2024年闵行区初三一模语文试卷(含答案)

第一学期初三年级学业质量调研

语文学科

（满分150分，考试时间100分钟）

一、文言文（35分）

（一）默写与运用（13分）

L可怜身上衣正单，0（《卖炭翁》）

2.浮光跃金，,……（《岳阳楼记》）

3.?似曾相识燕归来。（《浣溪沙》）

4.小闵同学看到水池里原本呆呆停在那里的鱼儿，突然游向远处，不觉想起柳宗元《小石潭

记》中的两句"________________」

（-）阅读下面诗文，完成第5—9题（22分）

【甲】饮酒（其五）

结庐在人境，而无车马喧。

问君何能尔？心远地自偏。

采菊东篱下，悠然见南山。

山气日夕佳，飞鸟相与还。

此中有真意，欲辨已忘言。

【乙】醉翁亭记（节选）

①若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳

木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同,

而乐亦无穷也。

②至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，但偻提携，往来而不绝者，滁人游

也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野藏，杂然而前陈者，太守宴也。

宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发,

颓然乎其间者，太守醉也。

【丙】

伯父君谟，号“美髯须”。仁宗一日属清闲之燕①，偶顾问曰：“卿髯甚美，长夜覆之

于衾下乎，将置之于外乎？”君谟无以对。归舍，暮就寝，思圣语，以髯置之内外，悉不安。

遂一夕不能寝。盖无心与有意,相去适有间，凡事如此。

【注】①燕：同“宴”。

5.【乙】文作者是（朝代）文学家（人名）。（2分）

6.解释下列句中加点词。（4分）

（1）咯溪而渔_______（2）偶顾问

7.对【丙】文画线句意思的理解，最恰当的一项是（）（3分）

A.（君谟）把胡子放在被子的里面或外面，感觉都不安全，于是一夜不能睡着。

B.（君谟）把胡子放在被子的里面或外面，感觉都不安心，于是一夜不能睡觉。

C.（君谟）把胡子放在被子的里面或外面，都感觉不安全，于是一夜不能睡觉。

D.（君谟）把胡子放在被子的里面或外面，都感觉不安心，于是一夜不能睡着。

8.【甲】诗【乙】文都出现了“喧"字。【甲】诗作者因“口□”而能“结庐在人境，而无

车马喧”，表现了作者的心境；【乙】文通过宾客“起坐而喧哗”、

太守“颓然乎其间”，表现了太守的思想。（6分）

9.【甲】诗”悠然见南山”一句有版本作“悠然望南山”，苏轼认为“望”不如“见”，用

【丙】文的话说，“望”出于“”而“见”出于“"。【丙】

文给我们的启发是o（7分）

二、现代文（35分）

（一）阅读下文，完成第10—12题（15分）

以文润心，提升文化的育人功能

①中国文化源远流长，中华文明博大精深。习近平总书记指出：“只有全面深入了解中

华文明的历史，才能更有效地推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，更有力地推

进中国特色社会主义文化建设，建设中华民族现代文明。”学校具有集中式、系统化、持续

性进行中华优秀传统文化教育的独特优势。我们要将中华优秀传统文化融入教学育人全过

程，以文润心，提升文化的育人功能。

②用好中华优秀传统文化，就要让文化融入课堂，积极编写校本教材，开设必修与选修

课程，探索“研讨式、体验式、沉浸式”课堂模式；为文化打造载体，综合运用全媒体方式、

大众化语言、艺术化形式，全方位、多层次开展宣传普及，举办各类学习宣讲、征文演讲、

分享交流活动；还可立足地方特色文化资源，讲述历史文化名人故事，激励学生见贤思齐,

用文化涵养品格，用精神提振人心，让文化融通心灵。只有坚持融会贯通，才能教育引导学

生全面理解中华优秀传统文化，找准自身定位，明晰人生方向，将自我价值与国家发展、民

族命运紧密联系起来。

③提升文化育人功能，要突出知行合一。以知促行、以行践知，让文明理念内化于心、

外化于行。一方面，开展自我管理、自我服务、自我教育，充分激发学生的主观能动性，引

导学生从“要我做”转变为“我要做”，鼓励学生积极参与文创产品、短视频、摄影作品、

绘画作品、音乐剧等文化产品的创作，在实践中展示自我。另一方面，以文化育人为抓手,

以环境育人为载体，设置谈心谈话室、书香活动室等文化空间，科学开展学业辅导、思想引

导、心理疏导等，打造立体育人格局。

④提升文化的育人功能，要坚持“走出去”，精心组织与文化相关的社会实践活动，鼓

励学生利用寒暑假开展社会实践、调查研究、志愿服务等形式，探寻身边的中华优秀传统文

化。也要坚持“请进来”，可与地方文化部门、文化基地等建立常态化合作机制，围绕研学

产品、文创赛事等项目开展深度合作，也可邀请专家学者、文化工作者等走进校园，分享文

化故事。还要坚持“传下去”，充分挖掘馆所文物、遗存遗迹、古籍典籍的丰厚资源，让学

生在亲身感受、亲身体验中，中华文化变迁，中华文化脉络，中华文化

魅力，中华文化精髓。总之，提升文化的育人功能，还应强化内外联动。

⑤文化自信是一个国家、一个民族发展中最基本、最深沉、最持久的力量。坚守中华文

化立场，以文化人、以文育人，不断提高学生思想水平、道德品质、文化素养，让学生成长

为堪当民族复兴大任的时代新人。

10.根据文章内容，完成以下填空。（6分）

（2）

,_.八、-提升文化育人功能，要突出知行合一.

