2024年科学培训心得体会（2篇）

第4页共4页2024年科学培训心得体会经过深入的学习和培训，我对教育教学理念有了全方位且更为深入的理解。授课专家们凭借丰富的知识经验和精湛的理论阐述，使我的教育教学观念发生了质的变化，成功解决了我在教学中曾遇到的困惑和迷茫。此次培训让我深刻感受到，对科学研究的理解是一个渐进的过程，需要我们引导学生经历具有科学意义的探究性学习活动，以逐步推动其发展。要培养学生的创新精神和实践能力，首要任务是树立他们敢想、敢说、敢做的“三敢”精神。一、强化“三敢”意识“敢想”即鼓励学生敢于推测、设计、怀疑和想象；“敢说”则要求他们敢于探究、实践、示众和创造。这里的“敢”字至关重要，因为只有敢于尝试，才有可能实现创新。我们注意到，儿童在入学前往往充满好奇，敢于提问，但入学后提问的频率逐渐降低，甚至不敢提问。专家分析指出，这主要是由于我们的教育在一定程度上抑制了学生的个性和创造性，以及教师作为“权威”的角色导致学生习惯于被动接受知识。这一现状与素质教育和创新教育的理念背道而驰，必须予以根本性改变。因此，我们必须竭尽全力帮助学生树立“三敢”意识。二、营造“三敢”发展环境学习需要宽松、民主的环境，这是不言而喻的。在科学课堂上，要使学生处于宽松、民主的氛围中，享有“心理的安全和心理的自由”，我们需要做到以下几点：首先，教师需与“权威”角色决裂，以平等的身份参与学生的学习过程；其次，为学生提供充足的“有结构”的实验材料；第三，确保学生有足够的自主探究时间；第四，倾听、观察并鼓励学生，尊重每一个学生的想法和贡献；最后，因材施教，根据学生的学习情况灵活调整教学策略。这样的环境有助于学生自由表达，无拘无束地探索和创新。三、提供“三敢”表现机会只要教师鼓励学生大胆推测、设计、怀疑、想象、发问和辩论，并引导他们进行探究和发现，学生就能在探究和研讨中恍然大悟，实现或表达、或举例、或示众的愿望。四、突出“三敢”落实环节以《磁铁的性质》为例，我们可以设计竞赛活动让学生探究磁铁的性质，鼓励他们利用器材大胆设计实验，动手玩磁铁，比较谁的玩法最新颖、探究的知识最准确。在教师的指导和鼓励下，学生可以无拘无束地探索磁铁的奥秘。通过活动，学生不仅能深入了解磁铁的性质，还能增强对科学探究的兴趣和能力。经过此次培训，我对自己提出了更高的要求。我将树立强烈的终身学习意识和科研意识，奋发图强，不断进取，不断探索研究，完善自我。在今后的教学中，我将重点关注以下几点：1.课堂教学强调从问题入手。科学课的重要理念之一是强调课堂教学从问题入手，让学生通过猜想、假设和探究等方式解决问题。这有助于学生带着求知的渴望学习新知识。作为教师，我们应指导学生掌握解决问题的方法，使他们在提出问题、探究过程和解决问题的过程中获得知识、技能和情感态度价值观的发展。2.课堂教学以科学探究为主。《科学课程标准》指出：“科学学习要以探究为中心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。”因此，小学科学教育的教学策略应转向重“学生发展”、重“学生研究”和重“过程”。我相信，只要我们坚持这一方向，就能成长为“专家型”教师。未来，我将继续深入研究小学科学教学方法，发挥科学教师的引领作用，为科学教育的美好明天贡献力量。2024年科学培训心得体会（二）在深入的学习与理解中，我对于教育的各个方面获得了更为全面且深入的认识。授课专家凭借丰富的知识经验与精湛的理论阐述，使我的教育教学观念发生了根本性的转变，有效地解决了我曾经在教学中的困惑与迷茫。经过此次培训，我深刻感受到对科学研究的理解是一个逐步深入的过程，它要求我们引导学生参与具有科学意义的探究性学习活动，从而逐渐实现其全面发展。要培养学生的创新精神与实践能力，首要任务是帮助学生树立敢想、敢说、敢做的“三敢”精神。一、强化“三敢”精神的意识“敢想”即鼓励学生敢于推测、设计、怀疑和想象；“敢说”则要求他们敢于探究、实践、示众和创造。这一过程中，“敢”字是核心，因为只有敢于尝试，才有可能实现创新。我注意到，儿童在入学前通常敢想、敢问，但随着年龄的增长，他们提出的问题却逐渐减少，甚至不敢提问。这主要是由于我们的教育在一定程度上限制了学生的个性和创造性，教师作为“权威”的角色使学生逐渐习惯于被动接受。这种情况既不符合素质教育的要求，也不符合创新教育的期望，因此必须予以彻底改变。为培养学生的创新精神与实践能力，我们必须全力以赴地帮助学生树立“三敢”意识。二、营造有利于“三敢”精神发展的环境学习需要一个宽松、民主的环境，这对于科学课尤为重要。要使学生在这种环境中活跃起来，具备“心理的安全和心理的自由”，必须做到以下几点：首先，教师应摒弃“权威”角色，与学生共同参与学习过程；其次，为学生提供充足的“有结构”的实验材料；第三，保障学生自行探究的时间；第四，倾听、观察并鼓励学生，不轻视任何一个学生；最后，因材施教、合理安排，能根据学生活动情况灵活调整教学。通过为学生营造这样一个宽松、民主的学习环境，学生能够自由表达，大胆创新。三、提供表现“三敢”精神的机会教师应鼓励学生进行推测、设计、怀疑、想象、发问和辩论等活动，引导他们去探究、发现。在这样的过程中，学生将能够实现或表达、或举例、或示众的愿望。四、突出落实“三敢”精神的环节以《磁铁的性质》为例，我们可以设计竞赛活动让学生探究磁铁的性质。鼓励学生利用器材（如小磁铁、小汽车等）大胆设计实验，动手玩磁铁。在教师的指导和鼓励下，学生可以无拘无束地玩磁铁，并通过观察现象、反复实验和认真思考来归纳出磁铁的性质。这种开放式教学不仅能激发学生学习科学的兴趣，还能使他们主动获取科学知识、学习科学方法，并增强他们的动脑、动手能力。经过培训，我对自己提出了更高的要求。在思想意识上，我将树立强烈的终身学习意识和科研意识；在行动上，我将奋发图强、不断进取、努力探索研究并完善自我。在今后的教学中，我将注重以下几点：1.强调问题导向的课堂教学。科学课的一个重要理念是强调课堂教学要从问题入手，让学生通过猜想、假设和探究等方式来解决问题。这将使学生带着对知识的渴望去学习。在教学过程中，我将注重引导学生提出问题并教会他们解决问题的方法。这样，学生在经历过程和运用方法的研究过程中，不仅能够获得相关知识、掌握一定技能，还能发展一定的情感态度价值观。2.以科学探究为主的课堂教学。《科学课程标准》指出：“科学学习要以探究为中心。探究既是科学学习的目标又是科学学习的方式。”因此，我将