02 犯罪心理学第3版课件（第二章） 犯罪心理学的研究路径与方法

犯罪心理学（第3版）

马皑章恩友李婕编著21世纪应用心理学系列教材新编21世纪心理学系列教材第二章

犯罪心理学的研究路径与方法第二章犯罪心理学的研究路径与方法第一节犯罪心理学的研究路径第二节犯罪心理学研究的整合性趋势第三节犯罪心理学的研究方法教学目标了解导致犯罪行为的相关变量，掌握犯罪心理学揭示犯罪原因的基本路径了解犯罪心理学在研究方法上的特点，学习认识犯罪行为与心理的主要视角通过对犯罪心理学研究方法的理解为开展该领域研究奠定基础第二章犯罪心理学的研究路径与方法学习重点理解犯罪行为的三个条件构成理解犯罪心理特点的形成与发展规律理解犯罪心理学解释犯罪的一般性路径与框架掌握犯罪心理学的研究方法第二章犯罪心理学的研究路径与方法

2020年11月2日下午3点30分许，重庆市南岸区锦江华府小区一男一女两名小孩从高楼坠下，女童当场死亡，男童经抢救无效死亡。孩子的父亲张波坐在地上号啕大哭，邻居、路人纷纷劝慰。然而警方调查此案，却发现张波和女友叶诚尘具有重大嫌疑。2020年11月10日，重庆市公安局南岸区分局将二人抓获归案。2021年3月18日，重庆市人民检察院第五分院以张波、叶诚尘共同故意杀人，致二人死亡，以故意杀人罪追究刑事责任，向重庆市第五中级人民法院提起公诉。经重庆市人民检察院第五分院查明，张波在与陈美霖婚姻关系存续期间与女子叶诚尘私下确立恋爱关系，后张波与陈美霖协议离婚，约定女儿由陈美霖抚养，儿子6岁前由张波抚养。章节导读叶诚尘多次向张波表示无法接受其有小孩的事实，两人遂共谋用意外高坠的方式杀害张波子女。当日，张波趁家人外出，将正在次卧室玩耍的两名幼童双腿抱住，一起从飘窗窗户扔到楼下，致两名幼童死亡。2021年12月28日，重庆市第五中级人民法院依法对被告人张波、叶诚尘故意杀人及刑事附带民事诉讼一案进行一审公开宣判，以故意杀人罪判处张波、叶诚尘死刑，剥夺政治权利终身。宣判后，两名被告人均不服，提出上诉。2023年5月11日上午，重庆市高级人民法院对张波、叶诚尘犯故意杀人罪上诉一案（姐弟坠亡案）进行二审宣判。重庆市高级人民法院裁定驳回上诉，维持原判。对张波、叶诚尘死刑裁定依法报请最高人民法院核准。章节导读张波为什么能对自己的亲生子女下手，犯下如此丧尽天良、有违人伦的罪行？他的犯罪决策是如何做出的？张波和叶诚尘的犯罪心理过程如何？他们究竟是什么样的人？第一节犯罪心理学的研究路径犯罪行为的基本条件犯罪心理学研究的路径犯罪心理学研究的重点第一节

犯罪心理学的研究路径犯罪标定又称为对具体行为是否构成犯罪的法律定性，是刑法对某种行为及结果是否属于犯罪的规定性认识犯罪情境指犯罪当时的时间、空间、对象、气氛等与犯罪行为相伴随并且具有相互影响作用的客观环境犯罪决策在刑法学中采用犯罪决意的概念，指行为人实施行为的决心或意向一、犯罪行为的基本条件经典回顾

