11《透明与不透明》（教学设计）-苏教版科学二年级上册

11《透明与不透明》（教学设计）-苏教版科学二年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自苏教版科学二年级上册第11章《透明与不透明》。本章节的主要内容是让学生通过观察、实验等方法，了解和掌握透明和不透明物体的特性，提高学生的观察能力和实验操作能力。具体的教学内容包括：

1.认识透明和不透明物体：通过生活中常见的物品，如玻璃、塑料、纸张等，让学生感受和区分透明和不透明物体。

2.探究透明和不透明物体的特性：通过实验，让学生观察和记录透明和不透明物体对光线的影响，了解它们的透光性。

3.应用透明和不透明物体的特性：让学生运用所学知识，设计制作一个透明的或半透明的物体，培养学生的动手能力和创造力。

4.总结和复习：通过小组讨论、回答问题等方式，巩固学生对透明和不透明物体的认识，提高学生的表达能力。核心素养目标本节课的核心素养目标是培养学生的观察能力、实验操作能力、创新能力和团队合作能力。通过观察和实验，学生能够了解和掌握透明和不透明物体的特性，提高观察能力；通过设计和制作物体，学生能够培养动手能力和创新能力；通过小组讨论和合作，学生能够提高团队合作能力和表达能力。学情分析本节课的授课对象为二年级的学生，他们好奇心强，善于观察，喜欢动手操作，但注意力容易分散，需要通过有趣的实验和实践活动来维持学习兴趣。学生在前期已经学习了简单的科学实验操作，具备了一定的观察和实验能力，但对于透明和不透明物体的概念可能还比较模糊。此外，学生的创新意识和团队合作能力有待提高，需要教师在教学过程中进行引导和培养。在行为习惯方面，部分学生可能存在课堂纪律松散、注意力不集中等问题，对课程学习造成一定影响。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习状态，适时调整教学策略，以提高学生的学习效果。教学方法与策略1.针对二年级学生的特点，本节课将采用讲授法、实验法、讨论法和任务驱动法等多种教学方法。通过生动有趣的讲解，引导学生了解透明和不透明物体的特性；利用实验和观察，让学生亲身体验和探究物体的透光性；组织学生进行小组讨论，促进学生间的交流与合作；布置设计任务，激发学生的创新思维和动手能力。

2.具体的教学活动包括：a.透明与不透明物体展示：让学生举例生活中见到的透明和不透明物体，并进行展示；b.透光性实验：学生分组进行实验，观察和记录透明和不透明物体的透光性；c.设计制作任务：学生分组设计制作一个透明的或半透明的物体，培养学生的动手能力和创造力；d.成果展示与讨论：学生展示自己的作品，其他学生和教师提问、评价，共同探讨作品的创新性和实用性。

3.教学媒体使用：为了提高教学效果，本节课将使用多媒体课件、实物展示、实验器材等教学媒体。多媒体课件生动形象，有助于学生理解和记忆；实物展示和实验器材能让学生直观地感受和操作，增强学生的实践能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对透明与不透明物体的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是透明和不透明物体吗？它们在生活中有什么应用？”

展示一些关于透明和不透明物体的图片或视频片段，让学生初步感受它们的特点。

简短介绍透明与不透明物体的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.透明与不透明物体基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解透明与不透明物体的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解透明与不透明物体的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍透明与不透明物体的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.透明与不透明物体案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解透明与不透明物体的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的透明与不透明物体案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解透明与不透明物体的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用透明与不透明物体解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与透明与不透明物体相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对透明与不透明物体的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调透明与不透明物体的的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括透明与不透明物体的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调透明与不透明物体在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用透明与不透明物体。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于透明与不透明物体的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

