Welcome Unit Reading for Writing(教学设计)高一英语同步高效课堂（人教版2019必修第一册）

WelcomeUnitReadingforWriting(教学设计)高一英语同步高效课堂（人教版2019必修第一册）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《WelcomeUnitReadingforWriting》是人教版2019必修第一册中的一课，旨在通过阅读和写作活动，帮助学生掌握英语的基本自我介绍和描述方法。本章节内容紧密联系高一学生的实际需求，以交际为导向，通过丰富的阅读材料，引导学生学习如何用英语表达个人喜好、介绍家乡等话题。教材设计既注重语言知识的传授，又强调语言技能的培养，为同步高效课堂提供了良好的教学资源。在此基础上，本课程设计将深入挖掘课本内容，提高学生的阅读理解能力，同时培养他们的写作技巧，使学生在实际语境中能熟练运用所学知识。核心素养目标本课程以培养学生英语学科核心素养为目标，通过WelcomeUnitReadingforWriting的学习，旨在提升学生以下能力：首先，增强学生的语言能力，使他们能够准确、自然地运用英语进行自我介绍和描述，掌握基本写作技巧；其次，提高学生的文化意识，使他们了解并尊重不同文化背景下的交际习惯；再次，培养学生的学习能力，激发他们的学习兴趣，形成主动探索、合作学习的良好习惯；最后，锻炼学生的思维品质，提高其批判性思维和创新能力，使其在阅读和写作过程中能够独立思考，形成独特见解。这些目标与新教材要求相符，有助于全面提升学生的英语素养。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容包括：①基础词汇和短语，如“hobby”,“born”,“locate”,“folkcustom”等；②一般现在时和一般过去时的正确运用；③自我介绍和描述的常用句型，如“Mynameis...”,“Iwasbornin...”,“Ienjoy...”,“Myhometownisfamousfor...”；④文章结构的分析及仿写。

2.教学难点

本节课的难点内容包括：①一般现在时和一般过去时的区分及在句子中的正确使用，如描述兴趣爱好时用一般现在时，描述出生地时用一般过去时；②阅读文章中复杂句子结构的理解和分析，如定语从句、宾语从句等；③写作过程中如何组织文章结构，使内容清晰、连贯，避免流水账式的叙述。

针对这些教学难点，教师需采取有效方法，如通过对比分析、实例讲解、互动讨论等方式，帮助学生理解和掌握。同时，注重培养学生的实际运用能力，将所学知识内化为自我介绍和描述的技能。教学方法与策略1.针对本节课的教学目标和学生特点，采用讲授与讨论相结合的教学方法。通过教师引导，讲解核心知识点，同时组织学生进行小组讨论，共同分析课文中的句型和写作技巧。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟自我介绍和描述的场景，提高他们的口语表达和交际能力。此外，开展写作练习，让学生以项目为导向，分组完成一篇介绍家乡或个人爱好的短文，以此锻炼他们的写作技巧和团队协作能力。

3.教学过程中，充分利用多媒体资源，如PPT展示、视频播放等，帮助学生直观地理解课文内容。同时，运用网络资源，查找相关案例，拓宽学生的知识视野，提高他们的学习兴趣。通过这些教学方法与策略，促进学生的主动参与和互动，提高课堂效果。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用PPT展示不同地域的特色图片，提问学生：“Whatdoyouknowabouttheseplaces?”引发学生对地域文化的思考。

-提问学生：“CanyouintroduceyourselfinEnglish?”让学生尝试用英语进行自我介绍，激发他们对本节课主题的兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-通过讲解课文，引导学生学习并掌握自我介绍和描述的常用句型和词汇。

