初学地理学知识地理教学设计

初学地理学知识地理教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容来自人教版《地理》七年级上册第二章“我们生活的地球”，具体包括：1.经纬网的概念及其应用；2.地球的自转和公转；3.地球运动产生的地理现象；4.半球划分及重要经纬线和纬度带的特点。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在小学阶段已经学习了数学中的坐标系，这为本节课经纬网的学习提供了基础。同时，学生在科学课上了解到地球是一个球体，对地球的基本形状有了认识，这有助于理解地球的运动和半球的划分。在此基础上，本节课将引导学生运用已有的知识来探索地球的自转和公转，以及这些运动带来的地理现象，进一步拓宽学生的地理视野。核心素养目标本节课旨在培养学生的地理核心素养，主要包括：1.空间定位能力：通过学习经纬网的概念和应用，提高学生对地球表面位置的识别和判断能力；2.地理观察能力：通过观察地球的运动和地理现象，培养学生对地理环境的观察和分析能力；3.地理思维能力：通过分析地球运动带来的地理现象，锻炼学生的逻辑思维和综合分析能力；4.地理实践能力：通过运用经纬网和地球运动知识解决实际问题，提升学生在实际情境中运用地理知识的能力。通过本节课的学习，使学生能够更好地理解地球的运动和地理现象，培养学生的地理核心素养。教学难点与重点1.教学重点：

（1）经纬网的概念及其应用：本节课的重点是让学生掌握经纬网的定义、构成以及其在地理定位中的应用。例如，如何利用经纬网确定地球表面某个地点的位置。

（2）地球的自转和公转：重点让学生理解地球自转和公转的概念、方向、周期以及产生的地理现象。例如，地球自转产生的现象有昼夜交替、时间差异等；地球公转产生的现象有四季变化、正午太阳高度的变化等。

（3）半球划分及重要经纬线和纬度带的特点：重点让学生掌握地球的半球划分以及重要经纬线（如赤道、南北回归线、北极圈等）和纬度带（如热带、温带、寒带等）的特点。

2.教学难点：

（1）经纬网的应用：学生可能难以理解如何利用经纬网确定地点的位置，因此需要通过实际操作、案例分析等方式，帮助学生掌握这一技能。

（2）地球自转和公转的地理意义：学生可能对地球自转和公转的概念理解不清，难以理解其产生的地理现象。因此，需要通过动画演示、模型展示等方式，帮助学生直观地理解这一概念。

（3）半球划分及重要经纬线和纬度带的特点：学生可能对地球的半球划分以及重要经纬线和纬度带的特点记忆不准确。因此，需要通过图表、口诀等方式，帮助学生记忆和理解。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应采取有针对性的教学方法，如讲解、演示、实操、案例分析等，以确保学生能够准确地掌握本节课的核心知识。同时，教师应关注学生的学习进度，针对学生的实际情况进行辅导，帮助学生突破难点，提高学习效果。教学资源软硬件资源：

1.地球仪：用于展示地球的自转和公转，以及经纬网的构成。

2.经纬网模型：帮助学生直观地理解经纬网的概念和应用。

3.投影片：用于展示地球的半球划分以及重要经纬线和纬度带的特点。

课程平台：

1.教学PPT：呈现本节课的主要内容和知识点。

2.在线地图：为学生提供实际地点的经纬信息，方便学生进行地理定位练习。

信息化资源：

1.地球自转和公转的动画演示：帮助学生直观地理解地球的运动。

2.地理信息系统（GIS）：用于展示经纬网和地球运动的实际应用。

教学手段：

1.讲解：教师对经纬网、地球运动等知识点进行详细讲解。

2.演示：使用地球仪和经纬网模型进行演示，让学生直观地理解概念。

3.实操：学生进行地理定位练习，运用经纬网和地球运动知识解决实际问题。

4.案例分析：分析实际案例，帮助学生理解经纬网和地球运动在生活中的应用。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供经纬网和地球运动的PPT、视频等资源，让学生预习相关知识点。

-设计预习问题：提出如“经纬网如何确定位置？”、“地球自转和公转有何不同？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台了解学生的预习情况，确保学生有充分的准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过阅读资料，初步了解经纬网和地球运动的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交，以便教师了解学习情况。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力，为课堂学习打下基础。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和学生的学习进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个有趣的地理定位案例，引出经纬网的重要性。

-讲解知识点：详细讲解经纬网的构成、地球自转和公转的地理意义。

-组织课堂活动：分组讨论地球运动带来的地理现象，如四季变化。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行个别解答或整体讲解。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中分享自己的想法，共同探讨。

-提问与讨论：学生针对不理解的内容提出问题，与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解使学生理解抽象的地理概念。

-实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中运用知识。

-合作学习法：培养学生的团队合作能力和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计如“根据经纬网确定世界各地的位置”等作业，巩固所学。

-提供拓展资源：推荐一些地理知识的网站或书籍，鼓励学生深入探索。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，检验学习成果。

-拓展学习：学生利用资源进行拓展学习，丰富自己的知识。

-反思总结：学生回顾学习过程，总结收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立完成作业和拓展学习的能力。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《世界地理杂志》：提供世界各地的自然地理、人文地理等文章，帮助学生拓宽视野。

