2024年福建省中考语文练习专题考点专练1字音、字形教学设计

2024年福建省中考语文练习专题考点专练1字音、字形教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《2024年福建省中考语文练习专题考点专练1字音、字形教学设计》以人教版初中语文教材为基础，针对八年级学生设计，聚焦中考字音、字形考点。本教学设计紧密结合课本内容，选取典型例题，通过讲解与练习，使学生掌握汉字的音、形规律，提高对多音字、形近字的辨识能力。课程强调实用性，以教材中的古诗文、现代文为载体，强化学生对字音、字形的认知，培养学生在实际语境中正确运用词语的能力，为中考做好充分准备。核心素养目标本课程旨在培养学生以下核心素养：语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解。通过深入学习和练习字音、字形，使学生能够熟练掌握并运用汉语拼音，正确书写和识别常用汉字，提升语言文字运用能力。同时，培养学生对汉字演变和词义内涵的理解，加强对中华文化的传承与尊重。在思维发展方面，通过分析形近字、多音字的区别与联系，提高学生的观察力、思考力和解决问题的能力，促进语文综合素质的提升，为学生终身学习和文化传承打下坚实基础。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法：本课程重点在于学生对多音字、形近字的辨识与应用，难点在于字音字形的准确记忆与运用。针对重点，采取以下策略：通过课本中经典例句和课内外阅读材料，对比分析多音字的不同读音和形近字的细微差别，强化记忆。解决办法包括：1.创设语境，让学生在实际语境中感受字音字形的正确使用；2.设计互动游戏，增加学习趣味性，提高学生参与度；3.定期进行听写测试，巩固学习成果。针对难点，采取以下突破策略：运用联想记忆法、构词法等技巧帮助学生记忆汉字，同时结合信息技术，如汉字学习软件，增强学习的直观性和互动性，提高学习效率。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有人教版初中语文教材第八册，以便于课堂上随时翻阅相关课文、字词表和练习题。

-课文：《古诗十九首》、《白杨礼赞》等，包含丰富的字音、字形学习素材。

-字词表：整理出本册教材中的多音字、形近字列表，供学生学习和复习。

2.辅助材料：

-图片：准备汉字演变过程的图片，帮助学生理解汉字的起源和字形变化。

-图表：制作多音字、形近字的对比图表，清晰展示字音、字形差异。

-视频资料：选取与汉字学习相关的短视频，如汉字故事、成语典故等，增加课堂趣味性。

-字音练习音频：录制包含多音字的句子，让学生跟读、模仿，提高字音辨识能力。

3.实验器材：本节课无需实验器材。

4.教室布置：

-分组讨论区：将学生分成小组，每组配有一张讨论桌和若干椅子，便于学生进行合作学习。

-展示区：设置一个用于展示学生作品的区域，鼓励学生分享学习成果。

-多媒体设备：确保教室内的多媒体设备正常运作，以便于播放辅助教学资源。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布包含多音字、形近字预习资料的PPT和练习题，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“字音字形辨识”，设计问题如“举例说明多音字在日常生活中的应用”等，启发学生思考。

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，了解多音字和形近字的基本概念。

-思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录自己的理解。

-提交预习成果：将预习笔记或问题通过平台提交，与老师同学分享。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和互动。

作用与目的：

-让学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对字音字形的基本认识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述汉字演变的故事，引起学生对字音字形的兴趣。

-讲解知识点：结合教材，详细讲解多音字、形近字的辨识方法和技巧。

-组织课堂活动：设计小组竞赛，让学生在游戏中练习字音字形。

-解答疑问：针对学生疑问，进行个别指导或集体解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：在小组竞赛中积极表现，加深对知识点的理解。

-提问与讨论：对不懂的问题进行提问，与同学讨论交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握字音字形的辨识技巧。

-实践活动法：通过游戏和竞赛，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-加深学生对多音字、形近字知识点的理解和记忆。

-通过实践活动，提高学生的实际应用能力。

-培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关的字音字形练习题。

-提供拓展资源：推荐汉字学习网站和视频，鼓励学生深入了解汉字文化。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用拓展资源，探索汉字的更多知识。

-反思总结：反思学习过程，总结学习方法和效果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：指导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：鼓励学生进行自我评价和反思。

