2016年秋九年级化学上册 7 燃料及其利用教案 （新版）新人教版

2016年秋九年级化学上册7燃料及其利用教案（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《2016年秋九年级化学上册7燃料及其利用》是新人教版九年级化学的重要章节。本章节内容紧密联系学生的实际生活，旨在让学生通过学习燃料的分类、性质及利用，掌握化学知识在实际生活中的应用。本章节内容前承物质的变化与能量，后启化学与生活的其他方面，具有承前启后的作用。

本章节主要包括以下几个部分：

1.燃料的分类及性质：让学生了解常见的燃料，如煤、石油、天然气等，以及它们的性质。

2.燃烧及其类型：让学生掌握燃烧的三个条件，以及不同类型的燃烧。

3.燃料的利用：让学生了解燃料在生活中的利用，以及提高燃料利用率的途径。

4.能源与环保：让学生认识到燃料的利用与能源、环保的关系，培养学生的环保意识。

教学目标：

1.让学生掌握燃料的分类、性质及利用，了解燃烧的三个条件及不同类型的燃烧。

2.培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。

3.培养学生的环保意识，提高学生对能源、环保问题的关注。

教学重点：

1.燃料的分类、性质及利用。

2.燃烧的三个条件及不同类型的燃烧。

教学难点：

1.燃料的分类、性质的理解与运用。

2.燃烧的三个条件及不同类型的燃烧的判断。

教学方法：

1.采用问题驱动法，引导学生主动探究燃料的分类、性质及利用。

2.利用实验、案例等教学手段，让学生直观地了解燃烧的三个条件及不同类型的燃烧。

3.采用小组讨论、交流分享等方式，培养学生的合作意识与表达能力。

教学准备：

1.准备相关实验器材，如酒精灯、火柴等。

2.收集与燃料利用相关的案例、资料。

3.准备教学课件，进行图文并茂的展示。核心素养目标本章节的教学旨在培养学生的化学核心素养，主要包括以下几个方面：

1.科学探究：通过实验、观察、分析等方法，让学生学会探究燃料的分类、性质及利用，培养学生的观察能力、实验能力和问题解决能力。

2.科学思维：通过学习燃烧的三个条件及不同类型的燃烧，培养学生分析问题、判断问题、解决问题的思维能力。

3.科学态度：通过了解燃料的利用与能源、环保的关系，培养学生的环保意识，使学生认识到科学对社会、环境的影响。

4.科学素养：通过学习燃料的分类、性质及利用，使学生掌握化学知识在实际生活中的应用，提高学生的科学素养。

5.创新能力：鼓励学生在学习过程中提出新观点、新方法，培养学生的创新意识和创新能力。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在学习本章节之前，学生已经学习了物质的变化与能量、化学与生活等方面的知识，对于燃料的分类、性质及利用有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对于实际生活中的化学问题较为感兴趣，因此，在教学过程中可以结合生活实例进行讲解，以提高学生的学习兴趣。此外，学生的学习能力较强，可以通过实验、观察等方法掌握燃料的分类、性质及利用。在学习风格上，学生喜欢互动和合作，可以采用小组讨论、交流分享等方式进行教学。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习燃料的分类、性质及利用时，学生可能对一些具体的概念和原理理解不够深入，需要在教学过程中进行讲解和辅导。此外，学生在判断不同类型的燃烧时可能会遇到困难，可以通过案例分析、实验演示等方法帮助学生理解和掌握。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：针对本章节内容，将采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等教学方法。讲授法用于讲解燃料的分类、性质及利用的基本概念；讨论法用于燃烧类型判断和环保问题探讨；案例研究法用于分析现实生活中燃料利用的实例；项目导向学习法用于设计提高燃料利用率的实验或方案。

2.设计具体的教学活动：为激发学生学习兴趣，提高学生参与度，将设计以下教学活动：

a.实验演示：通过酒精灯燃烧、煤燃烧等实验，让学生直观地了解燃料的分类、性质及利用。

b.角色扮演：学生分组扮演燃料、燃烧对象等角色，进行燃烧条件的互动表演，增强学生对燃烧概念的理解。

c.小组讨论：分组讨论燃料利用与环保问题，促进学生思考并发表自己的观点。

d.项目导向学习：以小组为单位，设计提高燃料利用率的实验或方案，培养学生的实践能力和团队合作精神。

3.确定教学媒体使用：为辅助教学，将运用多媒体课件、实验器材、视频资料等教学媒体。多媒体课件用于展示燃料分类、性质及利用的相关知识；实验器材用于开展实验活动，让学生亲身体验燃料燃烧过程；视频资料用于播放与燃料利用相关的实例，帮助学生更好地理解燃料利用与环保的关系。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示我国能源消费状况的数据图表，引发学生对燃料利用的关注，提出问题：“为什么我们要提高燃料利用率？”

