外研社四年级下册英语教案

1举一反三，达到对这个句式结构的理解，初步形成“句型”Theteachersaysatonguetwister(利用展示课件绕口令内容).Forexample:Abig232.教师用课件出示一些笑星、明星的图片，学生两人一组进行任42.教师在课件中展示单词陀螺，以小组竞赛的方式，待陀螺停下2.教师分发图片，每组一张图片，学生由组长带领，分组描述图6三，达到对这个句式结构的理解，初步形成“句型”的概念。并且7教师向全班学生发出指令（Includingthesewords：naughty,shy,clever,nice,cool,EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up0(”),，)12S：…39sthis?”询问他人这是什么，并对这一问题进行回答“It’s…”引出主要语法点，即点进行巩固性和拓展性学习，通过语言学习能够运用他们。两个单元都设置了丰富的教学环展示学生自己拍的动物照片以及一些玩具和文具用品的图片，请学生任2.教师选出四组学生进行汇报，然后评出预习之星。学生汇报过：（1.柯南游戏：全班分成6组，学生充当柯南，根据教师给出的线索猜出物品、地点或者班级12教师展示这些景点的图片，让学生借助图片认读“theThamestheBritishMuseum,waterbottles…教师准备一些标有伦敦景点和其英文名称的图片。将这些图片分别给几个学生让他本模块为外研社版四年级下册第三模块，这一模块将重点学习“will”表示一般将来时法学习，能够运用一般将来时表达自己在将来某一天可能要去做的事情。两丰富的教学环节和形式多样的语言练习来巩固学生对知识的掌握，并能解决2.学会用“will”谈论将来可能发生的事情以及学会一般将来时的否定回a.7人为一组，小组间开展“开心周词语接龙”的游戏，最快用英文说出一周单词的小组为谈论计划和天气是学生比较感兴趣的话题，此话题学生在联系也十分紧密。四年级学生已经初步掌握了一些食品和物品名称的化及不可数名词的使用。在本模块学习中，重点通过听、说、读、写等练习使学生掌握will1.Singasong“Wearegoingtothezoo”(在黑板上画一个风筝的简笔画，但是只画一笔，让学生用“Willyout—Great!2.能够准确听、说、认、读句子“Willyou…?”来询问他人的计划并做出肯定回答或否定3.能够听懂、会说、会表演对话的内容，并在真实场景中1.Singasong“LondonBridgeisfallingdown.”flykiteS1：Willyoutakeyour…S2:Willyoutakeyour……T：Willyoutakeyour…T：Willyoutakeyour…3.Singasong“Let’stakeatrip”will,take,picnic,football,3.能够听懂、会说、会表演对话的内容，并在真实场景中能够运T：Oh,badweather.(教师出示不同的天气卡片，对于“cloudy”的卡片多次出现，并做出“goodweather”或者“badweathe过去的事情或情况。通过对比过去与现在的情况来帮助学生感知一般过习，使学生能够运用一般过去时谈论过去的事情或情况，对比过去与现都设置了丰富的教学环节和形式多样的语言练习来巩固所学知识，培养B：…讨论解决也可以使用工具书。同时，如果学一般过去时表示某个时间里发生的动作或存4.能够使学生进一步了解事物是发展变化的，要用发展的眼光看待事物。使学Step3新课呈现（Presentation）对过去的人物或事物的特征和状态进行描述和问答，在教材中照片是学生经常做的事情，这些话题在实际生活中使用较广，级学生已经初步掌握了一些关于天气和地点等名称的词汇和询的行为或事件及其他相关功能语句以及常用的交际语言“Hecall.)Verygood.Howtomakea让学什么利用手里的电话，进行角色扮演或通过课件向学生展示一些昨天的天气图片和不park（windysupermarket（sunny让学生用这些信息描述昨天的状态4.教师示范，学生跟读课文。之后，学生自读课文，在小组内互读课文，教师利用课件为学生呈现不同场景的图片，让学生自主选择，并在小组内完成4.在对话中使学生养成用英语交流的饿习惯，注重语音、语调的练习，并教学重点：学生能够表演对话内容，能够根据实际d.利用多媒体出示时间轴，通过拖动动词并停放在时间轴和“主语＋动词过去式＋其他”这两种基本句型的学习为重点模块的重点词汇cook，反复练习一般过去时的陈述句，从而使学生能习一般过去时，并延伸出某些动词的过去式的特殊变化形式。这两个单元都是以人物对话内容贴近学生们的生活，从而降低了学习难度，掌握起来就容易多了。并以此来2.学习Listen,pointandfind“-ed”（3）利用多媒体展示文本，先让学生找出文本中带-ed的词，再讲授，带读这些词的同时Whataboutyou?WhatdidclothesplayonthecomputerwatchTV在之前的活动中，学生已经对一般过去时的表达有了深入的感知与了解，同时也由词上升到句来练习一般过去时的表达。因2.能够在上一课时内容的基础上更加熟练地利用一般过去+动词过去式＋…。4.使学生养成在对话中用英语交流的习惯，训练他们掌握准确的语音、语的第一行，以“LastWeekends”为话3.能够听懂并会用一般过去时态描述过去发生的事情并3.介绍家庭成员本周末所从事的活动并结合学生带来的周日的野餐”这一话题为主线，引出一些不规则变化的动词过2.对话学习“Listen,pointandfindhad,went,saw,sang,ate,drank.”教学重点：在提高口头表达能力的基础上，提升学生关于动词过去式这一语法现象的读、写…2.在其中一组学生汇报、展示过程中，也给其他学生布置任务，主要语法重点，询问他人过去是否做了某事，以及运动一般过去时的句子表第九版块的新单词及重点句型-----一般过去时的一般疑问句以及其肯定回块的一般过去时的语言询问他人的度假情况。两个单元都设置了丰富的教学Step3新课呈现（Presentation）Step3新课呈现（Presentation）Step4巩固和延伸（ConsolidationandExtension）②学生进行跟读，模仿录音的发音和语调，教师对学生发习一般过去时的一般疑问句“Did…?”及其相应回答之后，继续强化巩固学习这一句型并加深了难度；同时，本模块还将呈现出更多动词的规则变化与不规则变化的过去式形式。与第九模块相比较，本模块中的语法难度有所增加，但课文内容生动有趣、过渡自然，有利于学自己或他体不舒服时的状况。本模块中两个单元教学环节衔接紧密，教学内容生动有趣，教3.能够听懂、会说、会表演对话的内容，并在真实场景中3.教师课前做一个抽签盒，里面放着上节课的重点单词与者，请运用你所学的词汇和句型采访杰克和吉尔，…Step4Consolidation(4)出示图片，教师引导学生试着用“havegot”造句，并初步感知“havegot”表示“有”