2024-2025学年高中英语 Unit 1 Laughter is good for you Section Ⅲ Grammar（教师用书）教案 牛津译林版选修6

2024-2025学年高中英语Unit1LaughterisgoodforyouSectionⅢGrammar（教师用书）教案牛津译林版选修6学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：高中英语Unit1LaughterisgoodforyouSectionⅢGrammar（教师用书）

2.教学年级和班级：高中英语选修6

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第1周

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够运用所学语法知识正确、恰当地表达关于笑对健康的好处的观点，提高英语口头和书面表达能力。

2.文化意识：通过学习本文，使学生了解西方文化中关于笑的观点，提高对不同文化现象的理解和尊重。

3.思维品质：通过分析、讨论和归纳文章中的观点，培养学生逻辑思维、批判思维和创造性思维能力。

4.学习策略：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，使其掌握有效的学习方法和策略。教学难点与重点1.教学重点

（1）语法知识：本节课重点是现在分词作状语的用法。学生需要掌握现在分词作状语的两种类型：表示时间、条件、原因等逻辑关系和表示伴随状况。

举例：a.Seeingthefunnyfilm,wealllaughed.（表示原因）

b.Laughing,hefeltbetter.（表示伴随状况）

（2）词汇：本节课涉及一些关键词汇，如"laughter","humor","health","benefit"等。学生需要掌握这些词汇的用法和搭配。

举例："Thebenefitsoflaughterforhealthhavebeenwell-documented."

（3）阅读理解：学生需要通过阅读文章，理解并归纳出作者关于笑对健康好处的观点。

举例：文章中提到："Laughtercanstrengthentheimmunesystemandreducestress."

2.教学难点

（1）现在分词作状语的用法：学生可能对现在分词作状语的两种类型理解不透彻，导致在实际运用中混淆。

举例：学生可能会错误地使用现在分词作状语，如："Hefeltbetter,seeingthefunnyfilm."

（2）词汇搭配：学生可能对词汇的搭配和用法不够熟悉，导致在表达时出现错误。

举例：学生可能会错误地使用词汇，如："Thebenefitsofhealthhavebeenwell-documented."

（3）文章深层理解：学生可能对文章中的一些深层含义和作者的观点理解不深，导致在回答问题时不够准确。

举例：学生可能只会简单地复述文章内容，而无法准确地表达出作者的观点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，即牛津译林版选修6的课本和教师用书。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括与笑对健康好处相关的图片、图表、视频等。例如，可以准备一些关于笑对身心健康的科学研究结果的图表和视频，以直观地展示笑的好处。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，以便于学生进行分组讨论和互动。可以将教室布置成分组讨论区，每个小组都有自己的讨论桌和椅子，以便于学生进行小组讨论和合作学习。同时，可以准备一些白板或黑板，以便于学生进行展示和记录讨论结果。

5.教学工具：确保教师有足够的教学工具，如投影仪、电脑、音响等，以便于教师进行多媒体教学和展示资源。

6.学习平台：如果学校有学习平台或在线教学系统，确保教师和学生能够正常使用，以便于教师发布学习任务、学生提交作业和进行互动交流。

7.教学指导资料：教师需要准备本节课的教学指导资料，包括教学计划、教案、PPT课件等，以便于教师进行教学指导和引导学生学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕本节课的课题“Laughterisgoodforyou”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解本节课的知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过一个幽默的故事或案例，引出本节课的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解现在分词作状语的用法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握现在分词作状语的用法。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验现在分词作状语的用法。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解现在分词作状语的用法。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握现在分词作状语的用法。

-合作学习法：学生通过小组讨论等活动，培养团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解现在分词作状语的用法，掌握相关语法知识。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与本节课相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的语法知识和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.语言能力：

