Unit 5 Save the endangered animals 课时1 词汇2023-2024学年八年级下册英语高效课堂教学设计（牛津深圳版）

Unit5Savetheendangeredanimals课时1词汇2023-2024学年八年级下册英语高效课堂教学设计（牛津深圳版）主备人备课成员教材分析“Unit5Savetheendangeredanimals”是八年级下册英语课程中的重点单元，旨在让学生了解濒危动物的保护重要性。本课时1以词汇学习为核心，围绕动物名词和相关形容词展开，如“panda”，“endangered”，“vulnerable”等。通过本节课的学习，学生将掌握描述动物特征和生活环境的词汇，为后续的单元话题讨论和写作练习打下基础。课程内容紧密结合课本，以提高学生对英语词汇的实际运用能力为目标，培养其关爱自然和濒危动物的情感态度。核心素养目标本课时旨在培养学生英语学科核心素养，通过学习“Unit5Savetheendangeredanimals”的词汇，使学生能够在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力方面得到全面发展。学生将能够运用所学词汇描述动物特征，提升语言表达能力；增强对濒危动物保护意识，培养国际视野和文化责任感；通过小组合作讨论，锻炼批判性和创造性思维；同时，掌握有效的词汇学习方法，形成自主学习策略，为终身学习奠定基础。学习者分析1.学生已掌握了基本的动物名词和简单的形容词，能够描述一些动物的外貌和习性，为学习本课时的词汇奠定了基础。

2.八年级学生对动物保护话题普遍具有兴趣，具备一定的合作学习和探究能力。他们的学习风格多样，视觉型和听觉型学习者居多，喜欢通过图片、视频等直观方式学习英语。

3.学生在词汇学习中可能遇到的困难和挑战包括：部分专业词汇的发音和拼写难度较大，如“endangered”、“extinction”等；难以将所学词汇灵活运用于实际语境中，表达对濒危动物保护的看法和措施；在小组讨论中，可能出现观点分歧和沟通不畅的问题。

针对以上学习者分析，教师应采取多样化的教学策略，关注个体差异，激发学生的学习兴趣，提高他们的词汇运用能力，并引导他们克服困难，顺利完成学习任务。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

-采用任务型教学法，设计互动讨论环节，让学生在小组内运用所学词汇描述濒危动物，激发他们的语言表达兴趣和合作精神。

-运用情景教学法，通过展示濒危动物的生活环境和现状的视频资料，增强学生对保护濒危动物的认识和情感共鸣。

-实践探究法，鼓励学生在课后收集相关资料，准备小组报告，培养他们的自主学习和信息处理能力。

2.教学手段：

-利用多媒体设备播放与濒危动物相关的视频和图片，增强视觉效果，帮助学生更好地记忆和理解词汇。

-使用互动式白板，实时展示学生的讨论成果，提高课堂互动性和反馈效率。

-引入在线词汇学习平台，提供丰富的学习资源和词汇练习，让学生在课外也能巩固和拓展所学知识。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过在线学习平台，发布包含濒危动物词汇和相关问题的PPT，要求学生预习并思考如何保护这些动物。

设计预习问题：围绕“为什么我们应该保护濒危动物”，设计问题，引导学生探索保护动物的意义。

监控预习进度：通过平台跟踪学生的学习进度，确保每位学生都能积极参与预习。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，提前熟悉新词汇。

思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的观点。

提交预习成果：学生将笔记或问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索和思考。

信息技术手段：使用在线平台，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

帮助学生提前接触词汇，理解保护濒危动物的重要性。

培养学生的自主学习和批判性思维能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示濒危动物的视频，引出本课主题。

讲解知识点：详细讲解新词汇及其用法，举例说明。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用所学词汇讨论保护措施。

解答疑问：及时解答学生在讨论中提出的问题。

-学生活动：

听讲并思考：学生听讲，对新词汇的用法进行思考。

参与课堂活动：在小组中积极讨论，实践词汇运用。

提问与讨论：对不懂的问题进行提问，与同学和老师讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：系统讲解词汇知识。