学习犯罪心理学的人都知道斯坦福监狱实验的过程和结果，有关这个实验的伦理问题至今还吸引着诸多关注。当年所有对该实验进行的报道都会特别介绍一个酷吏——赫尔曼，他因为在实验中发明了许多“有创意的邪恶游戏”而留下了“一辈子的臭名”。津巴多曾要求赫尔曼谈谈斯坦福监狱实验在他人生中留下的正面影响，他说：“数十年来，我背负的重担已经软化了当年那个傲慢而不经世事的年轻人。今天我回忆当时是如何走火入魔伤害他人而完全不自知时，这则经验已变成一则警示传奇，提醒我必须注意对他人的态度。事实上，有些人认为我太过小心翼翼了，就像有时候我想要开除表现不好的员工，却总担心这对他们来说太残酷了。犯罪心理学研究的路径图示二、犯罪心理学研究的路径在犯罪心理学中，对犯罪行为的解释主要有两种取向：采用一般原理解释犯罪行为采用犯罪心理学观点解释具体犯罪三、犯罪心理学研究的重点经典回顾

“所有罪犯都是懦夫！”——阿德勒

自卑与超越是阿德勒的代表性理论，他同样也用这个理论来解释犯罪行为。他主张人类有补偿自身身体缺陷的欲望，因此不断追求权力欲与优越感，而犯罪成功则会强化罪犯的优越感。犯罪是懦夫对英雄气概的模仿，因为他们无法以社会能接受的方式处理自己的遭遇。阿德勒还认为，罪犯都是自以为是的，他们总把罪行的败露归结于干得不够聪明或者仅仅因为运气不好。因此，死刑没有威吓作用，罪犯始终坚信自己不会被抓到。经典回顾挫折指当一个人为实现某种目标而努力时遭受干扰或破坏，致使需求不能得到满足时的情绪状态。多拉德提出：攻击行为是因为个体遭受挫折而引起的，是挫折的一种后果，攻击行为的发生总是以挫折的存在为先决条件；反之，挫折的存在也必然会导致某种形式的攻击。这就是所谓的挫折攻击理论。米勒（1941）在《挫折—攻击假说》一书中，修正并扩充了挫折—攻击理论的内容。挫折作为一种刺激，可以引起一系列的不同反应，攻击反应只是其中一种形式而已。挫折的存在，不一定会导致攻击行为；但是，攻击行为肯定是挫折的一种结果。伯克威茨认为挫折的存在并不一定会导致个体发生实际的攻击行为，只能使个体处于一种攻击行为的唤起状态。攻击行为最终是否会发生，取决于个体所处的环境是否给他提供一定的攻击线索。如果个体所处的环境并没有提供这样的线索，那么个体未必会表现出攻击行为。挫折是引起人类攻击行为的一个条件，但不是惟一的条件，挫折的一个可能作用是加强个人对暴力的关联事件的攻击性反应。犯罪心理学研究的重点什么类型的人容易犯罪──原因与风险研究什么环境容易诱发犯罪──诱因研究明知犯罪会受惩罚为什么还要去作──决策过程研究如何预测、控制与减少犯罪──对策研究第二节犯罪心理学研究的整合性趋势第二节

犯罪心理学研究的整合性趋势以多学科知识为工具定量研究与定性研究互补多层次研究并重一、以多学科知识为工具犯罪的特殊性，人的复杂多样性，特别是个人发展的要受多种因素影响的事实决定了犯罪心理学研究中必须关注生物、社会、心理等多个角度，整合多学科知识研究犯罪也就成为不可或缺的路径。二、定量研究与定性研究互补心理科学源于以思辨为主的哲学范畴不同方法具有殊途同归的走向犯罪心理学研究中的具体方法与心理学的各种方法并无区别犯罪心理学研究的成果如果不具备推广与普及的价值则学科的发展就难以具有可持续性学术前沿定性一词意味着对实体的性质和过程的强调，同时，其含义不能通过实验来考察，也不能以数字、强度、频率来测量。与此相反，定量研究强调变量间因果关系的测量和分析，而不是过程。另外，定性研究者强调现实的社会建构性，强调研究的价值承载性质；而最让定量研究着引以为豪的是：他们的工作可以在一种价值无涉的框架内完成。拓展阅读

