2023四年级语文上册 第六单元 20 陀螺配套教案 新人教版

2023四年级语文上册第六单元20陀螺配套教案新人教版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容来自《新人教版》四年级语文上册第六单元第20课《陀螺》。教学内容包括：1.通过阅读课文，理解陀螺的制作、玩耍及其所蕴含的文化意义；2.掌握生字词，如“旋转”、“鞭子”等，并学会运用；3.分析课文的语言特色，体会作者对陀螺的情感表达。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过类似的民俗文化题材，对传统玩具有一定了解。在此基础上，通过学习《陀螺》一文，进一步巩固对传统文化的认识，同时提高阅读理解能力和词汇运用能力。此外，本文的学习还能激发学生对民间传统游戏的兴趣，培养他们的爱国情怀。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：1.提高文化意识：通过学习《陀螺》一课，让学生深入了解我国民间传统游戏及其文化内涵，增强民族自豪感；2.增强语言表达能力：分析课文的语言特色，使学生学会运用生动、形象的语言描述事物，提高表达自己观点的能力；3.培养思维品质：引导学生从不同角度思考问题，如陀螺的制作原理、玩耍技巧等，激发学生的创新意识；4.提升自主学习能力：鼓励学生在课堂上积极探究、主动提问，培养独立解决问题的能力。学习者分析1.学生已掌握的相关知识：学生在之前的语文学习中，已经接触过不同类型的民间传统游戏，对民俗文化有初步的了解。此外，通过之前的学习，学生已具备一定的阅读理解能力、词汇积累和语言表达能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对新鲜事物充满好奇，对民间传统游戏感兴趣。他们在小组合作、探究学习等方面表现出较强能力，学习风格多样，喜欢通过互动、实践等方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能会在以下方面遇到困难：一是对陀螺的制作原理和玩耍技巧理解不够深入；二是课文中的一些生字词和表达方式可能难以掌握；三是如何将所学知识运用到实际情境中，如描述陀螺的玩法、表达自己对陀螺的情感等。

针对以上分析，教师应采取相应的教学策略，帮助学生克服困难，提高学习效果。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好《新人教版》四年级语文上册第六单元第20课《陀螺》的教材，以便课堂学习和讨论。