-《地理知识》：收录地理学科的前沿知识和趣味性地理现象，激发学生的学习兴趣。

-《地球的故事》：以故事形式讲述地球的发展历史，让学生了解地球的演变过程。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以利用图书馆或网络资源，深入了解地球自转和公转对地理环境的影响。

-探索地球仪的使用方法，学习如何通过地球仪观察地球的运动和地理现象。

-研究经纬网在实际生活中的应用，如航空、航海等领域的定位和导航。

-考察身边的地理环境，分析地球运动对当地气候、季节等方面的影响。

-搜集有关地理知识的书籍、纪录片等资源，丰富自己的地理知识体系。反思改进措施教学特色创新：

1.实践活动设计：课堂上，我尝试设计了小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握地理知识。这些活动不仅提高了学生的学习兴趣，还培养了他们的团队合作能力。

2.信息技术应用：我充分利用信息技术手段，如在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。这样的做法提高了学生的自主学习效果，也方便我及时了解学生的学习进度。

存在主要问题：

1.课堂时间管理：在组织课堂活动时，有时我会发现时间分配不够合理，导致某些环节过于冗长，而有些重要内容又无法充分讲解。

2.学生参与度：虽然我努力激发学生的学习兴趣，但仍有部分学生在课堂活动中表现出较低的参与度，影响了整体的教学效果。

3.教学评价方法：在评价学生的学习成果时，我主要依赖作业和考试分数，这种单一的评价方式可能无法全面反映学生的实际学习情况。

改进措施：

1.优化课堂时间分配：在今后的教学中，我会更加注重课堂时间管理，确保每个环节都能得到充分讲解和实践。例如，可以提前制定详细的教学计划，并根据学生的反馈灵活调整。

2.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我可以尝试更多样化的教学方法，如小组竞赛、角色扮演等。同时，鼓励学生主动提问和表达自己的观点，让他们在学习过程中发挥更大的主动性。

3.多元化教学评价：在评价学生的学习成果时，我可以采取多元化的评价方法，如观察学生在课堂活动中的表现、组织小组讨论等。这样，能更全面地了解学生的学习情况，从而更好地指导他们。板书设计1.经纬网的概念及应用

-经纬网的构成

-经纬网的定位方法

-经纬网在生活中的应用

2.地球的运动

-地球自转的概念

-地球公转的概念

-地球运动产生的地理现象

3.半球划分及重要经纬线和纬度带的特点

-地球的半球划分

-重要经纬线的特点

-纬度带的特点

4.地球仪的使用方法

-地球仪的构成

-如何通过地球仪观察地球的运动和地理现象

-地球仪在生活中的应用典型例题讲解1.题目：请根据经纬网，画出地球表面某地点的经纬度位置。

答案：

（1）确定南北方向：在地球仪上，从北极点到南极点画一条线，即为经线。经线是相互垂直且平分的，所以可以利用经线确定南北方向。

（2）确定东西方向：在地球仪上，从西经180度到东经180度画一条线，即为纬线。纬线是相互平行且平分的，所以可以利用纬线确定东西方向。

（3）标记经纬度：在地球仪上，找到某地点，用经纬度符号标记出该地点的经纬度。

2.题目：请解释地球自转和公转的概念，并说明它们对地理环境的影响。

答案：

（1）地球自转：地球绕着自己的地轴自转，产生昼夜交替、时间差异等现象。

（2）地球公转：地球绕着太阳公转，产生四季变化、正午太阳高度的变化等现象。

（3）影响：地球自转和公转对地理环境产生重要影响，如气候、季节等。

3.题目：请根据地球仪，画出地球表面某地点的经纬度位置。

答案：

（1）确定南北方向：在地球仪上，从北极点到南极点画一条线，即为经线。经线是相互垂直且平分的，所以可以利用经线确定南北方向。

（2）确定东西方向：在地球仪上，从西经180度到东经180度画一条线，即为纬线。纬线是相互平行且平分的，所以可以利用纬线确定东西方向。

（3）标记经纬度：在地球仪上，找到某地点，用经纬度符号标记出该地点的经纬度。

4.题目：请解释地球自转和公转对地理环境的影响。

答案：

（1）地球自转：地球自转产生昼夜交替、时间差异等现象，对地理环境产生重要影响，如气候、季节等。

（2）地球公转：地球公转产生四季变化、正午太阳高度的变化等现象，对地理环境产生重要影响，如气候、季节等。

5.题目：请根据经纬网，画出地球表面某地点的经纬度位置。

答案：

（1）确定南北方向：在地球仪上，从北极点到南极点画一条线，即为经线。经线是相互垂直且平分的，所以可以利用经线确定南北方向。

（2）确定东西方向：在地球仪上，从西经180度到东经180度画一条线，即为纬线。纬线是相互平行且平分的，所以可以利用纬线确定东西方向。

（3）标记经纬度：在地球仪上，找到某地点，用经纬度符号标记出该地点的经纬度。课堂课堂评价：

1.提问：通过提问的方式，了解学生对经纬网、地球运动等知识点的理解程度。例如，可以提问：“经纬网如何确定地点的位置？”、“地球自转和公转有何不同？”等。

2.观察：观察学生在课堂活动中的参与度和表现，了解他们对知识的掌握和运用情况。例如，在小组讨论中，观察学生是否能够积极参与、提出自己的观点。

3.测试：设计一些与本节课内容相