中，L'设点：（1）__________________

（3）

11.根据语境，填入第④段画线处的词语正确的一项是（）（3分）

A.感受了解汲取触摸B.了解触摸感受汲取

C.感受触摸了解汲取D.了解汲取感受触摸

12.下面这段文字放在哪一段比较合适？请说明理由。（6分）

阳明中学举办了‘'儒家文化周”活动，在此期间，各个班级纷纷出了学习儒家文化为主

题的黑板报、开展了儒家文化主题广播和儒家文化班会等活动，弘扬了传统文化，从儒家文

化中吸取营养，获得力量，提升了自身修养，加强了阳明学子对儒家思想的践行。

（二）阅读下文，完成第13—17题（20分）

迷人的书桌

①有人觉得书桌是精致的，有人觉得书桌是整洁的，而在我的眼里，它是迷人的。

②小时候，我的家庭并不富裕，即使是住在出租房里，也从未少了书桌。刚上学时，父

亲便用废弃的旧桌子糊上报纸，给我做了一张书桌。那时，我与书桌的缘分才刚刚开始。

③等我长大一点了，书桌便成了我的秘密基地。大人们讲究视野开阔，所以我家的书桌

一直对着窗户，我可以在疲惫的时候望望窗外，而一般窗都正对着门。那时我经常找同学借

小说书，把它们压在课本下面偷偷地看，家人路过时，看见我认真的背影便不好再打扰。有

次父亲反而跟我说，不要看那么多时间的书，多走动走动，否则都看成呆子了。他哪里知道，

我看的那些小说，让我的内心有多欢喜。

④高中的时候，我开始试着投稿。周末也不喜欢跟同学出去玩，就坐在那书桌前，一坐

便是一天。一篇文章删删减减，改了一遍又一遍，最后拿信纸抄好去投稿。还没变成铅字呢，

就坐在那里幻想文章印成铅字的样子。闲的时候，我甚至还要在日记本里为自己的文章画上

插图。少年时代，是书桌让我有了初见梦想的喜悦。

⑤后来，我在外上班，住在狭小的出租房里，虽然屋子简陋，但我仍然在床前为自己布

置一张书桌。桌子是房东留下来的，我买来青色的格子布摊上，放上几本喜欢的书，再养上

几朵花，读书深处见花香，不费什么心思，却觉得温馨。有时候结束了一天的工作，在桌前

坐一会儿，便觉得是一种享受。

⑥那时候，书桌反倒给了我安全感。也许很多人的一生都在漂泊，可我觉得有了书桌,

起码心灵不再漂泊着。不管人生如何悲凉，我在书桌前一坐，那么多故事陪着我，那么多文

人伴着我，我在书桌前读着一个个故事，我的心也飘向远方，我是自由的，只需要花费一点

时间，我便能成为想成为的样子，去想去的地方。

⑦如今我不再漂泊，却依旧把书桌当作自己住所的首选，即使是卧室，还是要放一张书

桌。别人睡前各种护肤，而我却最讨厌那些繁琐的步骤，反而每晚睡前，都要坐在书桌旁,

翻两本书看两行字。我觉得那些优美的文字，才能让人心灵舒适，带着美好的故事入睡，更

能让人梦里香甜。这些年，书反倒成了我的护肤品。我经常看到别人的书房干净整洁，而我

的书桌从来不会那样。我总是抽出一本书翻上两页，随手一放又换一本，有时候拿着本子写

两句感悟，又丢到一边。好像它一直都是凌乱的，简单的，随意的，但却是美好的，迷人的,

梦幻的。我在那里读到了扣人心弦的文章，遇见了一生难求的人，做了永远也到不了的梦,

于是也将生命中的那些美好和忧伤（释放流淌）在笔尖。书桌见证了我内心最柔软的

地方。

⑧我想无论身处何方，都会有一张书桌，成为我生命中最迷人的存在。

13.请根据文章④一⑥段内容，填写下表。（4分）

时间“我”在书桌前的活动感受

高中(1)__________________书__桌__让_“我”有了初见梦想的喜

悦

在外上班布置书桌，在书桌前阅读、静坐(2)_______________________

等

14.对第⑥段画线句的理解最恰当的一项是（）（3分）

A.“自由”指阅读时，可将自己融入作品从而让思绪自由驰骋。

B.“只”体现了时间短，强调阅读时自己很快就可以融入作品。

C.“成为想成为的样子”指通过阅读，可以成就更美好的自己。

D.“去想去的地方”指在阅读时看到有趣的地方便想前往旅游。

15.第⑦段加点词“护肤品”在文中的意思是（2分）

16.第⑦段画线处填更合适，理由是：（5分）

17.请分析本文标题的妙处。（6分）

三、综合运用（20分）

学校开展“读经典，话英雄”活动，班级准备策划本次阅读活动的展览，包含前言和主

体部分，你作为班级的一员，一起参与布置。

、，-、.

