口语交际：做手工 教学设计-2024-2025学年语文二年级上册统编版

口语交际：做手工教学设计-2024-2025学年语文二年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《口语交际：做手工》是2024-2025学年语文二年级上册统编版的一篇课文。本课以“做手工”为主题，通过描述不同手工活动的过程和乐趣，引导学生学会观察、思考和表达，提高他们的口语交际能力。课文内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

教学目标：

1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，了解不同的手工活动及其过程。

3.学会用恰当的语言描述手工活动的步骤和乐趣。

4.培养学生的观察能力、思考能力和口语表达能力。

教学重点：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会用恰当的语言描述手工活动的步骤和乐趣。

教学难点：

1.学会观察和思考手工活动的过程。

2.用恰当的语言表达手工活动的乐趣。二、核心素养目标本课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.语言理解与运用：通过学习课文，学生能够理解手工活动的描述，并能运用恰当的语言表达手工的乐趣和过程。

2.思维品质：通过观察课文中的手工活动，学生能够培养分析、综合、判断等思维能力，提高思维的敏捷性和灵活性。

3.审美与人文素养：通过欣赏课文中的手工作品，学生能够培养审美情感，了解手工艺术的价值，增强对文化传统的认识。

4.文化传承与创新：通过学习课文，学生能够了解我国丰富的手工文化，激发对传统手工艺的兴趣，培养传承和创新手工艺术的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级的学生已经具备了一定的语言表达能力，能够使用简单的句子描述事物。他们对手工制作有一定的了解，可能参与过一些手工活动，对不同手工活动的名称和基本过程有所认识。此外，学生可能已经学习过一些简单的语文知识，如汉字认读、词语理解等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级的学生对手工活动普遍感兴趣，喜欢动手操作。在学习能力方面，学生具备一定的观察能力和思考能力，能够通过观察和描述来理解手工活动的过程。在学习风格上，学生喜欢直观、生动的教学方式，对于图像和实物展示较为感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和表达手工活动过程中，学生可能遇到描述不准确、语言组织混乱等问题。此外，对于一些复杂的手工活动，学生可能难以理解其具体步骤和乐趣。同时，学生可能对如何运用恰当的语言表达手工活动的乐趣和过程感到困难。四、教学方法与手段1.教学方法：

1.1情境教学法：通过创设手工制作的情境，让学生在实际操作中感受手工的乐趣，提高口语交际能力。

1.2互动式教学法：引导学生相互交流、讨论手工活动的过程和乐趣，培养学生的口语交际能力和团队协作能力。

1.3任务驱动法：布置手工制作任务，让学生在完成任务的过程中学会观察、思考和表达，提高口语交际能力。

2.教学手段：

2.1多媒体教学：利用多媒体设备展示手工制作的过程，让学生更直观地了解手工活动的步骤和乐趣。

2.2网络资源：运用教学软件和网络资源，为学生提供丰富的手工活动素材，拓宽学生的视野。

2.3实物展示：展示各种手工制品，让学生直观地感受手工艺术的美，激发学生的学习兴趣。

2.4小组合作：组织学生进行小组合作，共同完成手工制作任务，培养学生的团队协作能力和口语交际能力。

2.5评价与反馈：通过评价和反馈，引导学生总结手工活动的过程和乐趣，提高学生的观察、思考和表达能力。

2.6家园共育：鼓励学生与家长共同参与手工制作活动，增进亲子关系，拓宽学生的学习渠道。

2.7课外实践：组织学生参加手工制作比赛或展览，提高学生的动手能力和创新能力。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《口语交际：做手工》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要做手工的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索做手工的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解口语交际的基本概念。口语交际是指通过口头语言进行交流和沟通的过程。它是我们日常生活中必不可少的一种能力。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了口语交际在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何正确、流利、有感情地朗读课文和如何用恰当的语言描述手工活动的步骤和乐趣这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与做手工相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示做手工的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“口语交际在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了口语交际的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对做手工的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、学生学习效果1.语言理解与运用：学生能够理解课文中的手工活动描述，并能运用恰当的语言表达手工的乐趣和过程。这有助于提高学生的语言表达能力和理解能力。

2.思维品质：通过观察课文中的手工活动，学生能够培养分析、综合、判断等思维能力，提高思维的敏捷性和灵活性。这有助于学生更好地理解和解决问题。

3.审美与人文素养：通过欣赏课文中的手工作品，学生能够培养审美情感，了解手工艺术的价值，增强对文化传统的认识。这有助于学生培养艺术欣赏能力和文化素养。

4.文化传承与创新：通过学习课文，学生能够了解我国丰富的手工文化，激发对传统手工艺的兴趣，培养传承和创新手工艺术的能力。这有助于学生传承和弘扬传统文化，并激发他们的创新思维。

5.学习兴趣：通过参与手工制作活动，学生能够提高对语文学习的兴趣，激发学习的积极性和主动性。这有助于提高学生的学习效果和学习动力。

6.团队合作与交际能力：在小组讨论和实践活动过程中，学生能够培养团队合作意识和交际能力，学会与他人合作和沟通。这有助于提高学生的人际交往能力和团队合作能力。

7.自主学习能力：通过自主观察、讨论和操作，学生能够培养自主学习的能力，学会独立思考和解决问题。这有助于提高学生的自主学习能力和终身学习能力。七、课后作业为了巩固本节课所学内容，提高学生的口语交际能力，布置以下课后作业：

1.请学生选取一个自己喜欢的手工活动，用恰当的语言描述其步骤和乐趣。要求语言流畅，表达清晰。

答案示例：我喜欢的手工活动是折纸。折纸是一种非常有趣的活动，通过折叠纸张，可以创造出各种形状的手工艺品。我喜欢折纸是因为它不仅能锻炼我的动手能力，还能提高我的观察力和耐心。每次完成一个折纸作品，我都会感到很大的成就感。

