8《冀中的地道战》第一课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级上册

8《冀中的地道战》第一课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级上册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文五年级上册第8课《冀中的地道战》第一课时。教学内容围绕课文《冀中的地道战》，通过学习，让学生了解地道战的历史背景、地道战的构造及其在抗日战争中的作用。与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已接触过抗日战争的相关内容，对历史背景有一定了解。本节课将在此基础上，深入探讨地道战的特点和意义，引导学生理解地道战在中国抗日战争中的重要地位，加强对历史事件的认识，培养他们的爱国情怀。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的历史意识、文化自信和批判性思维。通过学习《冀中的地道战》，学生将提升对国家历史的认识，增强民族自豪感和爱国情怀，深化对中华优秀传统文化和革命文化的理解，强化文化自信。同时，通过分析地道战的战略智慧和抗战精神，引导学生发展批判性思维，学会从多角度审视问题，培养解决问题的能力，并在探究中形成自己的观点和见解。这一过程将有助于学生形成正确的价值观，增强社会责任感和历史使命感。学情分析五年级学生在知识、能力和素质方面已具备一定的基础。他们通过前几年的学习，对语文基础知识有较好的掌握，能够理解课文内容，具备初步的阅读和分析能力。在历史知识方面，学生对抗日战争有一定的了解，但可能对地道战的具体情况认识不足。能力上，学生具备自主学习、合作交流的能力，但在深入分析和批判性思考上仍有待提高。素质方面，学生的爱国情感逐渐形成，但对革命先烈的敬意和地道战背后的智慧和勇气认识不足。

在行为习惯上，学生普遍有良好的学习态度，课堂参与积极，但部分学生在思考问题时可能较为表面，缺乏深度。这些因素将对本节课的学习产生影响。因此，教学中需注重引导学生深入思考，激发他们的探究欲望，通过小组合作和讨论，帮助他们建立对地道战的全面认识，提升历史素养和批判性思维能力，同时加强情感教育，培养他们的爱国情怀和革命精神。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好统编版语文五年级上册教材，以便课堂上随时翻阅课文《冀中的地道战》。

2.辅助材料：收集和准备与地道战相关的历史图片、地道结构图解、抗战时期的老视频片段等，以便在课堂上直观展示地道战的历史背景和实际情况。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室划分为学习区、讨论区，便于学生进行小组合作和交流，同时设置多媒体展示区，以便展示辅助教学材料。教学过程首先，让我们共同打开统编版语文五年级上册的教材，翻到第8课《冀中的地道战》。今天我们将一起走进这段充满智慧和勇气的历史，了解地道战在抗日战争中的重要作用。

1.导入新课（5分钟）

同学们，我们之前学习过抗日战争的历史，知道我国人民为了抵抗日本侵略者，付出了巨大的努力和牺牲。今天，我们要学习的是一种特殊的战斗方式——地道战。你们听说过地道战吗？谁来说说看？

（学生回答，教师总结）

2.初读课文，整体感知（15分钟）

现在，请同学们自由朗读课文，注意生字词的读音和句子停顿。读完之后，请告诉我，地道战是什么？它在冀中地区是如何进行的？

（学生回答，教师点评并总结）

3.精读课文，深入分析（30分钟）

（1）地道战的背景

在课文中，作者提到了地道战产生的原因。请同学们找出相关句子，并思考：地道战为何在冀中地区产生？

（学生找出相关句子，教师引导讨论）

（2）地道战的构造

地道战的构造非常巧妙，课文中有详细的描述。请同学们找出描述地道构造的句子，并思考：地道战在构造上有何特点？

（学生找出相关句子，教师点评并总结）

（3）地道战的作用

地道战在抗日战争中发挥了重要作用。请同学们找出课文中所描述的地道战的作用，并思考：地道战为何能取得如此辉煌的战果？

（学生找出相关句子，教师点评并总结）

4.小组合作，探究地道战的精神内涵（20分钟）

下面，请同学们分成小组，结合课文内容，讨论以下问题：

（1）地道战体现了我国人民哪些优秀品质？

（2）地道战的精神对我们今天有什么启示？

（学生分组讨论，教师巡回指导）

5.情感教育，总结全文（10分钟）

6.课后作业（5分钟）

请同学们结合课文内容，写一篇关于地道战的短文，要求突出地道战的精神内涵，不少于300字。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）推荐阅读：《地道战的故事》、《地道战英雄传》等与地道战相关的历史书籍，让学生更深入地了解地道战的背景、过程和精神内涵。

