构和题型，包括选择题、填空题、简答题等。

详细介绍每种题型的答题技巧和方法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.试题讲解与讨论（20分钟）

目标：通过具体试题，让学生深入了解历史学科的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的试题进行分析。

详细介绍每个试题的背景、知识点和答案解析，让学生全面了解历史学科的多样性或复杂性。

引导学生思考这些试题对实际学习的影响，以及如何运用历史知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论历史学科的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与历史学科相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对历史学科的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调历史学科的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括试卷分析、试题讲解、小组讨论等。

强调历史学科在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和历史知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于历史学科的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识巩固与拓展：学生能够对古代史、近代史和现代史的知识点进行回顾和总结，加深对历史事件、人物、制度等方面的理解，提高历史知识的掌握程度。

2.解题技巧与能力：学生通过分析试卷中的题目，学习到了解题技巧和方法，提高了解答历史试题的效率和正确率。

3.历史核心素养：通过对试卷题目的分析和讨论，学生能够培养唯物史观、时空观念、史料实证和家国情怀等历史核心素养，提高历史学科素养。

4.合作与表达能力：学生在小组讨论中培养了合作能力和解决问题的能力，同时通过课堂展示，锻炼了表达能力和沟通交流技巧。

5.自主学习能力：学生通过完成课后作业，撰写关于历史学科的短文或报告，培养了对历史学科的兴趣和自主学习能力。

6.思维能力的提升：通过对历史试题的分析和解题过程，学生能够培养分析思维、批判性思维和创新思维能力，提高解决问题的能力。板书设计①中国古代史的基本概念和重要事件

②中国近代史的主要历史事件和人物

③中国现代史的重要历史阶段和政策

④历史学科的核心素养要求

2.关键词：

①古代史、近代史、现代史

②唯物史观、时空观念、史料实证、家国情怀

③解题技巧、答题方法、历史事件、人物

3.句式和表述：

①以时间线索为主线，串联古代史、近代史、现代史的重要事件和人物。

②强调历史学科的核心素养，引导学生在学习过程中关注史料实证和家国情怀。

③通过案例分析和讨论，帮助学生理解和掌握历史解题技巧和方法。

4.艺术性和趣味性：

①使用图表、时间轴等视觉元素，使板书更具直观性和趣味性。

②以故事化的方式呈现历史事件和人物，激发学生的学习兴趣。

③设计互动环节，如提问、讨论等，增加课堂的活力和趣味性。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、讨论表现等，评价学生对历史知识的掌握程度和思考能力。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的合作态度、问题解决能力和创新思维，以及他们对历史事件和人物的理解深度。

3.随堂测试：通过随堂测试，检测学生对历史知识的掌握情况，包括对历史事件、人物、制度的记忆和理解。

4.课后作业：评估学生完成课后作业的质量，包括对历史知识的运用和表达能力，以及他们对课后作业的认真程度。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业，教师给予及时的评价和反馈，指出学生的优点和不足，提出改进建议，以促进学生的学习进步和能力提升。教学反思与改进1.设计反思活动：

在本节课结束后，我将组织学生进行反思活动。首先，我会让学生回顾本节课的学习内容，思考他们从中学到了哪些知识，哪些方面的能力得到了提升。然后，我会邀请学生分享他们对课堂教学的感受和建议，了解他们对课堂活动的满意程度，以及他们对历史学科的兴趣和认识。此外，我还会让学生思考本节课的难点和挑战，以及他们如何克服这些困难。

2.制定改进措施并计划在未来的教学中实施：

根据