2024年九年级语文上册 第三单元 第12课《湖心亭看雪》说课稿 新人教版

2024年九年级语文上册第三单元第12课《湖心亭看雪》说课稿新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容新人教版九年级语文上册第三单元第12课《湖心亭看雪》。本节课主要内容是让学生通过阅读和理解文本，掌握作者张岱以及文言文基础知识，深入体会作者通过描绘雪景所表达的情感。同时，通过本节课的学习，培养学生对古典文学的兴趣和热爱。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕四个方面展开：语言理解与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

1.语言理解与运用：通过阅读和分析《湖心亭看雪》，使学生能够理解并运用文言文基础知识，如词汇、语法、句式等，提高学生的文言文阅读能力。

2.思维发展与提升：通过引导学生深入剖析文本，培养学生分析问题、解决问题的能力，训练学生的逻辑思维和批判性思维。

3.审美鉴赏与创造：通过感悟作者对雪景的描绘，培养学生对自然美的审美鉴赏能力，同时激发学生对古典文学的创作热情。

4.文化传承与理解：通过学习《湖心亭看雪》，使学生了解中国古代文化背景，感受传统文化的魅力，增强民族自豪感，培养学生的文化传承意识。三、教学难点与重点1.教学重点

-文言文基础知识：《湖心亭看雪》中的重点词汇、语法、句式等文言文基础知识。

-文本解读：通过分析文本，理解作者通过描绘雪景所表达的情感和意境。

-文化背景：了解中国古代文化背景，理解《湖心亭看雪》中所体现的文化内涵。

2.教学难点

-文言文阅读：对于九年级学生来说，文言文的阅读理解可能存在一定的困难，特别是对于古文的词汇和语法结构。

-情感与意境的把握：学生可能难以深入体会作者通过描绘雪景所表达的情感和意境，需要教师的引导和解读。

-文化背景的理解：学生可能对《湖心亭看雪》所涉及的中国古代文化背景不够了解，需要教师的讲解和补充。四、教学方法与手段1.教学方法

-互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与，促进师生之间的互动。

-分组合作：将学生分成小组，让他们共同分析文本、讨论问题，培养学生的团队合作能力。

-情境教学：通过图片、音乐等多媒体手段，创设情境，帮助学生更好地理解和感受文本内容。

2.教学手段

-多媒体教学：利用多媒体课件和视频，生动展示雪景的图片和相关视频，增强学生的直观感受。

-在线教学平台：利用教学软件或在线平台，提供丰富的学习资源，方便学生进行自主学习和交流。

-互动式白板：利用互动式白板，进行文本的标注、信息的整理和展示，提高课堂的互动性和效率。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示湖心亭雪景的图片，引导学生欣赏并进行描述，激发学生对雪景的兴趣。

-提出问题：“你们对雪景有什么印象？作者张岱是如何描绘湖心亭的雪景的呢？”

2.讲授新课（15分钟）

-教师围绕教学目标和教学重点，对《湖心亭看雪》进行逐句讲解，强调文言文基础知识。

-解读作者通过描绘雪景所表达的情感和意境，引导学生深入理解文本。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题，引导学生对文本进行分析和讨论，如：“作者为何选择湖心亭作为观赏雪景的地方？这背后有什么特殊的意义吗？”

-学生分小组进行讨论，分享自己的观点和思考，教师进行点评和指导。

4.巩固练习（5分钟）

-教师给出练习题，要求学生运用所学的文言文基础知识对文本进行解读和分析。

-学生独立完成练习题，教师进行批改和反馈，帮助学生巩固所学知识。

5.课堂小结（5分钟）

-教师对本节课的主要内容进行总结，强调重点和难点。

-学生进行自我总结，分享自己的学习收获和感悟。

总用时：45分钟六、拓展与延伸1.推荐阅读

-《陶庵梦忆》：张岱的另一部作品，学生可以通过阅读了解作者更多的文学风格和思想情感。

-《红楼梦》：另一部经典的中国古典文学作品，学生可以了解中国古典文学的魅力和特点。

-《中国古代山水诗选》：让学生了解中国古代文学中对于自然景色的描绘和表达，与《湖心亭看雪》进行对比和欣赏。

2.课后探究

-学生可以选择一个自己感兴趣的中国古典文学作品进行阅读和研究，了解作品背后的文化和历史背景。

-学生可以尝试自己写一篇以自然景色为主题的短文，锻炼自己的文学表达能力和创造力。

-学生可以组织一次小组讨论或研究报告，分享自己对中国古典文学中自然景色描绘的理解和感悟。七、典型例题讲解1.例题一：《湖心亭看雪》中，“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。”这句话的意思是什么？