(1)科普图书：推荐学生阅读关于光学、物质特性的科普图书，如《光学揭秘》、《物质的神奇世界》等，以提高学生对透明与不透明物体特性的理解。

(2)在线课程：推荐学生观看教育平台上的相关在线课程，如“透明与不透明物体”教学视频，帮助学生从多角度了解和掌握本节课的知识点。

(3)科学实验活动：建议学生参加学校或社区组织的科学实验活动，如“光的传播与折射”实验课程，让学生亲身体验光学现象，提高实践能力。

(4)科普文章：让学生阅读关于透明与不透明物体的科普文章，如《透明与不透明物体的奥秘》、《生活中的光学现象》等，以拓宽知识面。

2.拓展建议：

(1)学生可以利用家里的材料，如玻璃、塑料、纸张等，进行实验探究，观察和记录透明与不透明物体的特性，将所学知识应用到实际生活中。

(2)学生可以观察身边的物体，如窗户、杯子、眼镜等，了解它们透光和反射的原理，进一步探究光学现象。

(3)学生可以进行家庭小实验，如制作彩虹糖、观察水的折射现象等，培养动手能力和创新能力。

(4)学生可以关注科学新闻和科技发展，了解透明与不透明物体在科学技术领域的最新应用，如液晶显示、光学成像等，提高科学素养。

(5)学生可以参加学校举办的科学讲座和竞赛活动，分享自己在透明与不透明物体方面的学习和研究成果，提升自己的科学表达能力。板书设计1.透明与不透明物体定义及特点

①透明物体：能透过光线的物体，如玻璃、水等。

②不透明物体：不能透过光线的物体，如纸张、石头等。

③透光性实验：通过实验观察透明和不透明物体的透光性。

2.实验操作与观察

①实验步骤：准备透明和不透明物体，进行实验观察。

②观察记录：记录实验现象，分析透明和不透明物体的特性。

③实验总结：通过实验了解透明和不透明物体的透光性。

3.设计制作透明或不透明物体

①设计思路：选择合适的材料，设计制作一个透明的或半透明的物体。

②制作过程：动手制作，培养创新能力和动手能力。

③作品展示：展示制作成果，分享创作思路和体验。

4.小组讨论与分享

①讨论主题：透明和不透明物体的应用与创新。

②讨论过程：分组讨论，提出创新性的想法或建议。

③分享成果：展示讨论成果，共同探讨透明和不透明物体的多样性。教学反思今天上完了《透明与不透明物体》这一课，回顾整个教学过程，我觉得有很多值得总结和反思的地方。

首先，我感到导入环节非常成功。我通过提问和展示图片的方式引起了学生对透明和不透明物体的兴趣，他们都很积极参与讨论，这为后续的学习打下了良好的基础。我觉得这种导入方式很有效，下次还可以继续使用。

其次，在进行基础知识讲解时，我使用了图表和示意图来帮助学生理解透明与不透明物体的概念和特点。我发现这种方式能够直观地展示知识，让学生更容易理解和记忆。以后，我会在更多的教学中运用这种方式。

然而，在案例分析环节，我发现自己讲解得有些过于详细，导致部分学生可能会感到疲惫。下次，我应该给学生更多的机会来进行自主学习和思考，比如可以通过小组讨论的方式来分析案例，这样既能激发他们的学习兴趣，又能培养他们的合作能力。

此外，在学生小组讨论环节，我给予学生足够的自由度来选择他们感兴趣的主题进行讨论。我觉得这种方式能够激发学生的创新思维，他们提出了很多有趣的想法和解决方案。不过，我也注意到有些小组在讨论过程中偏离了主题，下次我需要在学生讨论前明确讨论的方向和目标，以确保讨论的效率。

最后，在课堂展示与点评环节，我鼓励学生表达自己的观点，并进行互动交流。这种方式能够提高学生的表达能力，同时也能够加深他们对知识的理解。不过，我也发现有些学生在展示时过于紧张，下次我应该提前给予他们更多的指导和鼓励，以提高他们的自信心。重点题型整理1.判断题：判断下列物体是否透明。

答案：

a.玻璃杯（正确）

b.木头（错误）

c.清水（正确）

d.铜板（错误）

2.选择题：下列哪组物体都是透明的？

答案：

a.玻璃杯、水、空气（正确）

b.石头、木头、铜板（错误