作用与目的：

-巩固学生对字音字形知识点的掌握。

-拓宽学生的知识视野，增强对汉字文化的兴趣。

-培养学生的自我反思和自我提升能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-与字音字形相关的经典古诗文：如《诗经》、《唐诗三百首》等，这些古诗文不仅包含了丰富的字音字形学习素材，还能让学生感受中华文化的韵味。

-汉字故事和成语典故：通过故事和典故，让学生了解汉字的起源和演变，提高学习汉字的兴趣。

-汉字学习软件和应用程序：如“汉字英雄”、“成语大会”等，这些软件以互动、游戏化的方式，帮助学生巩固字音字形知识。

-汉字书法作品：欣赏不同风格的书法作品，让学生感受汉字的美学价值，提高对字形的辨识和书写能力。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用课余时间阅读经典古诗文，关注诗句中的多音字和形近字，提高自己的辨识能力。

-学生可以每周选择一个汉字，查找它的起源、演变过程和相关的成语典故，课堂上与同学分享。

-利用汉字学习软件，进行字音字形专项练习，定期进行自我测试，检验学习成果。

-参加学校或社区组织的书法兴趣小组，通过实践练习，提高汉字书写水平。

-学生可以尝试创作以汉字为主题的绘画或手工作品，将所学知识融入到创作中，提升对汉字文化的理解和热爱。作业布置与反馈作业布置：

1.根据本节课学习的多音字、形近字知识点，布置以下作业：

-完成课后练习题1、2、3，重点加强对多音字、形近字的辨识与应用。

-从教材中选取一首古诗文，标注出其中的多音字和形近字，并解释其不同读音和词义。

-自选一个生活中常见的多音字或形近字，举例说明其不同用法，并编写一段小故事，体现其在语境中的作用。

-结合所学知识，制作一份多音字、形近字对比图表，以直观展示字音、字形差异。

作业反馈：

1.对学生完成的课后练习题进行批改，关注以下方面：

-字音、字形的准确性，特别是多音字、形近字的辨识。

-作业完成质量，如书写是否工整、解答是否清晰。

-学生在解答过程中是否运用了所学知识，如联想记忆法、构词法等。

2.针对不同学生的作业情况，给出具体的反馈和建议：

-对字音字形掌握较好的学生，鼓励其继续努力，保持学习热情，并适当提供更高难度的练习。

-对字音字形掌握一般的学生，指出其存在的问题，如易混淆的多音字、形近字，给出具体例子和记忆方法，帮助其巩固知识点。

-对字音字形掌握较差的学生，加强个别辅导，关注其学习方法和习惯，建议其多读、多练，提高字音字形辨识能力。

3.组织一次作业讲评课，针对普遍存在的问题进行讲解，强化学生对知识点的理解。

-讲解作业中出现的典型错误，分析原因，给出正确答案和解决方法。

-分享优秀作业，表扬学习态度认真、作业质量高的学生，激发学生的学习积极性。

-鼓励学生提问，针对他们在作业中遇到的困难，进行解答和指导。

4.定期对学生的作业进行跟踪和评估，关注学习进步情况，及时调整教学策略。

-通过作业完成情况，了解学生对多音字、形近字知识点的掌握程度，为后续教学提供依据。

-与学生进行沟通，了解他们在学习过程中遇到的困难，给予个性化指导和建议。

-定期开展学习交流会，鼓励学生分享学习心得和经验，共同提高。课后作业1.课后作业：

-选取教材中的一篇课文，如《古诗十九首》，标注出其中的多音字和形近字，并解释其不同读音和词义。

-自选一个生活中常见的多音字或形近字，举例说明其不同用法，并编写一段小故事，体现其在语境中的作用。

-结合所学知识，制作一份多音字、形近字对比图表，以直观展示字音、字形差异。

2.详细补充和说明举例题型（带答案）：

-题型1：多音字辨识

题目：下列句子中，哪个词语的读音是错误的？

句子1：他每天早上都去打拳（quán）。

句子2：他穿着一件蓝色的衬衫（chèn）。

答案：句子2中的“衬衫”应读为“chèn”，而不是“chān”。

-题型2：形近字辨识

题目：下列词语中，哪个词语的书写是错误的？

词语1：爆胎（pào）

词语2：病假（bìng）

答案：词语1中的“爆胎”应写作“pào”，而不是“bāo”。

-题型3：多音字应用

题目：根据句意，选择正确的多音字填空。

句子：她（jué）然决定去（jué）学