《分数的简单应用 》（教学设计） -2024-2025学年三年级上册数学人教版

《分数的简单应用》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《分数的简单应用》

2.教学年级和班级：三年级上册数学

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第8周星期三上午第2节

4.教学时数：45分钟核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要聚焦在数学学科的思维能力、解决问题的能力和创新意识三个方面。

1.思维能力：通过学习分数的简单应用，培养学生的逻辑思维能力，使学生能够理解并运用分数进行基本的数学运算和问题解决。

2.解决问题能力：通过具体的案例和练习，使学生能够将分数应用到实际问题中，培养学生的数学应用能力和问题解决能力。

3.创新意识：鼓励学生在学习过程中提出不同的解题方法，培养学生的创新意识和独立思考能力。

在教学过程中，教师应注重引导学生主动探究，积极参与，通过小组讨论、动手实践等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，从而有效提升学生的核心素养。学情分析本节课的教学对象为三年级上册的学生，他们在前期的学习中已经掌握了整数的基本概念和运算方法，对于数学问题的解决有一定的基础。然而，在分数的学习上，他们可能还存在一些困难和问题，需要教师细致入微的引导和讲解。

1.知识方面：学生在前期已经学习了整数的加减乘除等基本运算，对于数学问题有一定的解决能力。但是，分数的概念和运算方法对学生来说是新的，他们可能对于分数的意义和运用还不够理解。因此，在教学过程中，教师需要从基础知识入手，让学生逐步理解和掌握分数的概念和运算方法。

2.能力方面：学生在前期学习中已经培养了一定的逻辑思维能力和问题解决能力，但是分数的学习对于他们来说是一个新的挑战，需要他们在已有的基础上进一步提升自己的思维能力和问题解决能力。因此，在教学过程中，教师需要通过具体的案例和练习，引导学生将分数应用到实际问题中，培养学生的数学应用能力和问题解决能力。

3.素质方面：学生在前期学习中已经培养了一定的学习习惯和纪律意识，但是每个学生的学习习惯和纪律意识都有所不同，对于分数的学习可能存在不同的接受程度。因此，在教学过程中，教师需要关注每个学生的学习情况，根据他们的特点进行有针对性的教学，引导他们形成良好的学习习惯和纪律意识。

4.行为习惯方面：学生在前期学习中已经形成了一定的学习习惯和行为方式，这些习惯和方式对于分数的学习既有积极的影响，也可能存在阻碍。例如，一些学生可能习惯于依赖教师的讲解，而不是自己主动探索和学习，这对于分数的学习来说可能是一个阻碍。因此，在教学过程中，教师需要引导学生改变不利于分数学习的行为习惯，鼓励他们主动探索，积极参与，形成积极的学习态度和行为方式。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学生的学情分析，我选择采用讲授法、案例研究法、项目导向学习法和讨论法等多种教学方法。

讲授法：在讲解分数的基本概念和运算方法时，教师通过清晰、简洁的语言进行讲解，帮助学生理解和掌握知识。

案例研究法：通过具体的分数应用案例，让学生学会将理论知识运用到实际问题中，培养学生的解决问题能力。

项目导向学习法：设计一些分数应用的小项目，让学生以小组的形式合作完成，培养学生的团队协作能力和创新意识。

讨论法：在课堂上引导学生进行分组讨论，鼓励他们提出不同的观点和解决问题的方法，培养学生的沟通能力和团队合作精神。

2.设计具体的教学活动

为了激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，我设计以下教学活动：

（1）分数接力游戏：学生分成若干小组，每个小组成员按照指定的顺序进行分数的加减乘除运算，最快完成的小组获胜。

（2）小组讨论：针对具体的分数应用案例，让学生以小组为单位进行讨论，讨论如何运用分数解决实际问题。

（3）小组汇报：每个小组选择一个分数应用案例，进行汇报，分享他们的解题过程和心得体会。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了提高教学效果，我计划使用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT，用于展示分数的基本概念、运算方法和应用案例。