-对比分析一般现在时和一般过去时的用法，结合课文实例进行讲解。

-分析课文文章结构，讲解如何组织一篇清晰、连贯的短文。

3.巩固练习（15分钟）

-分组进行角色扮演，模拟自我介绍和描述的场景，提高学生的口语表达能力。

-课堂提问：让学生运用所学句型和词汇回答问题，巩固知识。

-小组讨论：讨论课文中的难点和重点，互相解答疑惑。

4.写作实践（5分钟）

-布置写作任务，要求学生以项目为导向，分组完成一篇介绍家乡或个人爱好的短文。

-学生在写作过程中，教师巡回指导，解答写作过程中遇到的问题。

5.互动环节（5分钟）

-学生展示写作成果，互相评价，提出建议。

-教师点评学生作品，强调写作过程中的优点和需要改进之处。

6.课堂小结（5分钟）

-总结本节课所学知识，强调重点和难点。

-鼓励学生课后继续练习，提高英语表达和写作能力。

7.作业布置（5分钟）

-课后作业：要求学生进一步完善课堂写作作品，提高文章质量。

-建议学生搜集更多关于家乡或个人爱好的资料，为下一节课做准备。

教学过程设计中，注重师生互动，充分调动学生的积极性，使他们在实践中掌握知识。通过创新的教学方法，如角色扮演、课堂讨论等，解决学生在学习过程中的疑难点，提高他们的核心素养能力。整个教学过程紧扣实际学情，确保学生在45分钟内充分理解和掌握所学知识。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：与本节课相关的英语原版书籍，如关于不同文化背景下的自我介绍和描述的书籍，帮助学生深入了解各国交际习惯。

-视频资料：收集一些介绍不同地域特色和文化的英文视频，让学生在视觉和听觉上感受英语语言环境。

-实物展示：收集一些具有地域特色的物品，如民间艺术品、特色美食等，让学生更直观地了解不同文化。

2.拓展建议：

-鼓励学生课下阅读与课文主题相关的文章，增加阅读量，提高阅读理解能力。

-建议学生观看英文电影、电视剧，学习并模仿其中的自我介绍和描述场景，提高口语表达能力。

-组织学生参加课外活动，如英语角、演讲比赛等，锻炼他们的英语实际应用能力。

-鼓励学生主动与同学、老师交流，了解彼此的家乡文化，拓宽视野。

-建议学生进行写作练习，尝试不同类型的文章，如故事、日记等，提高写作水平。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作意识，评价学生在口语表达、听力理解、阅读分析等方面的表现。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的贡献，包括观点阐述、信息分享、问题解决等，关注学生在互动交流中的语言运用能力。

3.随堂测试：设计随堂练习，包括填空、选择、简答等题型，检测学生对本节课重点知识和语法点的掌握情况。

4.写作作品评价：对学生在课堂上的写作实践进行评价，关注文章结构、内容连贯性、词汇语法运用等方面。

5.教师评价与反馈：

-及时给予学生正面的鼓励和肯定，提高他们的自信心。

-针对学生在课堂上的表现，提出具体的改进建议，帮助他们找到提高的方向。

-定期组织学生进行自我评价和同伴评价，培养他们的自我反思和批判性思维能力。

-根据评价结果，调整教学策略和方法，确保教学效果的最大化。板书设计①重点知识点：

-自我介绍和描述的常用词汇：name,hobby,born,locate,folkcustom等。

-常用句型：Mynameis...,Iwasbornin...,Ienjoy...,Myhometownisfamousfor...。

-时态：一般现在时和一般过去时的正确运用。

②重点句型：

-描述个人爱好的句型：Ienjoy+doing.

-描述出生地的句型：Iwasbornin+地点.

-介绍家乡特色的句型：Myhometownisfamousfor+特点.

③文章结构：

-开头：引入主题，进行自我介绍。

-主体：描述个人爱好、出生地和家乡特色。

-结尾：总结全文，给出个人信息。

板书设计将以上重点以简洁明了的方式呈现，采用图形、色彩和关键词突出重点，增强艺术性和趣味性。通过清晰的板书，帮助学生快速理解和记忆所学知识，激发他们的学习兴趣和主动性。典型例题讲解1.例题一：

-题目：Pleaseintroduceyourselfandtalkaboutyourhobbies.

-答案：MynameisLiHua.IwasborninBeijing.Ienjoyreadingbooksandplayingbasketball.

2.例题二：

-题目：Describeyourhometownanditsfamousfolkcustoms.

-答案：MyhometownisHangzhou.ItisfamousforitsbeautifulWestLakeandtraditionalDragonBoatFestival.

3.例题三：

-题目：Talkaboutyourfavoriteseasonandwhy.

-答案：Myfavoriteseasonisspring.Theweatheriswarmandeverythingcomesbacktolife.Ienjoygoingforawalkintheparkandappreciatingthebeautifulflowers.

4.例题四：

-题目：Writeashortpassageaboutyourbestfriend.

-答案：MybestfriendisZhangWei.HewasborninShanghai.Heenjoysplayingtheguitarandisverytalentedinmusic.Weoftenspendtimetogether,playingsportsanddiscussingourhobbies.

5.例题五：

-题目：Describeamemorableexperienceyouhadwithyourfamily.

-答案：Lastsummer,myfamilyandIwenttovisittheGreatWall.Itwasanunforgettableexperience.Weclimbedthesteepstepsandadmiredthe