7我们的衣食之源教学设计1小学四年级道德与法治下册同步教学（部编版）

7我们的衣食之源教学设计1小学四年级道德与法治下册同步教学（部编版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）7我们的衣食之源教学设计1小学四年级道德与法治下册同步教学（部编版）教材分析《7我们的衣食之源教学设计1》是小学四年级道德与法治下册同步教学（部编版）的一课。本节课以“我们的衣食之源”为主题，让学生了解农业的重要性，明白农作物与人们生活的密切关系，培养他们热爱劳动、珍惜粮食的良好品质。通过本节课的学习，学生应掌握农作物种植、生长、收获的过程，并能够关注和维护农业生态环境。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：法律意识、道德观念、公民素养、环保意识、实践能力。通过学习，学生应具备基本的法治观念，了解农业法律法规，尊重农民的劳动成果；培养学生的道德素养，使他们热爱劳动，珍惜粮食，养成良好的生活习惯；提高学生的公民素养，让他们关注农业发展，关注农村建设；增强学生的环保意识，明白保护农业生态环境的重要性；提升学生的实践能力，使他们能够参与到农作物种植、管理、收获等环节，亲身体验农耕文化。教学难点与重点1.教学重点：

重点一：理解农作物种植、生长、收获的过程。学生需要掌握农作物的基本生长规律，了解播种、施肥、除草、收割等环节。

重点二：认识到农业与人们生活的密切关系。学生应明白农作物是人们生活的重要来源，懂得珍惜粮食、尊重农民的劳动成果。

重点三：培养学生的环保意识。学生需要了解农业生态环境的重要性，掌握保护农业生态环境的方法。

2.教学难点：

难点一：农作物种植、生长、收获的过程。由于学生生活经验有限，对农耕环节的理解较为困难，需要通过图片、视频等教学资源，以及实地考察等方式，帮助学生直观地感受农作物生长过程。

难点二：农业与人们生活的密切关系。学生可能难以理解农业对生活的影响，需要通过实例、故事等方式，让学生感受到农作物与日常饮食的紧密联系。

难点三：环保意识培养。学生可能对农业生态环境保护的重要性认识不足，需要通过互动讨论、实践活动等方式，引导学生关注农业环保问题，并提出解决方案。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》小学四年级下册（部编版）的教材。

2.辅助材料：收集农作物图片、图表、视频等多媒体资源，以直观展示农作物种植、生长、收获的过程。

3.实验器材：准备农田模型、农作物种子、工具等实验器材，用于模拟农作物种植和生态环境保护实验。

4.教室布置：将教室分为讨论区和实验操作区，布置相应的桌椅和实验设备，方便学生分组讨论和动手实践。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“我们的衣食之源”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道粮食是从哪里来的吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于农作物的图片或视频片段，让学生初步感受农耕文化的魅力或特点。

-简短介绍农业生产的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.农业生产基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解农业生产的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解农业生产的定义，包括其主要组成元素或结构，如农作物、土壤、水分等。

-详细介绍农业生产的基本环节，如播种、施肥、除草、收割，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解农业生产对实际生活的影响。

3.农业生产案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解农业生产的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的农业生产案例进行分析，如水稻种植、苹果园管理等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解农业生产的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用农业生产知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与农业生产相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对农业生产的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调农业生产的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括农业生产的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调农业生产在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用农业生产知识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于农业生产意义的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《农耕文明与中国农业文化》：这本书详细介绍了中国农耕文明的发展历程，以及农业文化在中国历史中的重要地位。通过阅读这本书，学生可以更深入地了解农业生产与文化的关系。

《生态农业：可持续发展的途径》：这本书介绍了生态农业的基本概念、原理和实践，让学生了解农业生产如何在保护环境的同时实现可持续发展。

《农作物的奥秘》：这本书以生动有趣的方式介绍了各种农作物的生长过程，让学生了解不同农作物的特点和种植方法。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