-学生能够熟练运用现在分词作状语，正确表达时间、条件、原因等逻辑关系和伴随状况。

-学生能够准确理解和使用与笑对健康好处相关的词汇，如"laughter","humor","health","benefit"等。

-学生的英语口头和书面表达能力得到提高，能够更流畅地表达关于笑对健康好处的观点。

2.文化意识：

-学生对西方文化中关于笑的观点有了更深入的了解，能够尊重和理解不同文化中对于笑的看法。

-学生能够通过学习本文，提高对文化现象的敏感性和理解能力。

3.思维品质：

-学生的分析、讨论和归纳能力得到锻炼，能够通过分析、讨论和归纳文章中的观点，培养逻辑思维、批判思维和创造性思维能力。

-学生能够运用所学知识，对文章进行深层次的理解和思考，提高思维的深度和广度。

4.学习策略：

-学生的自主学习能力得到培养，能够独立思考和解决问题。

-学生的合作学习能力得到提升，能够有效地进行小组讨论和合作学习。

-学生能够掌握有效的学习方法和策略，如自主学习法、合作学习法等，提高学习效率。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

-本节课主要学习了现在分词作状语的用法，学生能够掌握现在分词作状语的两种类型：表示时间、条件、原因等逻辑关系和表示伴随状况。

-学生能够通过例子理解和运用现在分词作状语，如"a.Seeingthefunnyfilm,wealllaughed."和"b.Laughing,hefeltbetter."

-学生对笑对健康好处的观点有了更深入的了解，能够运用所学词汇和语法知识，表达关于笑对健康好处的观点。

-学生通过小组讨论和实践活动，培养了团队合作意识和沟通能力，提高了动手能力和解决问题的能力。

2.当堂检测

-教师设计当堂检测题目，包括选择题、填空题和句子改写题，以检测学生对现在分词作状语的掌握情况。

-学生独立完成检测题目，教师及时批改并给予反馈，指出学生的错误并指导学生进行改正。

-教师根据学生的检测结果，对学生的学习效果进行评价，对学生的优点进行表扬，对需要改进的地方给予指导和建议。

-学生通过当堂检测，能够及时发现自己的不足，进行自我调整和提升，加深对现在分词作状语的理解和运用。

八、课后作业布置

-教师根据本节课的学习内容，布置相关的课后作业，巩固学生的学习效果。

-课后作业包括练习题、写作任务和拓展阅读任务，以提高学生对现在分词作状语的运用能力和表达能力。

-教师要求学生在规定的时间内完成作业，并提交至学习平台或老师处，以便教师进行批改和反馈。

-学生通过认真完成课后作业，能够进一步巩固所学知识，提高自己的语言表达能力和学习能力。教学反思与总结今天我上了一节关于现在分词作状语的语法课，学生们表现得不错，但也存在一些问题和不足。我反思了自己的教学方法、策略和管理，以及学生的学习效果，希望能从中找到改进的方法。

首先，我发现自己在讲解现在分词作状语的用法时，讲解得过于详细，导致有些学生可能听得有些吃力。在今后的教学中，我需要更加关注学生的接受能力，适当调整讲解的深度和速度，确保每个学生都能跟上进度。

其次，课堂活动中，我设计了一些小组讨论和角色扮演，但有些学生在参与过程中显得有些拘谨，不太愿意表达自己的观点。这可能是因为他们对现在分词作状语的用法还不够熟悉，缺乏信心。因此，我需要加强学生的语法练习，提高他们的熟练度，从而增强他们的自信心。

再次，我发现有些学生在完成当堂检测时，对现在分词作状语的运用还存在一些问题，如时态搭配不当、逻辑关系不明确等。这说明我在课堂讲解中可能有些遗漏，需要进一步加强学生的语法练习，确保他们能够熟练掌握现在分词作状语的用法。

最后，我对本节课的教学效果进行了客观评价，发现学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获和进步。学生们能够理解现在分词作状语的用法，并能够运用到实际中，提高了他们的语言表达能力。同时，学生们在课堂活动中积极参与，增强了他们的团队合作意识和沟通能力。

针对教学中存在的问题和不足，我提出了一些改进措施和建议。首先，我要更加关注学生的接受能力，调整讲解的深度和速度，确保每个学生都能跟上进度。其次，我要加强学生的语法练习，提高他们的熟练度，增强他们的自信心。最后，我要加强学生的语法练习，确保他们能够熟练掌握现在分词作状语的用法。内容逻辑关系①语法知识：现在分词作状语的用法。

-现在分词作状语的两种类型：表示时间、条件、原因等逻辑关系和表示伴随状况。

-举例：a.Seeingthefunnyfilm,wealllaughed.（表示原因）

b.Laughing,hefeltbetter.（表示伴随状况）

②词汇：与笑对健康好处相关的词汇。

-词汇举例