（2）观看纪录片：推荐学生观看《地道战》、《抗日战争》等纪录片，通过影像资料了解地道战的历史背景和实际情况。

（3）实地考察：条件允许的情况下，组织学生参观地道战遗址，亲身体验地道战的艰苦环境和英勇事迹。

2.拓展建议：

（1）开展“地道战英雄故事”分享活动，让学生从书籍、纪录片中了解到的地道战英雄事迹进行分享，激发同学们的爱国情怀和敬佩之情。

（2）鼓励学生结合课文内容，创作关于地道战的绘画、手抄报等作品，展示地道战的精神风貌。

（3）组织学生进行“地道战精神在今天”的讨论活动，让学生思考地道战精神在当今社会的意义，以及如何将这些精神运用到学习、生活之中。

（4）引导学生关注现代战争与地道战之间的联系，了解地道战在军事战略发展中的地位和影响。板书设计①重点知识点：

-冀中地道战背景

-地道构造特点

-地道战作用与战果

②重点词句：

-“群众是真正的英雄”

-“地道战，是一种奇迹”

-“坚不可摧的地下长城”

③艺术性与趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，将地道战的关键信息进行区分，如背景使用蓝色，构造特点使用绿色，作用与战果使用红色，突出重点。

-在黑板上绘制简化的地道战示意图，标明地道的主要结构和功能，增加直观性。

-设计有趣的互动环节，如“地道战知识问答”，将问题与答案以卡片形式展示在板上，让学生上台选择答案，增强课堂趣味性。重点题型整理1.阐述题：请描述冀中地道战的背景和它在中国抗日战争中的地位。

答案：冀中地道战是在抗日战争期间，由于冀中平原地区易攻难守，日军频繁扫荡，当地人民为了保卫家园，创造性地开展了地道战。地道战充分利用了地下空间，形成了独特的战斗方式，有效地打击了日军，保存了抗日力量。地道战在中国抗日战争中具有重要地位，它不仅是一种战术创新，更是展现了中国人民的智慧和勇气，对抗日战争的胜利起到了积极的推动作用。

2.分析题：分析地道战的构造特点及其在战斗中的作用。

答案：地道战的构造特点包括隐蔽性、机动性、防御性和攻击性。地道四通八达，有多个出口和陷阱，既能藏身，又能出击。在战斗中，地道战发挥了以下作用：一是保护了抗日军民的安全，避免了日军的突然袭击；二是有效地消耗了敌人的有生力量；三是为游击战提供了有利条件，便于军民联合抗日。

3.讨论题：地道战取得了哪些战果？这些战果对当时和现在的意义是什么？

答案：地道战取得了击退日军多次扫荡、消灭大量敌人、保护抗日力量等战果。这些战果在当时极大地鼓舞了抗日军民的士气，增强了战胜日本侵略者的信心。对现在的意义在于，地道战的精神仍然具有鼓舞人心的力量，教导我们要敢于创新，团结一心，面对困难和挑战。

4.应用题：结合课文内容，谈谈地道战精神在今天的学习和生活中的体现。

答案：地道战精神包括不畏艰难、勇于创新、团结协作等。在今天的学习中，我们可以将这些精神体现在面对学习困难时，勇于尝试新方法，和同学一起合作解决问题。在生活中，地道战精神鼓励我们在面对挑战时保持乐观态度，发挥集体力量，共同克服困难。

5.创作题：请以“我眼中的地道战”为主题，写一段话表达你对地道战的感想。

答案：我眼中的地道战是一场智慧和勇气的胜利。它展现了中国人民在抗日战争中的顽强抵抗精神，地道战的巧妙构造和战术运用让我深感敬佩。这种精神激励着我要勇敢面对困难，开动脑筋，不断寻求解决问题的方法。同时，地道战也让我明白了团结协作的重要性，只有大家心往一处想，劲往一处使，才能战胜一切困难。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）请同学们结合课文内容，绘制一幅地道战的构造图，要求标明地道的主要结构和功能。

（2）写一篇关于地道战的短文，要求围绕地道战的背景、构造、作用和精神内涵展开，不少于400字。

（3）小组合作，收集地道战的相关历史资料，制作一份地道战知识问答卷，要求包含至少10个问题及答案。

2.作业反馈：

（1）针对构造图，检查学生是否准确标明了地道的主要结构和功能，对不准确或不完整的地方给出指导意见，引导学生学会细致观察和表达。

（2）针对短文，关注学生的语言表达、逻辑思维和观点阐述，对存在的问题