答案：这句话描绘了湖心亭雪景的壮丽景象，意思是指雾气弥漫，天空、云彩、山峰和水面上都覆盖着一层白雪，形成一幅上下一片白色的美丽景色。

2.例题二：请分析《湖心亭看雪》中作者通过描绘雪景所表达的情感和意境。

答案：作者通过描绘湖心亭的雪景，表达了自己对自然美景的喜爱和陶醉之情，同时也透露出一种超然物外的高洁境界。

3.例题三：请解释《湖心亭看雪》中的“雾凇沆砀”一词。

答案：雾凇沆砀是指雾气弥漫，天空、云彩、山峰和水面上都弥漫着一层薄薄的雪雾，形成一种朦胧而美丽景色。

4.例题四：请从文本中找出至少三个比喻的例子，并解释其意义。

答案：

-比喻一：将雪比喻为“银妆”，形象地描绘了雪的洁白和美丽。

-比喻二：将雪比喻为“镜子”，突出了雪的平滑和光亮。

-比喻三：将雪比喻为“纱帐”，形象地表达了雪的轻盈和飘逸。

5.例题五：请分析《湖心亭看雪》中的意象特点，并举例说明。

答案：意象特点主要体现在对自然景色的描绘上，如“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。”通过这种描绘，形成一种宁静、空灵、超脱的意境。例如，通过描绘湖心亭的雪景，作者构建了一幅宁静而幽美的画面，使读者感受到与世隔绝的意境。八、作业布置与反馈1.作业布置

-根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。

-布置作业时，要考虑到学生的个体差异，设置不同难度的题目，以满足不同学生的需求。

-作业应涵盖本节课的主要知识点，如文言文基础知识、文本解读、情感与意境的把握等。

2.作业反馈

-教师应及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议。

-在批改作业时，教师要注意学生的答案是否准确、是否能够正确运用所学知识。

-对于学生作业中的错误，教师应给予具体的指导，帮助学生理解和掌握正确的知识点。

-教师可以定期与学生进行面对面的交流，了解他们在作业中遇到的问题，并提供帮助。

-鼓励学生之间的互评和讨论，促进学生之间的学习和交流。

3.作业设计与评价

-作业设计应注重学生的思维发展和创造力的培养，不仅仅是对知识的重复和巩固。

-可以布置一些开放性的作业，如让学生结合自己的生活经验，创作一篇以自然景色为主题的短文。

-在评价作业时，不仅要关注学生的答案是否正确，还要关注学生的解题过程和方法。

-鼓励学生创新和独立的思考，对于有创意的作业，教师应给予积极的评价和鼓励。

4.作业辅导与答疑

-教师应设立作业辅导时间，对于学生在作业中遇到的问题进行答疑和指导。

-可以通过小组讨论、个别辅导等方式，帮助学生解决作业中的难题。

-鼓励学生主动向教师提问，培养学生的自主学习和解决问题的能力。

5.作业反馈的及时性

-教师应及时批改学生的作业，并在下一次课堂上给予反馈。

-对于学生的作业，教师应及时给予评价和指导，不能拖延至课后。

-教师可以通过邮件、学习平台等方式，与学生保持联系，及时了解学生的学习进展和作业完成情况。内容逻辑关系①《湖心亭看雪》分为三个部分：首段描绘雪景的总体印象，中段具体描绘湖心亭的雪景，尾段抒发作者的情感。

②首段以“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。”总起全文，点明了雪景的壮阔。

③中段通过“独往湖心亭，亭上四望，则雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。”具体描绘湖心亭的雪景，突出了雪的洁白和美丽。

④尾段以“然力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔。”抒发作者对自然美景的喜爱和陶醉之情。

2.文言文知识点梳理

①“雾凇沆砀”一词的解释：雾气弥漫，天空、云彩、山峰和水面上都弥漫着一层薄薄的雪雾。

②“上下一白”一句的翻译：天地间一片洁白。

③“独往湖心亭”中的“独往”表达了作者超然物外的心境。

④“亭上四望”中的“四望”展现了作者对自然美景的全面欣赏。

3.情感与意境的把握

①作者通过描绘雪景，表达了对自然