六年级语文下册 第一单元 3 古诗三首教案 新人教版VIP

六年级语文下册第一单元3古诗三首教案新人教版主备人备课成员教材分析《六年级语文下册第一单元3古诗三首教案新人教版》以三首古诗为教学内容，分别是《江畔独步寻花》、《闻官军收河南河北》和《春望》。这一单元旨在让学生通过学习古诗，感受古典文学的魅力，培养他们对语文的兴趣。同时，通过分析古诗的意象、意境和表达手法，提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。此外，本单元还注重引导学生理解古诗背后的历史背景和作者的情感，培养他们的文化素养和爱国情怀。通过学习本单元，学生将能够更好地理解和欣赏古诗，提高他们的语文素养。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：审美鉴赏与创造、文化传承与理解、思维品质和情感态度。通过学习《江畔独步寻花》、《闻官军收河南河北》和《春望》这三首古诗，学生能够培养审美鉴赏能力，感受古诗中的美，体验诗歌的艺术魅力。同时，通过了解古诗的历史背景和文化内涵，学生能够更好地理解中国传统文化，增强文化传承与理解的意识。此外，通过分析古诗中的意象、意境和表达手法，学生能够培养丰富的思维品质，提高分析问题和解决问题的能力。最后，通过感受作者的情感态度，学生能够培养爱国情怀，增强对国家和民族的认同感。总之，本节课旨在全面发展学生的核心素养，培养他们的审美鉴赏能力、文化传承与理解能力、思维品质和情感态度。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始学习本单元的古诗三首之前，学生应该已经掌握了基本的语文阅读和理解能力，对古代文学有一定的了解，例如之前学习的其他古诗、古文等。他们应该能够理解古诗的基本结构、意象和表达手法，同时也应该具备一定的字词积累和阅读理解能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于六年级的学生来说，他们对古诗可能有一定的兴趣，尤其是那些对文学、历史感兴趣的学生。他们在学习能力上，具备一定的自主学习和思考的能力，能够通过阅读和分析来理解古诗的内容和背后的意义。在学习风格上，有的学生可能更偏向于视觉学习，喜欢通过图片、图表等来理解；有的学生可能更偏向于听觉学习，喜欢通过讲解、朗读等来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本单元的古诗三首时，学生可能会遇到一些困难。首先，古诗的语言和表达方式可能对于一些学生来说比较难以理解，他们可能无法很好地把握古诗的意象和意境。其次，古诗背后的历史背景和文化内涵可能对学生来说也较为陌生，他们可能需要额外的指导和帮助来理解。此外，对于一些学生来说，理解和感受作者的情感态度也是一个挑战。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，提供适当的帮助和支持，帮助他们克服这些困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《六年级语文下册第一单元3古诗三首》的教材，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的古诗插图、历史背景资料、诗歌朗诵视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和欣赏古诗。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合古诗学习的环境，如在教室内设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论和合作学习；同时，也可以设置一个展示区，让学生展示自己的学习成果和创作。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道古诗是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍古诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古诗案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论古诗的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古诗相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于古诗的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

(1)古诗文学鉴赏：《江畔独步寻花》、《闻官军收河南河北》、《春望》等古诗的文学鉴赏分析，深入理解古诗的意象、意境和表达手法。

(2)中国古代历史与文化：了解中国古代的历史背景和文化内涵，帮助学生更好地理解古诗背后的意义。

(3)古诗绘画与音乐：欣赏古代画家对古诗主题的绘画作品，以及音乐家根据古诗创作的乐曲，感受古诗的艺术魅力。

(4)相关论文与研究：阅读有关古诗研究的论文和书籍，深入了解古诗在文学史上的地位和影响。

2.拓展建议：

(1)学生可以利用图书馆或网络资源，查阅与本节课相关的古诗资料，进一步拓宽知识面。

(2)学生可以尝试自己创作古诗，或者对已学的古诗进行改写，锻炼自己的文学表达能力。

(3)学生可以参加古诗朗诵比赛或文学社团活动，通过实践活动提高自己的文学素养。

(4)学生可以与家长或朋友一起进行古诗知识问答游戏，增进对古诗的兴趣和理解。

(5)学生可以定期阅读古代文学作品，如《红楼梦》、《水浒传》等，提高自己的文学素养和审美能力。典型例题讲解本节课的典型例题将围绕古诗的理解和鉴赏展开，旨在帮助学生深入理解课文内容，并提高他们的文学鉴赏能力。以下是五个典型例题及答案：

例题1：《江畔独步寻花》一诗中，“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低”这句话描绘了怎样的景象？

答案：这句话描绘了春天花开时节，黄四娘家的花朵繁茂，密密麻麻的花朵压弯了枝条，形象地展现了春天的生机和美丽。

例题2：《闻官军收河南河北》一诗中，“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳”表达了诗人怎样的情感？

答案：这两句诗表达了诗人听到官军收复河南河北的消息后，激动得泪流满面，情感深沉。这表现了诗人对国家统一和社会安定的渴望，以及对战乱中人民的同情。

例题3：《春望》一诗中，“国破山河在，城春草木深”描绘了怎样的景象？

答案：这两句诗描绘了战乱中国家的破败，尽管山河依旧，但城市的春天已变得草木丛生，景象荒凉。这反映了诗人对战争带来的破坏和百姓疾苦的深刻感慨。

例题4：请分析《江畔独步寻花》一诗中的意象和意境。

答案：这首诗通过描绘江畔的景色和花朵，创造出一个优美、宁静的意境。诗中的意象包括江水、花朵、枝条等，通过这些意象的组合，表达了诗人对春天的热爱和对美好生活的向往。

例题5：请从文学鉴赏的角度分析《闻官军收河南河北》一诗的表现手法。

答案：这首诗运用了对比、夸张等表现手法。通过对比官军收复河南河北前后的景象，诗人突显了战争带来的破坏和人民的苦难。同时，诗人用夸张的手法描绘自己的情感，表达了对国家统一和社会安定的强烈渴望。反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：通过提问、小组讨论等方式，激发学生的积极性和参与度，培养他们的思考和表达能力。

2.多媒体教学：运用图片、视频等多媒体资源，增强学生的视觉体验，帮助他们更好地理解和欣赏古诗。

3.个性化教学：关注学生的个体差异，提供个性化的指导和帮助，满足不同学生的学习需求。

（二）存在主要问题

1.课堂管理：在小组讨论和展示环节，部分学生可能出现分心和干扰他人的现象，需要加强课堂管理，确保每个学生都能专注于学习。

2.教学方法：在讲解古诗基础知识时，可能过于依赖讲解和PPT，缺乏直观的教学手段，需要更多地采用图表、示意图等教学工具，提高学生的理解能力。

3.教学评价：在评价学生的学习成果时，可能过于注重对古诗知识的记忆和理解，而忽视了对学生文学鉴赏能力和创新思维的培养，需要改进评价方法，更加全面地评价学生的学习成果。

（三）改进措施

1.加强课堂管理：通过明确课堂规则、设立小组长等方式，确保每个学生都能积极参与课堂活动，避免分心和干扰他人的现象。

2.丰富教学方法：在讲解古诗基础知识时，采用更多直观的教学手段，如实物展