实践活动法：小组讨论，实际应用词汇。

合作学习法：促进团队合作和交流。

-作用与目的：

加深学生对词汇的理解，提高口语表达能力。

通过实践活动，增强学生的环境保护意识。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置关于濒危动物保护的写作任务，巩固词汇运用。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，供学生深入了解。

反馈作业情况：及时批改作业，给出建设性反馈。

-学生活动：

完成作业：认真完成写作任务，运用所学词汇。

拓展学习：利用拓展资源，继续探索保护动物的话题。

反思总结：评估自己的学习过程，提出改进方法。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生自我评估和改进。

-作用与目的：

巩固词汇知识，提高写作能力。

通过反思，提升学习策略，促进个人发展。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《地球上的生命：濒危物种的现状与未来》

-《动物保护法律法规汇编》

-《自然保护区的建设与管理》

2.课后自主学习和探究：

-了解我国特有的濒危动物，如大熊猫、金丝猴等，研究它们的生存现状和保护措施。

-探究不同地区和国家在动物保护方面取得的成果和经验，如非洲的野生动物保护、澳大利亚的袋鼠保护等。

-分析濒危动物保护与人类活动之间的关系，思考如何实现人与自然和谐共生。

-调查身边的动物保护组织或志愿者活动，了解他们的工作内容和贡献。

-学习有关动物保护的英语新闻、纪录片等，提高自己的跨文化交际能力。教学反思在“Unit5Savetheendangeredanimals”的词汇教学中，我尝试了多种教学方法和手段，以期提高学生的英语学科素养。课程实施过程中，我发现学生们对濒危动物保护这一话题表现出浓厚的兴趣，这也为教学活动的开展提供了良好的基础。

在课前自主探索环节，通过在线平台发布预习任务，学生们能够提前接触词汇，为课堂学习做好准备。然而，在监控预习进度时，我发现部分学生对预习资料的理解不够深入，这可能需要我在后续教学中加强对学生的引导和督促。

课中强化技能环节，我以视频导入新课，激发学生的学习兴趣。在讲解知识点时，尽量结合实例，使学生们能够更好地理解词汇用法。小组讨论等活动也让学生们在实践中掌握了词汇，提高了他们的语言表达能力。但同时，我也注意到部分学生在讨论中较为沉默，可能需要我在组织课堂活动时更加关注个体差异，给予每个学生充分的参与机会。

课后拓展应用环节，布置的写作任务有助于巩固词汇运用，但部分学生的作业质量仍有待提高。为此，我计划在下一节课中针对写作技巧进行专门指导，以提高学生的写作能力。

在本节课的教学中，我认识到以下几点值得改进：

1.加强对学生的个性化辅导，关注每个学生的学习需求，提高他们的自主学习能力。

2.在课堂活动中，更多地引导学生提问和讨论，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。

3.课后作业布置要更加精细化，针对不同水平的学生提供不同难度的任务，使他们在完成作业的过程中得到有效提升。

4.充分利用现代化教学手段，如在线平台、互动式白板等，提高课堂教学效果。板书设计中心主题：SavetheEndangeredAnimals

左侧板块：

1.KeyVocabulary

-panda

-endangered

-vulnerable

-extinction

-conservation

右侧板块：

2.SentencePatterns

-TheXXXisanendangeredspecies.

-WeshouldtakeactiontoprotectXXX.

-XXXisimportantforourecosystem.

底部板块：

3.ProtectionMeasures

-Establishnaturereserves

-Enforcelawsagainsthunting

-Raisepublicawareness

板书以简洁明了的方式呈现，左侧列出重点词汇，右侧展示常用句型，底部概括保护措施。整体设计突出重点，结构清晰，旨在帮助学生回顾和巩固所学内容。同时，板书中的插图和彩色字体增加了艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣。作业布置与反馈1.作业布置：

-词汇填空题：根据句意，用所给单词的适当形式填空，如“panda”，“endangered”等，巩固词汇用法。

-句子翻译题：将中文句子翻译成英文，如“我们应该保护濒危动物”，提高语言表达能力。

-小组讨论题：以小组为单位，讨论保护濒危动物