4花之歌（教学设计）-2024-2025学年语文六年级上册统编版

4花之歌（教学设计）-2024-2025学年语文六年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《4花之歌》选自2024-2025学年语文六年级上册统编版，是本册教材中的一首诗歌。这首诗以四种花为载体，寓意人生的不同阶段和情感体验。通过描绘四种花的特点，教育学生要珍惜时间、积极向上、关爱他人、坚定信念。本诗内容生动形象，语言优美，寓意深刻，与学生的生活实际紧密结合，有助于培养学生的审美情趣和道德素养，提高学生的语文素养。在教学过程中，应注重引导学生感受诗歌的韵律美，理解诗中的象征意义，启发学生思考人生哲理。核心素养目标《4花之歌》一课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：提升学生的文学鉴赏能力，通过分析诗歌的形象、语言和表达技巧，提高他们对文学作品的审美评价；强化学生的文化认同感，让学生在了解和感悟诗歌背后的文化内涵中，增强对中华传统文化的尊重和热爱；锻炼学生的思维品质，引导学生从诗中的象征意义出发，进行深度思考，激发他们的想象力和创新意识；培养学生的学习能力，使学生通过自主、合作、探究的学习方式，掌握诗歌学习的方法，形成终身学习的习惯。通过本课学习，全面提升学生的语文核心素养。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：六年级学生在此之前已经学习了不少于诗歌，掌握了基本的诗歌阅读和欣赏方法，理解了诗歌的韵律、节奏和基本的象征手法。他们对语文学习有一定的热情，能独立完成课文阅读和简单分析。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对富有想象力和情感表达的诗歌内容较感兴趣，具备一定的自主学习能力和合作交流意识。在学习风格上，部分学生善于从文字中感悟情感，部分学生则更倾向于通过图像、情境等方式来理解和记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于《4花之歌》中较为抽象的象征意义，学生可能难以理解，需要教师的引导和启发。此外，如何将诗歌的情感体验与自身实际相结合，形成深层次的思考和感悟，对学生来说也是一个挑战。在学习过程中，对于诗歌表现手法的分析，学生可能需要更多实践和指导来提高。教学资源准备四、教学资源准备：1.教材：确保每位学生课前预习《4花之歌》，准备好课本及相应的学习资料。2.辅助材料：搜集与四种花相关的图片、视频资料，制作诗歌意境的PPT，展示花的形态、特点及诗歌背景。3.实验器材：无需特殊实验器材。4.教室布置：将教室分为阅读欣赏区、小组讨论区，便于学生进行诗歌分析和交流。在教室内展示与诗歌相关的装饰，营造良好的学习氛围。通过以上资源准备，为学生提供丰富、立体的学习环境，促进他们对诗歌内容的理解和感悟。教学过程第一环节：导入新课

同学们，大家好！今天我们要学习一首非常美丽的诗歌——《4花之歌》。在开始学习之前，我想请大家回想一下，你们在生活中都见过哪些花？它们给你留下了怎样的印象？（学生回答）很好，每种花都有它独特的魅力，今天我们将通过这首诗歌，一起去探索四种花背后的故事和寓意。

第二环节：阅读感悟

1.自主阅读

请同学们打开课本，自行阅读《4花之歌》。阅读过程中，注意诗歌的韵律、节奏，并思考：这首诗歌描绘了哪四种花？它们各自的特点是什么？

2.交流分享

阅读完毕后，请同学们分享自己的阅读感悟。我会适时引导，总结出四种花的特点及其象征意义。

第三环节：深入探讨

1.分析诗歌意境

现在，让我们深入探讨这首诗歌的意境。请同学们观察PPT上的图片，并结合诗歌内容，说一说：

（1）四种花在诗中的形象是怎样的？

（2）诗人是如何运用象征手法来表达人生哲理的？

2.小组讨论

将同学们分成若干小组，每组选择一种花，从诗中找出与之相关的描述，分析其象征意义。讨论完毕后，各小组派代表进行分享。

第四环节：课文主旨探究

（1）时间之花——梅花：寓意着人生的开始，要珍惜时光，积极向上。

（2）情感之花——桃花：代表着友谊与爱情，要学会关爱他人。

（3）信念之花——荷花：象征坚定的信念，面对困境要有勇气和毅力。

（4）智慧之花——菊花：寓意着人生的智慧，要学会反思和总结。

第五环节：实际性教学内容

请同学们结合自己的生活经历，谈谈对这四种花的理解和感悟。可以从以下方面进行思考：

1.你认为自己目前正处于哪种花的阶段？为什么？

2.在成长过程中，你遇到过哪些与这些花相关的困难和挑战？是如何克服的？

3.从这四种花中，你得到了哪些人生启示？如何将这些启示应用到未来的学习和生活中？

第六环节：总结与拓展

课后作业：

1.根据自己对四种花的理解，创作一首以花为主题的诗歌。

2.深入了解四种花的文化内涵，搜集相关资料，下节课与同学们分享。

今天的课就到这里，谢谢大家！学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够熟练地朗读并背诵《4花之歌》，掌握了诗歌的基本节奏和韵律。

