2024年秋期八年级英语下册 Unit 6 Detectives Lesson 18 The Mystery Writer教案 （新版）北师大版

2024年秋期八年级英语下册Unit6DetectivesLesson18TheMysteryWriter教案（新版）北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《八年级英语下册Unit6DetectivesLesson18TheMysteryWriter》

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：第18课时

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕北师大版八年级英语下册Unit6Detectives的主题展开，聚焦Lesson18TheMysteryWriter。通过本节课的学习，学生将深入了解侦探小说的基本元素，提高阅读理解能力，锻炼推理判断思维，并结合课本内容学习相关的词汇和语法。核心素养目标1.提升语言理解能力：通过阅读课文，理解侦探小说的情节和人物特点，掌握相关词汇和表达方式。

2.培养文化意识：了解侦探小说的文化背景，认识不同文化间的相似与差异。

3.发展思维品质：运用推理、判断等思维方法，分析课文中的线索，提高解决问题的能力。

4.增强学习能力：自主探究与合作交流，培养学习策略，提升学习效率。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在前几个单元学习了英语阅读技巧、词汇和语法，对一般过去时、现在进行时等时态有所了解。此外，通过前面的学习，学生对侦探类故事有初步的认识，积累了一定的背景知识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对悬疑、侦探类故事有较高的兴趣，喜欢探索和解决问题。他们具备一定的阅读理解能力，但推理判断能力有待提高。学生在学习过程中，喜欢合作交流，善于从同伴那里获取信息，分享观点。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能在学习推理判断时遇到困难，对复杂的句子结构和生僻词汇理解不够准确。此外，如何运用所学知识进行有效输出，如写作和口语表达，也是学生可能面临的挑战。教学方法与策略1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方式，引导学生通过案例研究深入理解课文内容，运用项目导向学习法激发学生的探究兴趣。

-讲授：对课文中的关键知识点、词汇和语法进行讲解，帮助学生理解。

-讨论：组织小组讨论，让学生分析课文中的线索，推测故事发展，分享推理过程。

-案例研究：分析课文中侦探小说的特点，探讨故事情节和人物关系。

-项目导向学习：设计侦探解谜项目，鼓励学生运用所学知识解决问题。

2.教学活动：设计角色扮演、小组竞赛等互动性强的活动，提高学生参与度。

-角色扮演：学生扮演侦探角色，复现课文中的情景，锻炼口语表达能力。

-小组竞赛：组织侦探解谜竞赛，激发学生的学习兴趣，增强合作意识。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件、实物教具等辅助教学，提高课堂效果。教学过程1.导入（5分钟）

上课伊始，我将向同学们提问：“Doyoulikereadingdetectivestories?Why?”通过这个问题，引导学生回顾已学的侦探类故事，激发他们对本节课的兴趣。接着，我会简要介绍本节课我们将要学习的课文《TheMysteryWriter》，并引导学生关注侦探小说的特点。

2.阅读前（5分钟）

在此环节，我会展示课文封面，让学生预测课文内容，并讨论以下问题：

-Whatdoyouthinkthestoryisabout?

-Canyouguesswhothemysterywriteris?

3.阅读中（15分钟）

（1）快速阅读（3分钟）

让学生快速阅读课文，了解故事大意。然后回答以下问题：

-Whatisthemainideaofthestory?

-Whoisthemysterywriter?

（2）细节阅读（10分钟）

引导学生仔细阅读课文，并针对以下问题进行思考和讨论：

-Whatcluesdidthedetectivefind?

-Howdidthedetectivesolvethemystery?

在此过程中，我会适时讲解课文中的重点词汇和语法，如：clue,suspicious,evidence等。

4.课文主旨内容探究（10分钟）

将学生分成小组，让他们讨论以下问题：

-Whatarethecharacteristicsofadetectivestory?

-Howdoestheauthorusethesecharacteristicsinthisstory?

小组讨论后，我会邀请部分小组代表分享他们的观点。通过这个环节，让学生深入理解课文内容，掌握侦探小说的要素。

5.角色扮演（10分钟）

邀请几名学生扮演课文中的角色，复现课文中的情景。其他学生观察表演，并思考以下问题：

-Howdidthedetectiveusethecluestosolvethemystery?

-Whatdidtheylearnfromthedetective'sinvestigation?

