2024-2025学年高中英语下学期第5周教学设计

2024-2025学年高中英语下学期第5周教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容2024-2025学年高中英语下学期第5周教学设计，将围绕人教版高中英语必修五的Unit5"Canada"展开。具体内容包括：

1.精读课文：TheLandoftheMapleLeaves，学习加拿大地理、历史、文化等相关知识。

2.词汇：学习并掌握与加拿大相关的词汇，如maple,NiagaraFalls,Eskimo等。

3.语法：复习并巩固现在完成时态，学习使用现在完成时描述过去发生且对现在有影响的动作或状态。

4.听力：训练学生听懂关于加拿大的介绍，提高获取信息的能力。

5.口语：讨论加拿大的风土人情，提高学生的口语表达能力。

6.写作：仿写一篇介绍我国某一地区的短文，运用所学词汇和语法知识。

教学内容紧密结合教材，旨在提高学生的英语综合运用能力，为接下来的学习打下坚实基础。核心素养目标本章节的核心素养目标主要包括以下方面：

1.提高学生的文化意识：通过学习加拿大的地理、历史、文化等知识，使学生能够理解和尊重不同文化背景，培养跨文化交际能力。

2.增强学生的思维品质：在学习过程中，引导学生运用批判性思维分析、比较、评价加拿大的文化特点，提高学生的思辨能力。

3.培养学生的语言能力：通过听、说、读、写等多种活动，帮助学生熟练掌握与加拿大相关的词汇和语法，提高英语综合运用能力。

4.提升学生的学习能力：鼓励学生自主探究、合作学习，培养学生的学习策略，提高自主学习能力。

5.培养学生的情感态度：关注学生在学习过程中的情感体验，激发学生对英语学习的兴趣，培养积极的学习态度。

本章节的核心素养目标紧密结合教材内容，旨在全面提升学生的英语学科素养，为学生的全面发展奠定基础。教学难点与重点1.教学重点

（1）词汇：本节课的核心词汇包括maple,NiagaraFalls,Eskimo等，这些词汇是描述加拿大特色的关键，教师需重点讲解，确保学生能熟练掌握并运用到实际语境中。

（2）语法：现在完成时态是本节课的重点语法，教师应通过实例让学生明确现在完成时的结构及其用法，特别是与过去发生的动作或状态的联系，以及如何表达对现在的影响。

（3）听力：提高学生获取关于加拿大信息的能力，重点在于培养学生抓住关键信息的技巧，如地点、人名、事件等。

（4）口语：培养学生就加拿大的风土人情进行讨论的能力，重点是表达清晰、连贯，能运用所学词汇和语法进行交流。

2.教学难点

（1）词汇运用：学生往往在词汇的实际运用上存在困难，如如何将新学的词汇融入到句子中，如何选择合适的词汇描述加拿大的特点。教师需提供丰富的语境，让学生通过例句、造句等方式，突破词汇运用难点。

（2）语法理解与应用：现在完成时态的理解和运用是学生普遍的难点，特别是如何正确使用延续性动词和瞬间动词，以及如何表达动作的持续性。教师应通过具体实例、练习题等方式，帮助学生理解和掌握这一语法点。

（3）听力技巧：学生在听懂关于加拿大的介绍时，往往难以抓住关键信息。教师应教授如何通过预测、关键词定位等方法，提高听力理解能力。

（4）口语表达：学生在口语交流中可能存在思路不清晰、表达不连贯的问题。教师可以采用头脑风暴、小组讨论等方式，引导学生整理思路，提高口语表达能力。

（5）写作技巧：仿写介绍我国某一地区的短文，学生可能在组织结构、逻辑关系等方面存在困难。教师应提供写作框架，指导学生如何布局文章，使文章内容丰富、结构清晰。教学资源1.硬件资源：

-计算机

-投影仪

-电子白板

-录音机

2.软件资源：

-英语学习软件

-课文朗读音频

-视频剪辑软件

-Word、PPT等办公软件

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-班级群组交流平台

4.信息化资源：

-电子教材

-网络下载的加拿大相关图片、视频

-在线词汇和语法练习资源

5.教学手段：

-情境教学法

-任务型教学法

-小组合作学习

-互动式提问

-仿写与互评

-听力训练与口语练习教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解加拿大的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“加拿大的主要地理特征是什么？”激发学生思考，为课堂学习加拿大相关知识做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的现在完成时态，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解加拿大的地理、历史、文化等知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点词汇和语法，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕加拿大的特色展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，深入思考。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对加拿大知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对加拿大知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与加拿大相关的拓展知识，如加拿大的节日、习俗等，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合加拿大内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的加拿大内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的加拿大内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.词汇掌握：学生能够熟练掌握与加拿大相关的核心词汇，如maple,NiagaraFalls,Eskimo等，并能够在实际语境中正确运用这些词汇描述加拿大的地理、历史和文化特点。

2.语法运用：学生对现在完成时态有了更深入的理解，能够准确运用现在完成时描述过去发生且对现在有影响的动作或状态，区分延续性动词和瞬间动词的使用，并在写作和口语表达中正确运用。

3.听力理解：通过听力训练，学生提高了获取关于加拿大信息的能力，能够抓住材料中的关键信息，如地点、人名、事件等，并对听力材料进行有效理解和总结。

4.口语交流：学生在讨论加拿大的风土人情时，能够使用清晰、连贯的语言表达自己的观点，运用所学词汇和语法结构，有效提升了自己的口语交流能力。

5.写作技巧：学生在仿写介绍我国某一地区的短文时，能够运用所学知识，合理安排文章结构，使内容丰富、逻辑清晰，提高了写作水平。

1.加拿大地理：学生掌握了加拿大的主要地理特征，如地理位置、气候、主要地形等，能够运用地图和相关词汇描述加拿大的地理环境。

2.加拿大历史：学生对加拿大的历史发展有了基本的了解，能够简述加拿大历史上的重要事件和人物，以及这些历史事件对加拿大社会的影响。

3.加拿大文化：学生了解了加拿大的多元文化背景，对加拿大的节日、习俗、艺术等方面有所认识，能够举例说明加拿大文化的独特性。

4.现在完成时态：学生能够正确使用现在完成时态描述过去发生的动作或状态，并能够区分不同时间状语的使用场合，如already,yet,for,since等。

5.合作与交流：学生在小组讨论和课堂互动中，锻炼了合作能力，提高了沟通技巧，能够主动参与讨论并发表自己的见解。

6.情感态度：通过对加拿大的学习，学生拓宽了国际视野，增强了跨文化交际意识，对英语学习产生了更浓厚的兴趣，形成了积极的学习态度。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试将情境教学法融入课堂，通过展示加拿大相关的图片和视频，让学生在真实语境中学习词汇和语法，提高了学生的学习兴趣和实际运用能力。

2.我还采用了任务型教学法，设计了一系列小组讨论和互动活动，鼓励学生主动参与，增强了他们的合作精神和口语表达能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现课堂时间分配不够合理，导致新课呈现部分略显紧张，学生可能没有足够的时间消化和吸收所学知识。

2.在教学方法上，我发现对学生的个别指导不够充分，尤其是对基础较弱的学生，可能需要更多的关注和个性化辅导。

（三）改进措施

针对时间分配问题，我将在今后的教学中更加注意课堂节奏的控制，确保每个环节都有充足的时间，让学生能够充分理解和掌握所学内容。

针对个别指导不足的问题，我将尝试在课堂中更多地实施差异化教学，为不同水平的学生提供适宜的辅导和支持，确保每个学生都能跟上教学进度，提高学习效果。同时，我也将利用课后时间，