刖H

18.小语同学为展板的“前言”撰写了文字稿，在句序安排上他有些为难，请帮他确定合理的

顺序（）（4分）

①同学们，让我们从经典名著的英雄人物中汲取成长力量，做新时代好少年。

②《钢铁是怎样炼成的》中的保尔是英雄，他的一生跌宕起伏，极富有传奇色彩。

③《红星照耀中国》中的共产党领袖和红军将领都是英雄，他们为国家民族命运浴血奋

战。

④《水浒传》中的“一百零八好汉”是草莽英雄，他们是最富有血性的人物。

⑤这些英雄人物来自于古今中外的文学作品，他们形象各异，个性鲜明，具有典型性。

⑥文学之海浩瀚无边，文学世界美不胜收。读经典文学作品，感受英雄人物风采。

A.①④③②⑤⑥B.①③④②⑤⑥C.⑥④③②⑤①D.⑥③④②⑤①

第一单元宣传事迹•走近英雄

19.以下是你所在小组梳理的英雄事迹，细心的你发现有错误的一项是（）（3分）

在长沙求学发动“秋收起义”

A.毛泽东:——!——I——'——|-------

成为《海江评论》王零姐统“举国大迁移.

斗票西门庆打虎凤阳冈

B.武松：-----1--------1--------1--------1----------►

出打蒋门裨谖入白虎爆

解救朱M来参加铁趋筑建

C.保尔：-----*-----1-------->--------1---------*

售加红军保卫芬维埃

第二单元关注方法•聚焦英雄

20.为了引导大家用恰当的读书方法关注名著中的英雄人物，小文同学制作了以下读书卡片,

其中有些内容还没完成，请你来帮忙。（5分）

h-----------------------------------------------------------------------1

《红星照箱中国》读书卡片

作品类型：纪文文学

作品特点，既有对英雄人物的事实呈观.也含有作者的主观帧向♦

摘抄：他们是在做侦察或宣传工作时被捕的，或者是行军时赶不上队伍而被抓的•但是他们的I

刚毅必韧精神令人叹服，他们对红军的忠贞不二、坚定如一，只有很年般的人才能做到

>•••«••・・・•・♦••

做第记：在这句话中，“他们”指的是_____________.作者既客观文代了--------------'句I

中加点的词语也包含了作者对“他们”的•I

第三单元参与论坛•领悟英雄

21.你还被邀请参与本次论坛发言。论坛主题：时代造英雄，英雄属于他所属的时代，但英雄

的精神是永恒的。你从鲁智深、毛泽东、保尔二位人物中选择了一位为例，参与主题发

言，80字左右。（8分）

四、写作（60分）

22.题目：时间给了我答案

要求：（1）写一篇600字左右的文章；（2）不得透露个人相关信息；（3）不得抄袭。

参考答案

一、文言文（35分）

（一）默写与运用（13分）

1.（3分）心忧炭贱愿天寒

2.（3分）静影沉璧

3.（3分）无可奈何花落去

4.（4分）怡然不动，俶尔远逝

（二）阅读下面诗文，完成第5—9题（22分）

5.（1分）宋（1分）欧阳修

6.（2分）来到（2分）看，回头看

7.（3分）D

8.（2分）心远（2分）超脱世俗（2分）与民同乐

9.（2分）有意（2分）无心（3分）顺其自然况事不必刻意

二、现代文（35分）

（一）阅读下文，完成10—12题（15分）

10.（2分）（1）以文润心，提升文化的育人功能；（2分）

（2）用好中华优秀传统文化，要坚持融会贯通；（2分）

（3）提升文化的育人功能，还应强化内外联动。

11.（3分）B

12.示例：（1分）放在第③段。（2分）阳明中学举办了“阳明文化周”活动，不仅学习了

儒家思想，加强了阳明学子践行儒家思想。（1分）作为事实论据或者举例论证；（2

分）论证了通过以行践知，外化于行的方式，达到了知行合一的观点。

（二）阅读下文，完成第13—17题（20分）

13.（1）（2分）“我”在书桌前删改文章、想象文章发表、画插图等

（2）（2分）书桌带给“我”温馨、享受、安全感

14.（3分）A（2分）B

15.（2分