6.写作和口语输出（15分钟）

（1）写作练习（5分钟）

让学生根据课文内容，编写一篇小短文，描述侦探如何解决谜题。在此过程中，关注学生语法和词汇的运用。

（2）口语练习（10分钟）

组织学生进行小组讨论，分享他们的写作成果。同时，让学生互相提问，锻炼口语表达能力。

7.总结与评价（5分钟）

我会对本节课学生的表现进行总结和评价，强调他们在课堂上的积极表现。此外，让学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。

8.课后作业（课后自主完成）

布置以下作业：

-复习本节课所学词汇和语法；

-阅读一篇英文侦探故事，并分享阅读心得；

-预习下一课的内容。学生学习效果1.知识与技能：

-掌握了侦探小说的基本要素，如情节、人物、线索等；

-学会了使用重点词汇和语法，如clue,suspicious,evidence等，并能运用到实际语境中；

-提高了解决问题的能力，通过分析课文中的线索，推理出故事的发展；

-增强了英语阅读理解能力，能快速抓住文章主旨，理解故事细节。

2.过程与方法：

-通过小组合作和角色扮演，提高了合作交流和口语表达能力；

-学会了运用推理、判断等思维方法，分析课文内容，提高解决问题的能力；

-在写作练习中，巩固了所学知识，提高了写作水平。

3.情感态度与价值观：

-增强了对英语学习的兴趣，特别是侦探类故事的阅读；

-了解了不同文化背景下的侦探小说特点，拓宽了视野；

-培养了良好的学习习惯，如自主探究、合作学习等。

4.创新与实践：

-在项目导向学习活动中，学生自主设计侦探解谜项目，锻炼了创新思维和实践能力；

-学生通过阅读和分析侦探故事，将所学知识应用到实际情境中，提高了知识运用能力。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-通过本节课的学习，我们了解了侦探小说的基本要素，学会了分析故事情节和人物关系。

-掌握了重点词汇和语法，如clue,suspicious,evidence等，并能运用到实际语境中。

-通过小组合作、角色扮演等活动，提高了合作交流、口语表达和解决问题的能力。

2.当堂检测：

（1）选择题：

1.Whatisthemainideaofthestory"TheMysteryWriter"?

A.Thewriterisadetective.

B.Adetectivesolvesamysteryaboutawriter.

C.Thewriterisamystery.

D.Awritersolvesamystery.

2.WhichofthefollowingisNOTacharacteristicofadetectivestory?

A.Mystery

B.Suspense

C.Romance

D.Clues

（2）填空题：

3.Thedetectivefoundsome_______thatmadehimsuspiciousaboutthewriter.

(clue)

4.Hecarefullyanalyzedthe_______andfinallysolvedthemystery.

(evidence)

（3）简答题：

5.Describehowthedetectivesolvedthemysteryinthestory"TheMysteryWriter".

6.Whatdidyoulearnfromthisdetectivestory?

通过以上检测，旨在巩固学生对课文内容的理解，检查学生对词汇和语法的掌握程度，以及评估学生在解决问题、合作交流和口语表达等方面的能力。同时，教师可根据检测结果，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。教学反思与总结在本节课中，我采用了讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生通过案例研究和项目导向学习深入探究课文内容。在教学过程中，我注意到学生们对侦探故事表现出浓厚的兴趣，积极投入到课堂讨论和活动中。然而，我也发现部分学生在推理判断和词汇运用方面存在一定困难，这提示我在今后的教学中需要更加关注这些学生的个别辅导。

在教学方法上，角色扮演和小组竞赛等活动有效提高了学生的参与度和互动性，但也意识到在活动组织方面还需进一步优化，以确保每个学生都能充分参与并从中受益。此外，我在教学过程中对学生的评价和反馈还需更加及时和具体，以帮助他们更好地认识到自己的优势和需要改进的地方。

2.教学总结：

总体来看，本节课学生们在知识、技能和情感态度方面取得了不错的收获。他们不仅掌握了侦探小说的基本要素，提高了阅读理解能力，还学会了如何运用推理、判断等思维方法解决问题。同时，通过小组合作和角色扮演，学生的合作交流、口语表达能力也得到了锻炼。

然而，教学中仍存在一些问题和不足。首先，部分学生在词汇和语法掌握上不够扎实，导致在写作和口语输出时表现出一定的困难。针对这一问题，我将在今后的教学中加强词汇和语法的讲解与练习，尤其是对于那些基础薄弱的学生，给予更多的关注和指导。

其次，课堂活动的时间分配和过程监控还需进一步完善。在今后的