学生可以利用课后时间，通过互联网、图书馆等渠道，了解我国农业发展的现状和趋势，以及农业生产对经济社会的影响。

学生可以参观农业科普教育基地，亲身体验农业生产过程，了解农耕文化，培养对农业的热爱和尊重。

学生可以开展农业主题的实践活动，如种植盆栽、开展校园农业科普角等，提高动手实践能力，培养环保意识。

学生可以深入农村，了解农村改革和发展，以及农业科技在提高农业生产效率方面的作用。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

本节课我们学习了农业生产的重要性、基本环节以及农作物与人们生活的密切关系。通过案例分析，我们深入了解了农业生产的特性和重要性，以及农业生产对实际生活或学习的影响。希望同学们能够将这些知识运用到实际生活中，关注农业发展，关注农村建设，为我国农业的可持续发展做出贡献。

2.当堂检测：

（1）选择题：

1.下列哪项不是农业生产的基本环节？

A.播种

B.收割

C.制种

D.施肥

2.下列哪种作物生长周期较长？

A.水稻

B.玉米

C.苹果

D.土豆

（2）简答题：

1.请简述农业生产的基本环节。

2.请举例说明农作物与人们生活的密切关系。

（3）论述题：

请结合本节课所学知识，谈谈你对农业生产可持续发展意义的认识。

（4）实践操作题：

根据本节课所学知识，设计一个家庭农业生产计划，包括种植一种农作物和养护一种家禽。要求具体可行，能够操作实施。

希望通过课堂小结和当堂检测，帮助学生巩固所学知识，提高农业生产意识和实践能力。教学反思今天上的这节课，让我再次深刻感受到了教学相长的魅力。在导入新课时，我通过提问和展示图片的方式，激发了学生对农业生产的兴趣，这也让我意识到，运用多媒体资源可以极大地提高学生的学习积极性。

在基础知识讲解环节，我尽量以简洁明了的方式呈现农业生产的基本概念和环节，并通过举例让学生更好地理解。然而，我发现学生在理解农作物生长周期方面存在一定的困难，这让我意识到，对于这部分内容，我可能需要采取更为直观的教学方式，比如通过实物展示或者模拟种植，让学生更直观地感受农作物生长的过程。

在案例分析环节，我选择了几个具有代表性的案例，让学生深入了解农业生产的特点和重要性。从学生的讨论和提问中，我可以看出他们对这些案例非常感兴趣，这也让我感到欣慰。然而，我也发现学生在思考农业生产对实际生活的影响时，思路较为狭窄，这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地引导学生从生活的各个方面去思考问题，培养他们的发散性思维。

在学生小组讨论环节，我看到了学生们积极参与、热烈讨论的场景，这让我深感教学的成功。学生们在讨论中提出了很多有创意的想法，这也让我感到惊喜。然而，我也发现部分学生在讨论中表现较为被动，这让我意识到，我需要在今后的教学中，更多地关注这些学生，鼓励他们积极参与，提高他们的自信心。

在课堂展示与点评环节，我看到了学生们勇敢地站在讲台上展示自己的成果，这让我感到自豪。学生们通过展示和点评，加深了对农业生产的理解和认识。然而，我也发现部分学生在点评中过于紧张，这让我意识到，我需要在今后的教学中，更多地培养学生的表达能力和评价能力。

在课堂小结和当堂检测环节，我看到了学生们能够较好地巩固所学知识，这也让我感到教学的成功。然而，我也发现部分学生在当堂检测中成绩不理想，这让我意识到，我需要在今后的教学中，更多地关注这部分学生，帮助他们提高学习成绩。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中国农业的可持续发展》、《农业科技对我国农业发展的影响》

-视频资源：《农耕文化的历史与传承》、《现代农业技术的应用》

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，深入了解农业生产对国家和社会的重要性。

-学生可以结合阅读材料和视频资源，分析我国农业发展的现状和未来趋势，探讨农业科技对农业发展的影响。

-学生可以结合自身经历，思考农业生产与个人生活的联系，提出自己对农业可持续发展的建议和看法。

-学生可以组织小组讨论，分享阅读材料和视频资源中的知识点，互相交流学