2.辅助材料：准备与陀螺相关的图片、民间传统游戏视频、课文朗读音频等多媒体资源，以丰富教学内容，增强学生的学习兴趣。

3.实验器材：由于本节课涉及陀螺的制作和玩耍，需准备制作陀螺的材料（如木棍、刀片、砂纸等）和安全玩耍的空间。

4.教室布置：将教室划分为教学区、小组讨论区、陀螺玩耍区等，为学生提供舒适的学习和活动环境。同时，确保多媒体设备正常运行，以便展示辅助教学材料。教学过程第一课时

一、导入新课

1.同学们，你们在生活中玩过陀螺吗？对陀螺有什么了解呢？

2.今天我们将要学习一篇关于陀螺的文章，它带我们走进了一个有趣的陀螺世界。（板书课题：《陀螺》）

二、自主学习

1.学生自读课文，要求读准生字词，理解课文大意。

2.学生交流生字词学习情况，教师适时指导。

三、课堂讲解

1.讲解生字词：旋转、鞭子、辉煌等，引导学生学会运用。

2.分析课文结构，概括段落大意。

3.课文主旨内容探究：

a.作者为什么对陀螺情有独钟？

b.陀螺在作者眼中具有怎样的象征意义？

c.从课文中，我们可以看出作者怎样的性格特点？

四、深入探究

1.小组合作，讨论以上问题，组内交流。

2.各小组汇报讨论成果，全班交流。

3.教师引导学生理解陀螺所蕴含的文化内涵，体会作者对童年生活的怀念。

五、课文侧重点讲解

1.陀螺的制作与玩耍：

a.学生观看制作陀螺的视频，了解陀螺的制作过程。

b.教师示范制作陀螺，讲解制作要点。

c.学生动手制作陀螺，体会制作的乐趣。

2.陀螺的文化意义：

a.通过课文学习，引导学生了解陀螺在我国民间传统游戏中的地位。

b.讨论陀螺游戏在培养人们意志、团队精神等方面的作用。

六、课堂小结

本节课我们学习了《陀螺》一文，了解了陀螺的制作、玩耍以及它所蕴含的文化意义。通过学习，我们体会到了作者对陀螺的喜爱和对童年生活的怀念。

第二课时

一、复习导入

1.复习上节课的学习内容，回顾陀螺的制作、玩耍及文化意义。

2.引导学生思考：作者是如何通过陀螺来表达自己的情感的？

二、课堂讲解

1.分析课文的语言特色，体会作者对陀螺的情感表达。

2.讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的语言鉴赏能力。

三、课堂实践

1.学生尝试用生动、形象的语言描述自己制作的陀螺。

2.学生互相评价，教师适时指导。

四、课堂拓展

1.学生分享自己了解的其他民间传统游戏，介绍游戏规则和文化意义。

2.讨论如何将这些传统游戏传承下去，激发学生的爱国情怀。

五、课堂小结

本节课我们学习了如何通过陀螺来表达情感，提高了自己的语言表达能力。同时，我们了解到了更多的民间传统游戏，感受到了传统文化的魅力。

六、课后作业

1.抄写本节课学习的生字词，理解并运用。

2.写一篇关于陀螺的作文，表达自己的情感。

3.收集其他民间传统游戏的资料，下节课分享。学生学习效果一、知识掌握

1.学生掌握了《陀螺》一课的生字词，如“旋转”、“鞭子”、“辉煌”等，并能熟练运用。

2.学生理解了课文的主旨，了解了陀螺的制作、玩耍及其所蕴含的文化意义。

3.学生通过分析课文，掌握了作者的表达技巧，如比喻、拟人等修辞手法。

二、能力提升

1.学生的阅读理解能力得到提高，能从课文中提炼出关键信息，理解作者的观点和情感。

2.学生的语言表达能力得到提升，能运用生动、形象的语言描述陀螺的制作和玩耍过程。

3.学生的思维品质得到培养，能从不同角度思考问题，如陀螺的文化意义、传统游戏的传承等。

三、情感态度

1.学生对民间传统游戏产生了浓厚的兴趣，增强了民族自豪感。

2.学生在制作陀螺、分享民间游戏的过程中，培养了合作精神和团队意识。

3.学生通过学习陀螺的故事，体会到了童年的快乐，激发了对美好生活的向往。

四、实践与创新

1.学生动手制作陀螺，锻炼了动手能力，体会到了制作的乐趣。

2.学生收集、分享其他民间传统游戏的资料，拓宽了知识面，提高了自主学习能力。

3.学生在课堂讨论和互动中，勇于表达自己的观点，敢于创新，培养了创新意识。

五、文化传承

1.学生了解到了陀螺等民间传统游戏的历史背景和文化内涵，增强了对传统文化的尊重和传承意识。

2.学生在课堂上分享、讨论民间游戏，为传统文化的传承和发扬做出了贡献。

3.学生通过学习陀螺的故事，认识到传统游戏在培养人们意志、团队精神等方面的重要性，为传承民间文化奠定了基础。内容逻辑关系①知识点梳理：

1.生字词：旋转、鞭子、辉煌、砥砺、锐利等。

2.课文主旨：陀螺的制作、玩耍及其所蕴含的文化意义。

3.语言特色：比喻、拟人等修辞手法的运用。

4.情感表达：作者对陀螺的喜爱和对童年生活的怀念。

②内容逻辑关系：

1.生字词学习：为理解课文打下基础。

2.课文主旨：通过陀螺的制作、玩耍，引出文化意义的探讨。

3.语言特色：分析课文表达技巧，提高学生的语言鉴赏能力。

4.情感表达：使学生深入理解作者的观点和情感，培养同理心。

③板书设计：

1.中心主题：《陀螺》

-制作：木棍、刀片、砂纸等

-玩耍：旋转、鞭子等

-文化意义：民间传统游戏、童年回忆

2.语言特色：

-比喻：陀螺像战士一样勇敢

-拟人：陀螺在战斗中砥砺前行

3.情感表达：

-喜爱：作者对陀螺的深情描述

-怀念：童年时光的美好回忆重点题型整理1.根据课文内容，描述陀螺的制作过程。

答案：课文中提到，陀螺的制作需要选择坚硬的木棍，经过切割、打磨、削尖等步骤，制成一个底部尖锐、顶部略粗的陀螺。在顶部挖一个小洞，插入一根细木棍作为旋转轴，最后在陀螺表面涂上颜色，使其更加美观。

