古诗词诵读《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》教学设计 -2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

古诗词诵读《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》教学设计-2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：古诗词诵读《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》

2.教学年级和班级：高中语文选择性必修上册

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第10周星期三下午第5节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言能力：通过诵读和解析《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》，提升学生古汉语词汇理解能力和古文阅读能力，增强学生的文学素养。

2.思维品质：培养学生审美与创意思考能力，通过分析诗词中的意象和情感，提高学生对文学作品的深入理解和批判性思维。

3.文化意识：使学生了解中国古代文学的历史背景和文化内涵，增强民族自豪感和文化认同，提升跨文化沟通能力。

4.价值塑造：通过诗词中情感的表达，引导学生树立正确的价值观，培养学生的情感态度和价值观，使其成为有道德情操的人。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经接触和学习了一定的古汉语知识，对古代文学有一定的了解，掌握了基本的诗词阅读和解析能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对古代文学有着浓厚的兴趣，尤其是对诗词有着较高的热情。在学习能力上，学生们具备较强的阅读和理解能力，能够快速把握诗词的主题和情感。在学习风格上，学生们偏好实践性、互动性的学习方式，喜欢通过讨论和分享来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和解析《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》这首诗词时，学生们可能会遇到一些古汉语词汇和表达方式的理解难题，对诗词中的意象和深层情感的理解也可能会有一定的挑战。此外，如何将诗词中的情感和现实生活相联系，形成自己的感悟和思考，也是一个不小的挑战。教学方法与手段1.教学方法：

a)讲授法：教师对《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》的创作背景、词牌特点等进行讲解，为学生提供基础知识。

b)讨论法：分组讨论诗词中的意象、情感和修辞手法，促进学生之间的交流与合作，培养批判性思维。

c)实践法：让学生亲自动手书写诗词，体会古汉语的韵律美，提高文学素养。

2.教学手段：

a)多媒体设备：利用PPT展示诗词原文、注释和相关图片，生动呈现诗词意境，增强学生的直观感受。

b)教学软件：运用古文阅读软件，帮助学生查找词语释义，提高阅读理解能力。

c)网络资源：引入相关视频资料，让学生了解古代文学背景，拓宽知识视野。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括诗词原文、注释、相关图片等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》的词牌特点、意象分析等问题，设计具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用在线平台或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解诗词的基本内容和背景。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解诗词，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述诗词背后的故事或展示相关视频，引出《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》的创作背景，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解诗词的结构、意象、情感等知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握诗词鉴赏技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，教师进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验诗词鉴赏的过程。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解诗词知识点。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握诗词鉴赏技能。

-合作学习法：学生通过小组讨论等活动，培养团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解诗词知识点，掌握诗词鉴赏技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置相关的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与本节课相关的拓展资源，如古代词人的其他作品、相关文学评论等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的诗词知识点和鉴赏技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《江城子·密州出猎》：另一首苏轼的经典词作，描绘了作者在密州出猎的情景，词中充满了豪放的气息，可与本节课学习的《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》进行对比阅读。

《水调歌头·明月几时有》：苏轼的另一首著名词作，表达了对远方亲人的思念之情，与本节课学习的诗词在情感表达上有所呼应。

《唐宋词精选》：收录了唐宋时期著名词人的代表作品，如李清照的《如梦令》、辛弃疾的《青玉案·元夕》等，可供学生进一步阅读欣赏，了解不同词人的风格和词作特点。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

要求学生利用课后时间，深入阅读以上拓展阅读材料，并选取其中一首词作，进行详细的分析和鉴赏，可以从词作的情感表达、意象描绘、修辞手法等方面入手，锻炼自己的鉴赏能力。

鼓励学生查阅相关资料，了解词人苏轼的生平事迹和创作背景，以便更好地理解其词作的思想内涵。

引导学生进行诗词创作尝试，可以仿写苏轼的词作，或者创作自己的词作，要求注意词牌的格式和韵律，培养自己的创作能力。

组织课后诗词欣赏活动，如诗词朗诵会、诗词知识竞赛等，让学生在活动中进一步感受诗词的魅力，提高自己的文学素养。典型例题讲解1.例题一：《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中，“料得年年肠断处，明月夜，短松冈。”这句话表达了什么情感？