（2）视频：寻找一些与分数应用相关的短视频，用于启发学生的思考和激发学习兴趣。

（3）在线工具：利用一些在线数学工具，让学生实时进行分数运算，提高他们的实践能力。

（4）实物道具：准备一些分数的实物道具，如苹果、饼干等，用于帮助学生形象地理解分数的概念。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《分数的简单应用》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《分数的简单应用》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《分数的简单应用》教学目标和《分数的简单应用》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《分数的简单应用》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《分数的简单应用》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《分数的简单应用》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的分数的基本概念，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《分数的简单应用》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解分数的简单应用的基本概念和运算方法，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕分数的简单应用问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验分数的简单应用知识的应用，提高实践能力。

在《分数的简单应用》新课呈现结束后，对分数的简单应用知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对分数的简单应用知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决分数的简单应用问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与分数的简单应用相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合分数的简单应用，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习分数的简单应用的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的分数的简单应用内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的分数的简单应用内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《数学故事会》：介绍数学家与分数相关的小故事，让学生了解数学知识在实际生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣。

《分数在生活中的应用》：通过实例分析，让学生了解分数在日常生活、工业、农业等领域的应用，培养学生学以致用的能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）研究分数在历史上的应用，了解分数的发展过程，培养学生的历史文化素养。

（2）探讨分数在自然界中的规律，如树叶的形状、星空的位置等，培养学生的观察力和创新能力。

（3）调查身边的分数应用实例，如商品的折扣、美食的配料等，培养学生的实践能力和社会责任感。

（4）尝试解决一些与分数相关的实际问题，如家庭成员之间的遗产分配、收益分配等，培养学生的解决问题能力和法律意识。

（5）参加数学竞赛或实践活动，如全国数学竞赛、数学建模等，提高学生的数学素养和团队协作能力。

（6）探索分数与其他学科的联系，如物理学中的概率论、化学中的浓度计算等，培养学生的跨学科素养。

（7）关注数学领域的最新研究动态，如分数在人工智能、大数据等领域的应用，激发学生的创新意识和探索精神。板书设计1.内容条理清楚，重点突出

①分数的概念：分数表示两个数的比，分子在上，分母在下。

②分数的读写：先读分子，后读分母，分母读作“分”。

③分数的加减法：同分母分数相加减，分子相加减，分母不变；异分母分数相加减，先通分，再按同分母分数加减法计算。

④分数的乘除法：同分母分数相乘，分子相乘，分母相乘；异分母分数相乘，先通分，再按同分母分数乘法计算。

⑤分数的基本性质：分子分母同时乘以或除以相同的数（零除外），分数的大小不变。

2.词句简洁明了

①分数的定义：表示两个数的比。

②分数的读法：先读分子，后读分母，分母读作“分”。

③分数的加减法规则：同分母分数相加减，分子相加减，分母不变；异分母分数相加减，先通分，再按同分母分数加减法计算。

④分数的乘除法规则：同分母分数相乘，分子相乘，分母相乘；异分母分数相乘，先通分，再按同分母分数乘法计算。

⑤分数的基本性质：分子分母同时乘以或除以相同的数（零除外），分数的大小不变。

3.艺术性和趣味性

①使用色彩丰富的粉笔，将板书分为不同的区域，以区分不同的知识点。

②在板书中加入简单的图形和图案，如分数的符号、分数的加减乘除运算符号等，增加板书的趣味性。

③使用有趣的图片或插图，如分数的例子、分数的实际应用等，让学生在轻松愉快的氛围中学习分数。教学反思今天我讲授了《分数的简单应用》，课后我进行了反思，发现了一些值得改进的地方。

首先，我注意到在讲授分数的基本概念和运算方法时，有些学生显得有些困惑。我可能没有用足够的时间来解释这些概念，或者我的讲解方式可能不适合所有的学生。在未来的教学中，我会尝试使用更多的实例和实际问题来帮助学生理解这些概念，并且我会鼓励学生提出问题，以便我能够及时解答他们的疑惑。

其次，在课堂互动环节，我发现有些学生不愿意积极参与。这可能是因为他们对分数的应用还不够熟悉，或者他们可能觉得这些问题太简单。为了鼓励更多的学生参与，我可以在未来的教学中设计一些更具挑战性的问题，或者组织一些小组活动，让学生们在合作中解决问题。