-学生思考并回答，教师总结并导入本节课的主题：“燃料及其利用”。

2.讲授新课（15分钟）

-教师讲解燃料的分类、性质及利用的基本概念，重点阐述燃烧的三个条件和不同类型的燃烧。

-学生听讲并记录重点内容，教师通过提问方式检查学生的理解情况。

3.实验演示（10分钟）

-教师进行酒精灯燃烧、煤燃烧等实验，让学生直观地了解燃料的分类、性质及利用。

-学生观察实验现象，教师引导学生分析并得出结论。

4.小组讨论（10分钟）

-学生分组讨论燃料利用与环保问题，教师巡回指导，引导学生发表自己的观点。

-各小组汇报讨论成果，教师总结并强调环保意识。

5.课堂提问（5分钟）

-教师针对本节课的重点内容进行提问，学生独立思考并回答。

-教师点评并给予反馈，巩固学生对新知识的理解和掌握。

6.创新拓展（5分钟）

-教师提出提高燃料利用率的实验或方案，学生以小组为单位进行设计和讨论。

-各小组汇报设计成果，教师评价并给予建议。

7.总结与反思（5分钟）

-教师引导学生总结本节课的主要内容和收获，学生分享自己的学习体会。

-教师对学生的表现进行评价，鼓励学生继续努力。

总用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《化学与生活》杂志中关于燃料利用的专题文章。

-国家能源局发布的关于提高燃料利用率的政策和技术指南。

-环保局网站上的关于燃料燃烧对环境影响的报告。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅相关书籍、文献，深入了解燃料的分类、性质及利用。

-学生可以观察生活中的燃料利用情况，分析燃料利用的优点和不足，并提出改进措施。

-学生可以参与环保活动，了解燃料利用与环保的关系，提高环保意识。

-学生可以进行小实验，探索提高燃料利用率的方法，如设计实验测定不同燃料的燃烧热值。

-学生可以撰写关于燃料利用的科普文章，分享自己的学习心得和研究成果。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学：通过设计丰富的实验活动，让学生在动手实践中掌握燃料的分类、性质及利用，提高学生的实验操作能力和科学探究能力。

2.情境教学：创设生动的燃料利用情境，如模拟燃料燃烧实验、观看燃料利用实例视频等，激发学生的学习兴趣，提高学生的情感态度。

3.小组合作：采用小组讨论、合作完成项目等方式，培养学生的团队合作精神，提高学生的沟通表达能力和问题解决能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理：课堂时间安排不够合理，部分环节用时过多，导致课堂内容未能充分展开。

2.教学方法：对于部分较难理解的概念和原理，未能采用更为生动、形象的教学方法，导致学生理解困难。

3.教学评价：评价方式较为单一，主要以课堂提问和作业练习为主，缺乏对学生综合能力的评价。

（三）改进措施

1.调整教学安排：合理分配课堂时间，确保每个环节都能得到充分的展开，提高课堂效率。

2.优化教学方法：针对难理解的概念和原理，采用更为生动、形象的教学方法，如动画演示、模型展示等，帮助学生更好地理解和掌握。

3.多元化评价方式：采用多元化评价方式，结合课堂表现、小组讨论、实验操作等方面，全面评价学生的学习效果，提高学生的学习积极性。典型例题讲解1.例题一：

题目：请简述燃烧的三个条件。

答案：燃烧的三个条件是：1）燃料具有可燃性；2）燃料与氧气接触；3）温度达到燃料的着火点。

2.例题二：

题目：煤和石油都属于什么类型的燃料？它们的主要区别是什么？

答案：煤和石油都属于化石燃料。它们的主要区别是：煤主要是由植物残骸经过长时间的压力和热量作用形成的，而石油主要是由古代海洋生物的残骸经过长时间的压力和热量作用形成的。

3.例题三：

题目：请解释一下什么是可再生能源和不可再生能源？

答案：可再生能源是指在自然界中可以不断再生、连续利用的能源，如太阳能、风能、水能等。不可再生能源是指在自然界中不能短时间内再生、不可持续利用的能源，如煤、石油、天然气等。

4.例题四：

题目：如何提高燃料的利用率？请举例说明。

答案：提高燃料的利用率可以通过以下几个途径：1）改进燃烧设备，提高燃烧效率；2）优化燃料的加工和储存条件，减少损失；3）采用节能技术和清洁能源，减少燃料的消耗；4）合理利用废气和余热，提高能源的综合利用率。

5.例题五：

题目：请分析一下燃料燃烧对环境的影响。

答案：燃料燃烧对环境的影响主要包括以下几个方面：1）产生二氧化碳等温室气体，加剧全球变暖；2）产生二氧化硫等有害气体，导致酸雨和空气污染；3）产生粉尘和颗粒物，影响空气质量；4）燃烧过程中产生的废水、废渣等污染物，对水体和土壤造成污染。课堂1.课堂评价：

-通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。例如，在讲解燃烧的三个条件时，通过提问学生，了解他们对概念的理解程度，针对学生的疑问进行解答和解释。在讲解燃料的分类和性质时，通过观察学生的实验操作，及时发现并纠正操作不当的地方，确保学生能够正确掌握实验方法。在课堂测试中，通过测试学生的知识掌握情况，了解学生的学习效果，针对测试中发现的问题进行解决和辅导。

-课堂评价不仅关注学生的知识掌握情况，还关注学生的学习态度和参与程度。通过观察学生的课堂表现，了解他们的学习兴趣和学习态度，及时鼓励和表扬积极参与的学生，激发他们的学习动力。同时，对于参与度不高、态度不端正的学生，及时进行引导和鼓励，帮助他们调整学习态度，提高学习效果。

2.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。例如，在批改学生的实验报告时，认真检查学生的实验数据和结论，针对存在的问题进行点评和指导，帮助学生分析原因，提出改进的方法。在批改学生的课后练习时，仔细检查学生的答案和思路，针对错误的答案进行指正，并提供正确的解题方法。同时，对于作业中表现优秀的学生，给予表扬和鼓励，增强他们的自信心，激发他们继续学习的动力。

3.评价方式：

-采用多元化的评价方式，结合课堂表现、作业完成情况、实验操作、小组合作等方面，全面评价学生的学习效果。例如，在课堂评价中，通过提问、观察、测试等方式，了解学生的知识掌握情况和学习态度；在作业评价中，通过认真批改