扎根理论是一种建构理论的方法，是格拉斯和斯特劳斯在1967年提出的，这是一种自下而上建立理论的方法，即在系统收集资料的基础上，寻找反映社会现象的核心概念，然后通过在这些概念之间建立起联系而形成理论。扎根理论的主要操作程序包括以下五步：1）对资料进行逐级登录，从资料中产生概念；2）不断地对资料和概念进行比较，系统地询问与概念有关的生成性理论问题；3）发展理论性概念，建立概念与概念之间的联系；4）理论性抽样，系统地对资料进行编码；5）建构理论，力求获得理论概念的密度、变异度和高度的整合性。三、多层次研究并重（一）犯罪现象揭示研究犯罪心理学界在以下方面基本上能够达成共识：一是在导致犯罪行为的原因方面二是在犯罪行为的习得过程的认识上三是肯定犯罪行为人存在差异的观点（二）犯罪关系解释研究犯罪关系解释研究通过考察两个或多个与犯罪行为发生、犯罪心理形成有关的变量间相互关系，揭示一个变量是否会受到其他变量影响，影响程度和性质如何，进而用一个变量预测另一个变量的方法。三、多层次研究并重按发展等级的主要风险因素类别婴儿期/学前儿童早期青少年时期成年以后神经性受损认知障碍不良的家庭环境反社会同伴较差的工作经历认知功能受损行为/人格缺陷不良的抚养方式滥用药物不良的邻里关系不良性情学业成绩不佳不良性情不良的家庭环境不满意的婚姻状况不良的家庭环境社交能力差学业成绩不佳不良的抚养方式滥用药物不良的抚养方式反社会的同伴辍学不良的邻里关系社交能力差*资料来源：[英]JenniferM.Brown&ElizabethA.Campbell主编：《剑桥司法心理学手册》，马皑、刘建波等译，26页，北京，中国政法大学出版社，2013。Andrew&Bonta“风险—需求—反应模型”强调了识别出以下因素的重要性：将个体置于犯罪活动风险中的因素（风险因素）可以通过干预而改变的风险因素（需求因素）其他可能影响个体对于干预的反应的个体特征或情境特征（反应因素）（二）犯罪关系解释研究（三）因果联系证实研究因果联系证实研究是通过确定不同变量之间的因果联系以验证设想的因果联系的假说，尽而对犯罪心理学研究中的各种假设进行科学方法的验证。从儿童时期的虐待到反社会行为与暴力行为的发展过程*资料来源：[英]JenniferM.Brown&ElizabethA.Campbell主编：《剑桥司法心理学手册》，马皑、刘建波等译，18页，北京，中国政法大学出版社，2013。第三节

犯罪心理学的研究方法实证主义与人文主义描述性研究解释性研究预测性研究控制性研究第三节

犯罪心理学的研究方法一、实证主义与人文主义实证主义（实证哲学）：强调感觉经验、排斥形而上学产生于19世纪三四十年代的法国和英国创始人为法国哲学家、社会学始祖孔德（A.Comte，1798-1857）形成标志：1830年开始出版的孔德的6卷本《实证哲学教程》老实证主义&新实证主义经典回顾

孔德是实证主义的创始人，也是“社会学之父”。他创立的实证主义学说是西方哲学由近代转入现代的重要标志之一。孔德提出了获得实证知识的4种方法：观察法、实验法、比较法和历史法，并认为社会与自然并无本质的不同，因此没有必要划分自然科学和社会科学。实证主义与人本主义的区别区别实证主义事实，客观中立可靠知识只能来源于经验，理论和假设的可靠性必须由经验来验证认为自然科学的方法应该被用于一切研究领域，强调研究应精确化、量化人文主义不同的人在不同的时空赋予各自不同的意义强调理性的思维，注重客体的差异和多样性关注人的价值、意义、态度与理解以犯罪人为研究对象的犯罪心理学在研究方法上应该多样化——除了运用实验、测验、调查、统计分析等方法之外，非量化的定性研究、非实验室研究或准实验研究，以及谈话、自省、经验总结、案例分析和犯罪事实判断等方法都应占有一定的地位，而不应加以排斥。一、实证主义与人文主义二、描述性研究将研究问题时所获知的表面事实，客观地用口头或文字陈述出来，解答“是什么”的问题。观察法：客观观察法（或称自然观察法）和主观观察法（或称自我观察法）调查法：问卷调查和访问调查测验法拓展阅读