2.举例说明课文中运用了哪些修辞手法，并简述其作用。

答案：

a.比喻：将陀螺比作战士，形象地描绘了陀螺在旋转过程中的勇敢和坚定。

b.拟人：描述陀螺在旋转时“砥砺前行”，赋予了陀螺人的情感，使读者更容易产生共鸣。

3.课文中，作者为什么对陀螺情有独钟？

答案：作者在课文中提到，陀螺陪伴着他度过了许多美好的童年时光，给他带来了快乐和勇敢面对生活的力量。因此，作者对陀螺怀有深厚的感情。

4.请简述陀螺在作者眼中具有怎样的象征意义。

答案：在作者眼中，陀螺象征着勇敢、坚定和毅力。无论遇到多大的困难，陀螺都能在旋转中克服，这使作者深受启发，将陀螺视为生活中的榜样。

5.从课文中，我们可以看出作者具有哪些性格特点？

答案：

a.勇敢：面对生活中的困难，作者敢于挑战，不屈不挠。

b.坚定：作者对陀螺的喜爱和信仰始终如一，表现出坚定的意志。

c.思考：作者通过陀螺引发了对生活、传统文化的深入思考，表现出善于思考的品质。

6.请谈谈你在学习《陀螺》一文后，对民间传统游戏的看法。

答案：学生在学习《陀螺》一文后，可以认识到民间传统游戏不仅仅是一种娱乐方式，更是承载着丰富文化内涵的载体。通过学习陀螺的制作、玩耍和象征意义，我们应珍惜和传承这些传统文化，让它们在现代社会焕发出新的光彩。同时，民间传统游戏还能培养人们的团队精神、勇敢面对困难的品质，具有很高的实用价值。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极参与，认真听讲，主动提问，表现出对陀螺及民间传统游戏的浓厚兴趣。在生字词学习、课文分析等环节，学生能迅速掌握知识点，课堂氛围活跃。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论陀螺的制作、文化意义等方面，展示出较高的合作精神和探究能力。学生能从不同角度分析问题，提出有见地的观点，体现了良好的思维品质。

3.随堂测试：通过随堂测试，发现大部分学生对生字词、课文内容掌握较好，能正确理解课文主旨，运用所学知识。但也有部分学生对修辞手法、作者情感表达等方面的理解有待提高。

4.作文练习：学生在课后完成的关于陀螺的作文中，能运用所学知识，描述陀螺的制作、玩耍过程，表达自己的情感。但部分学生的语言表达和篇章结构方面还需加强。

5.教师评价与反馈：

a.针对课堂表现优秀的学生，给予表扬和鼓励，激发他们的学习积极性。

b.对小组讨论成果展示中的亮点，予以肯定和推广，鼓励学生相互学习，共同进步。

c.对于随堂测试和作文练习中暴露出的问题，及时给予指导，帮助学生弥补知识漏洞，提高能力。

d.关注学习困难的学生，给予个别辅导，关注他们的情感需求，提高他们的自信心。反思改进措施一、教学特色创新

1.在课堂上充分运用多媒体资源，如图片、视频等，增强学生对陀螺及民间传统游戏的直观感受。

2.引导学生进行小组合作学习，培养学生合作精神和团队意识。

3.设计丰富的课堂实践活动，如陀螺制作、民间游戏分享等，提高学生的动手能力和实践能力。

二、存在主要问题

1.在课堂教学中，部分学生对于修辞手法、作者情感表达等方面的理解仍有待提高。

2.在随堂