化学探究教学设计

化学探究教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：初中化学《水的组成》

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.提高科学探究能力：学会通过实验、观察、分析等方法来探究水的组成，培养学生的实验操作能力和科学思维。

2.增强证据意识：培养学生从实验现象中提取有效信息，并进行合理的推理和判断，形成科学结论。

3.培养科学态度：学生在探究过程中能够认真观察、积极思考，对待实验结果客观、严谨，培养学生的科学态度和责任感。

4.提升创新能力：鼓励学生在探究过程中提出新的假设和观点，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

5.加强交流与合作：学生能够与同伴积极交流探究过程和结果，学会倾听他人意见，培养团队协作能力。教学难点与重点1.教学重点

（1）理解水的组成的微观解释，即水分子由两个氢原子和一个氧原子组成。

（2）掌握电解水的实验现象和结论，即水在通电条件下分解为氢气和氧气，氢气和氧气的体积比为2:1。

（3）了解水的净化方法，包括沉淀、过滤、吸附和蒸馏等，以及各种方法的应用场景。

（4）掌握水的性质，如水的沸点、凝固点、密度等，并能运用这些性质解决实际问题。

2.教学难点

（1）电解水实验的原理和操作方法。学生可能对实验过程中产生的气体的性质和检验方法不够理解，需要通过实验演示和讲解来突破。

（2）水的净化方法的选取和应用。学生可能对各种净化方法的原理和适用条件不够清楚，需要通过实例分析和讨论来帮助学生理解。

（3）水的性质的理解和应用。学生可能对水的沸点、凝固点、密度等性质的理解不够深入，需要通过生活实例和实验来引导学生理解和运用这些性质。

（4）从实验现象中提取有效信息，并进行合理的推理和判断。学生可能对实验结果的分析和解释不够准确，需要通过引导学生观察实验现象、进行数据分析来提高学生的推理和判断能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《初中化学》教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集和整理与水的组成相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如水的分子结构图、电解水实验的原理和操作步骤视频等，以便于学生更直观地理解水的组成和性质。

3.实验器材：准备电解水实验所需的器材，包括电源、电极、烧杯、试管等，并确保实验器材的完整性和安全性。同时，准备其他实验器材，如蒸馏装置、过滤纸、活性炭等，以便于进行水的净化方法的实验演示和操作练习。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区和实验操作台。在分组讨论区，安排适当的桌椅，以便学生进行小组讨论和交流；在实验操作台，布置实验器材和实验操作指南，以便学生进行实验操作和观察。

5.学习单：设计一份学习单，包括水的组成的填空题、电解水实验的观察记录表等，以便学生进行自主学习和思考。

6.课件：制作一份课件，包括教学内容的介绍、实验操作的演示、学生互动环节的设计等，以便教师进行教学讲解和引导。

7.教学反馈表：设计一份教学反馈表，包括学生对教学内容的掌握程度、教学资源的使用效果等，以便教师了解学生的学习情况和改进教学方法。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对水的组成的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道水是由什么组成的吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于水的图片或视频片段，让学生初步感受水的重要性。

简短介绍水的组成的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.水的组成基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解水的组成的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解水的定义，包括其主要组成元素氢和氧。

详细介绍水分子由两个氢原子和一个氧原子组成，使用示意图帮助学生理解。

3.电解水案例分析（15分钟）

目标：通过电解水实验，让学生深入了解水的组成和性质。

过程：

进行电解水实验，观察实验现象并记录结果。

详细介绍实验现象和结论，让学生全面了解水的组成和电解水的原理。

引导学生思考电解水实验对实际生活或学习的影响，以及如何应用水的组成和性质解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与水的组成相关的话题进行深入讨论。

小组内讨论该话题的实验现象、结论以及可能的应用场景。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对水的组成的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括实验现象、结论及应用场景。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调水的组成的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括水的组成的基本概念、电解水实验等。

强调水的组成在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用水的组成。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于水的组成的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供了关于水的组成的拓展阅读材料，如水的分子结构、水的净化方法、水的性质等，让学生进一步深入了解水的相关知识。

阅读材料1：《水的分子结构》

阅读材料2：《水的净化方法》

阅读材料3：《水的性质与应用》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，可以进行以下活动：

活动1：让学生在家中进行水的净化实验，尝试使用不同的净化方法对水进行处理，并观察和记录实验结果。

活动2：让学生调查和了解生活中常见的水的浪费现象，并提出节约用水的措施和建议。

活动3：让学生研究水的性质，如水的沸点、凝固点、密度等，并通过实验或查阅资料来验证这些性质。

活动4：让学生探索水的应用领域，如农业、工业、生活等，了解水在这些领域的重要性和作用。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验互动：将电解水实验改为课堂上的小组合作实验，让学生亲自动手操作，增加了学生的参与感和体验感，培养了学生的实验操作能力和科学思维。

2.生活情境：引入生活中的水浪费现象，让学生结合所学知识提出解决方案，将理论知识与实际生活相结合，提高了学生的应用能力和解决实际问题的能力。

（二）存在主要问题

1.实验操作：在电解水实验中，部分学生对实验操作不够熟悉，导致实验结果不理想。

2.知识应用：学生在案例分析时，对于如何将所学知识应用于实际问题中，表现出一定的困难。

（三）改进措施

1.实验指导：在实验环节，增加老师的讲解和示范，确保每位学生都能掌握实验操作要领，提高实验结果的准确性。

2.知识拓展：在案例分析环节，引导学生结合所学知识，思考水的组成在实际问题中的应用，如水质检测、水资源保护等，提高学生的知识应用能力。

3.教学反馈：课后及时收集学生的反馈意见，了解学生在学习过程中的困难和问题，调整教学方法和策略，以提高教学效果。

4.家校合作：加强与家长的沟通，提醒家长关注学生的学习情况，鼓励家长参与学生的学习活动，共同促进学生的全面发展。课后拓展1.拓展内容

（1）阅读材料：《水的神奇之旅》、《水资源的保护与利用》

（2）视频资源：《水的循环过程》、《水污染及其防治》

2.拓展要求

（1）鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，深化对水的组成、性质和应用的理解。

（2）学生可针对拓展内容提出问题，教师可提供必要的指