答案：这句话表达了词人对亡妻的深切思念和哀伤之情。词人通过“年年肠断处”形象地描绘了自己每年都在思念中度过，而“明月夜，短松冈”则是对亡妻墓地的描绘，表达了词人对亡妻的怀念之情。

2.例题二：请分析《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中的意象描绘。

答案：在《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中，词人运用了丰富的意象描绘来表达自己的情感。如“料得年年肠断处，明月夜，短松冈。”中的“明月夜”和“短松冈”就是典型的意象描绘，通过这些意象，词人将自己的思念之情和对亡妻的哀伤表达得淋漓尽致。

3.例题三：请举例说明《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中的修辞手法。

答案：《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中运用了多种修辞手法，如比喻、拟人、对偶等。例如，“料得年年肠断处，明月夜，短松冈。”中的“年年肠断处”就是通过比喻手法，形象地表达了词人每年的思念之情。同时，词中还运用了拟人手法，如“明月夜”和“短松冈”，使得意象更加生动感人。

4.例题四：请分析《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》的词牌特点。

答案：《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》采用了江城子这个词牌，其特点为七言句，上下阕各四句，平仄韵脚相对自由。在词中，苏轼巧妙地运用了这个词牌的特点，使得词的节奏和韵律与词人的情感紧密结合，从而更好地表达了词人的思想感情。

5.例题五：请从情感、意象、修辞等角度鉴赏《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》。

答案：《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》是一首表达词人对亡妻深切思念的佳作。从情感角度来看，词人通过“料得年年肠断处，明月夜，短松冈。”等词句，将自己的哀伤之情和对亡妻的思念之情表达得淋漓尽致。从意象角度来看，词人运用了“明月夜”和“短松冈”等意象，使得词的意境更加深远，令人回味无穷。从修辞角度来看，词人巧妙地运用了比喻、拟人等修辞手法，如“年年肠断处”和“明月夜”，使得词的表达更加生动形象，富有感染力。板书设计①诗词原文：《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》

②关键词：明月夜、短松冈、思念、亡妻

③修辞手法：比喻、拟人、对偶

④词牌特点：江城子、七言句、上下阕各四句

⑤情感表达：对亡妻的思念之情、哀伤之情

2.艺术性和趣味性：

①板书采用简洁明了的字体，突出重点，便于学生阅读和记忆。

②利用色彩搭配，如蓝色和白色，使板书更具视觉冲击力，吸引学生的注意力。

③在关键词旁边，添加相关插图，如月亮、松树等，形象地表达词中的意象，增加板书的趣味性。

④板书中的修辞手法用不同的符号或图形表示，如比喻用花朵图案表示，拟人用人物图案表示，对偶用对称的图形表示，增强学生的艺术感受。

⑤在情感表达部分，用曲线或波浪线连接关键词，形象地表达词人的情感变化，激发学生的情感共鸣。教学反思与总结在本次教学中，我采用了讲授法、讨论法和实践法等多种教学方法，利用多媒体设备和教学软件等现代化教学手段，旨在激发学生的学习兴趣和主动性。然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。

首先，在讲解诗词知识点时，我发现部分学生对于古汉语词汇和表达方式的理解存在困难，这可能是因为我在讲解时没有充分考虑到学生的实际水平，没有及时进行解释和拓展。

其次，在组织课堂活动时，我发现部分学生参与度不高，这可能是因为我没有充分调动学生的积极性，没有设计出更加有趣和具有挑战性的活动。

最后，在课后拓展应用环节，我发现部分学生对于自主学习和探究的兴趣不高，这可能是因为我在布置作业时没有充分考虑到学生的兴趣和需求，没有激发他们的学习动力。

2.教学总结：

然而，我也意识到，在今后的教学中，我需要更加注重学生的实际水平，及时进行解释和拓展，以帮助学生更好地理解诗词知识点。同时，我需要设计更加有趣和具有挑战性的课堂活动，以提高学生的参与度。此外，我需要更加关注学生的兴趣和需求，在布置作业时进行更加细致的考虑，以激发学生的学习动力。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生结合本节课学习的《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》，写一篇赏析文章，从情感表达、意象描绘、修辞手法等方面进行赏析，字数不限。

2.请学生查阅相关资料，了解词人苏轼的生平事迹和创作背景，并以此为基础，写一篇关于苏轼的短文，字数不