美国联邦调查局的《统一犯罪报告》始于1930年，是美国犯罪率统计中引用率最高的资料。此报告每年发布一次，包括警察机构掌握的犯罪数据和州执法机构资源提供的逮捕信息。现在《统一犯罪报告》的数据可在联邦调查局的网站（）上看到，代表了大约全美95%的犯罪人口资料，可从年龄、性别、人种和犯罪类型等方面对全国数据做比较，成为最重要的犯罪数据原始资料。值得一提的是，该报告系统附属的《补充杀人报告》还包含了被害者的人口统计学数据、被害者与罪犯的关系、所使用的凶器、杀人现场周边的情况等信息。三、解释性研究含义：以描述的事实为根据，进一步分析问题形成的原因，解答“为什么”的问题。个案法：对单个案例或有限数目的案例进行全面、深入、细致的研究，以便发现影响被研究者某种行为和心理现象原因的一种方法。实验法：在控制条件下对某种心理现象进行观察的方法。实验的伦理性原则

在实验室情境下，为了尽可能地提高生态效度，有时主试不可避免地要向被试隐瞒实验的真实目的，实验结束后要向被试予以解释，如果实验过程可能对被试心理产生一定压力或不适，如观看血腥的图片或视频，需要在实验结束后给予被试一定的心理辅导。经典回顾

1971年，著名心理学家津巴多在斯坦福大学地下室里进行了著名的斯坦福监狱实验。24名心智健康的大学生，一半扮演狱警，一半扮演囚犯，很快“狱警”出现了盛气凌人、他们命令、辱骂、攻击、威胁“囚犯”，“囚犯”出现被动抵抗，随着实验时间的持续，敌意升级，原本心理稳定的“囚犯”大学生开始出现应激性症状，有的甚至出现心因性皮疹，他们出现怪异行为，有的要求退出实验。最后，原本计划为期两周的实验，被迫在6天后终止。四、预测性研究根据现有的资料，去推测将来发生问题的可能性犯罪个体预测早期违法行为预测再犯预测（定性分析法、定量分析法）学术前沿

假释决策（decision-makingonparole）研究是犯罪心理学领域典型的预测性研究。假释决策是假释决定机关根据罪犯个人申请和执行机关的建议，对已取得假释资格的罪犯是否能够获得假释进行实质条件和形式条件的审查，并作出是否允许假释的审议与决定过程。

目前，常采用动态的方法来对假释决策的具体过程进行研究。如发现11个因素会对最终的假释决策结果产生显著性影响，这11个因素分别为：假释后的工作、假释后的培训、假释后的住所、假释后的教育、家庭的稳定性、先前的假释撤销、对吸毒的治疗、对酗酒的治疗、家庭犯罪史、犯罪时的暴力行为和暴力行为史。五、控制性研究设法控制问题发生的原因，使可能发生的问题不至于发生，或者将可能发生问题的严重性减少到最低限度。实验法（主要是自然实验或准实验）、调查法、统计分析法等实证方法。元分析应用篇层面理论在犯罪心理学研究中的推广

层面理论由美国心理测量学家路易斯·格特曼提出。他借鉴数学当中的集合理论和映射概念，在发现相关系数并不总是呈等级排列，而是呈现出一种单项顺序性的基础上，创立了层面理论及其分析技术——最小空间分析法(SmallestSpaceAnalysis，简称SSA)，后来通过计算机编程，形成多维尺度法