-学生通过分析诗歌内容，能够准确识别并描述四种花的形象特点及其象征意义。

-学生在小组讨论中锻炼了合作能力，学会了如何从不同角度解读和分析诗歌。

2.过程与方法：

-学生通过观察图片和视频资料，结合课文内容，提高了对诗歌意境的理解和感悟。

-学生在探讨四种花的象征意义时，学会了运用联想和想象，增强了文学鉴赏能力。

-学生在创作以花为主题的诗歌过程中，锻炼了创新思维和表达能力。

3.情感态度与价值观：

-学生通过学习诗歌中对花的赞美，培养了对自然美的感知和欣赏能力。

-学生在理解花的象征意义时，体会到了珍惜时间、关爱他人、坚定信念的重要性，增强了积极向上的人生态度。

-学生在反思和分享自己的成长经历时，加深了对人生哲理的理解，形成了更加成熟的价值观念。

4.学习能力：

-学生通过自主阅读、小组讨论、创作诗歌等活动，提高了自主学习和合作学习的能力。

-学生在探索诗歌的深层含义时，学会了如何将所学知识与自己的人生经验相结合，形成了终身学习的意识。

-学生在完成课后作业的过程中，主动搜集资料，拓展了知识面，提升了信息搜集和处理能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学中，我尝试将诗歌与学生的生活实际相结合，引导他们从自身经验出发，去感悟诗歌的深层含义。这种做法让学生感到诗歌并非遥不可及，而是与他们的生活息息相关，从而提高了他们的学习兴趣。

2.通过小组合作的方式，让学生在讨论和分享中相互启发，这种互动式的学习方法不仅增强了学生的合作意识，也提高了他们的表达和思考能力。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生在理解诗歌象征意义时仍存在困难，需要我提供更多的引导和解释。

2.在课堂时间管理上，有时候由于学生讨论过于热烈，导致课程进度略有延迟，影响了整体的教学计划。

（三）改进措施

针对上述问题，我计划采取以下改进措施：

1.对于学生在理解象征意义方面的困难，我将在今后的教学中加入更多实例分析，通过具体的事例来帮助学生形象地理解抽象的概念。

2.在课堂时间管理上，我将更加注意控制讨论环节的时间，确保课堂进度与教学计划相符合。同时，我也会提前设计好更加明确的讨论指南，引导学生更加高效地参与讨论。

3.为了提高教学效果，我还计划增加课后辅导环节，针对学生的个体差异提供有针对性的指导，帮助他们更好地消化和吸收课堂所学知识。内容逻辑关系①知识点阐述：

1.四种花的象征意义：梅花（时间之花）、桃花（情感之花）、荷花（信念之花）、菊花（智慧之花）。

2.诗歌的韵律和节奏：通过分析诗歌的音韵特点，理解其音乐美。

3.诗歌中的意象：学习如何通过具体形象来表达抽象情感和哲理。

②重点词句分析：

1.“梅花香自苦寒来”：理解梅花作为时间之花，象征着经历苦难后的成长与坚韧。

2.“桃花潭水深千尺”：探讨桃花作为情感之花，表达的深厚友情和爱情。

3.“荷花淀上雨初收”：分析荷花作为信念之花，代表的坚持和勇气。

4.“菊花残，满地伤”：解读菊花作为智慧之花，暗示的反思和智慧。

③板书设计：

```

《4花之歌》

-时间之花：梅花

-意象：苦寒、坚韧

-情感之花：桃花

-意象：深潭、友情与爱情

-信念之花：荷花

-意象：雨后、坚持与勇气

-智慧之花：菊花

-意象：残败、反思与智慧

```典型例题讲解例题一：

【题目】请结合《4花之歌》的内容，谈谈你对“梅花香自苦寒来”这句话的理解。

【答案】这句话意味着梅花在严寒中绽放，象征着人们在困难和挑战中成长。它告诉我们，只有经历过磨难，才能品味到成功的甘甜。

例题二：

【题目】请分析诗中“桃花潭水深千尺”的意象，并阐述其在诗歌中的作用。

【答案】“桃花潭水深千尺”描绘了桃花与深潭的景象，象征着深厚的友情和爱情。这一意象表达了诗人对美好情感的珍视，同时也为诗歌增添了一丝浪漫色彩。

例题三：

【题目】请结合诗歌内容，解释“荷花淀上雨初收”所表达的信念之花的意义。

【答案】“荷花淀上雨初收”描述了雨后的荷花