2.请学生与家长一起进行一次手工制作活动，拍摄照片或绘制图片，并附上简短的说明，描述活动的过程和收获。

答案示例：我和妈妈一起做了一个纸花瓶。我们先用彩纸剪出花瓶的形状，然后用胶水粘贴在一起。接着，我用彩笔在花瓶上画上了好看的花纹。最后，我们把花瓶放在桌子上，它看起来非常漂亮。通过这次活动，我学会了如何制作纸花瓶，也感受到了与妈妈一起创作的乐趣。

3.请学生观察生活中的一次手工活动，如编织、剪纸等，并描述其过程和技艺。

答案示例：我观察了一次剪纸活动。老师先画出了一幅漂亮的图案，然后教我们如何用剪刀沿着线条剪下来。剪纸需要非常细致和耐心，我小心翼翼地剪出了一个漂亮的蝴蝶。通过这次剪纸活动，我不仅学会了剪纸的技巧，还感受到了传统艺术的魅力。

4.请学生思考如何在日常生活中运用口语交际能力，举例说明一次成功的口语交际经历。

答案示例：有一次，我在公园里看到一个小朋友摔倒了，我立刻走过去问他：“你没事吧？”小朋友回答说：“没事，只是擦伤了。”我接着说：“我来帮你擦一下，然后给你找创可贴。”小朋友感激地说：“谢谢你。”通过这次经历，我明白了在别人需要帮助时，使用恰当的语言进行交流是非常重要的。

5.请学生设计一个手工制作的主题活动，包括活动目的、内容、步骤等，并简述如何进行口语交际。

答案示例：我设计了一个手工制作主题的活动，目的是培养学生的动手能力和创造力。活动内容是制作纸质动物面具。步骤包括：1.用彩纸剪出动物面具的形状；2.用颜料上色；3.装饰面具并固定；4.佩戴面具进行表演。在活动中，学生需要用口语交流来讨论制作步骤、分享创作想法，并互相帮助完成面具制作。通过这个活动，学生不仅提高了手工制作技能，还增强了口语交际能力。八、教学评价与反馈1.课堂表现：评价学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性、对课堂内容的掌握程度等。通过观察学生的课堂表现，教师可以了解学生的学习状态和兴趣，为后续教学提供参考。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的参与程度、提出的观点和想法的合理性、小组成员之间的协作情况等。通过小组讨论成果展示，教师可以了解学生对课程内容的理解和应用能力，以及团队合作和口语交际能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，评价学生对课堂内容的掌握程度，包括对基本概念的理解、案例分析的准确性和语言表达的清晰度等。随堂测试有助于教师及时了解学生的学习效果，为后续教学提供针对性的指导。

4.作业完成情况：评价学生课后作业的完成质量，包括作业内容的准确性、语言表达的流畅性和创新性等。作业完成情况可以反映出学生对课堂内容的掌握程度，以及自主学习的能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况等方面的表现，教师给予及时的评价和反馈。评价应具体、明确，针对学生的优点和不足提出改进建议，鼓励学生发挥优势，改进不足。同时，教师应关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣和积极性。教学反思与总结在教学方法上，我采用了情境教学法和互动式教学法，通过创设手工制作的情境，引导学生相互交流、讨论手工活动的过程和乐趣。这些方法有效地激发了学生的学习兴趣和主动性，使他们在课堂上积极参与，勇于表达自己的观点。同时，我也注重理论介绍和案例分析，帮助学生更好地理解和掌握课程内容。

在教学管理上，我充分发挥了小组合作的作用，让学生在小组讨论和实践活动中有更多的参与机会。这有助于提高学生的团队合作意识和交际能力，同时也能够培养他们的自主学习能力。然而，在管理过程中，我发现一些学生在小组讨论中过于依赖他人，缺乏独立思考的能力。针对这一问题，我计划在今后的教学中加强对学生的引导，鼓励他们独立思考和表达。

在学生学习效果方面，大多数学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能够用恰当的语言描述手工活动的步骤和乐趣。这表明他们在语言理解与运用方面取得了较好的成果。同时，学生在小组讨论中也表现出了较高的参与度和合作意识，说明他们在思维品质和文化传承与创新方面有所收获。然而，部分学生在口语表达上还存在一定的困难，需要我在今后的教学中进一步加强指导和训练。

1.加强学生的独立思考能力培养，鼓励他们在小组讨论中发表自己的观点，培养他们的批判性和创造性思维。

2.针对口语表达能力较弱的学生，开展专项训练，如进行口语表达练习、组织辩论赛等活动，提高他们的口语表达能力。

3.继续采用情境教学法和互动式教学法，激发学生的学习兴趣和主动性，提高课堂参与度。

4.加强课堂管理，确保每个学生都能在小组讨论和实践活动中有充分的参与机会，提高他们的团队合作意识和交际能力。板书设计一、教学目标

1.理解手工活动的描述，并能运用恰当的语言表达手工的乐趣和过程。

2.培养观察、思考和口语表达能力。

3.了解手工艺术的价值，增强对文化传统的认识。

二、教学内容

1.手工活动的概念和重要性。

2.手工活动的具体步骤和乐趣。

3.口语交际的技巧和应用。

三、教学重点

1.手工活动的描述和表达。

2.口语交际的技巧和应用。

四、教学难点

1.手工活动的描述和表达。

2.口语交际的技巧和应用。

五、教学方法和手段

1.情境教学法：创设手工制作的情境。

2.互动式教学法：引导学生相互交流、讨论手工活动的过程和乐趣。

3.任务驱动法：布置手工制作任务，让学生在完成任务的过程中学会观察、思考和表达。

六、教学评价与反馈

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问