九年级语文上册 第四单元 16油画《伏尔加纤夫》教案 鄂教版VIP

九年级语文上册第四单元16油画《伏尔加纤夫》教案鄂教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为九年级语文上册第四单元的《伏尔加纤夫》，鄂教版。教学内容围绕课文《伏尔加纤夫》展开，让学生了解并感受19世纪俄罗斯劳动人民的艰苦生活，通过分析油画的特点和寓意，提高学生的审美鉴赏能力。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过各类文学作品，对文学鉴赏和分析有一定的了解。在此基础上，《伏尔加纤夫》这篇课文将进一步拓展学生对不同艺术形式（如油画）的认识，结合课文内容分析，使学生能够将所学知识运用到实际鉴赏中，提高他们的综合素质。同时，通过对该课文的深入学习，引导学生关注社会现实，培养他们的同理心。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：提高文学鉴赏素养，通过对《伏尔加纤夫》油画的深入分析，使学生能够从艺术角度评价作品，提升审美品味；强化文化意识，让学生了解19世纪俄罗斯社会背景，增进对不同时期、不同国家文化的理解与尊重；增强思维品质，通过小组讨论、比较分析等方式，激发学生的批判性思维和创造性思维；培养情感态度，引导学生关注社会底层人物命运，提升人文关怀，形成正确的价值观。学情分析本节课面对的是九年级学生，他们在知识层面已具备一定的语文基础和文学鉴赏能力，能够理解课文内容和基本艺术表现形式。在能力方面，学生通过之前的学习，具备一定的自主学习、合作探讨和表达能力，但深入的艺术鉴赏和分析能力仍有待提高。素质方面，学生具有较强的好奇心和求知欲，但在批判性思维和创造性思维方面存在差异。

在行为习惯上，部分学生习惯于被动接受知识，缺乏主动探究精神，这可能影响他们对课程内容的深度理解和学习效果。此外，学生在情感态度上对社会现实问题的关注程度不一，这将对课程中情感态度目标的达成产生影响。

因此，针对学生的层次、知识、能力、素质及行为习惯，本节课需要教师采用多元化教学策略，激发学生的兴趣和参与度，引导他们主动探究，培养其艺术鉴赏能力和批判性思维，同时注重情感态度的引导，使学生在掌握知识的同时，提升综合素养。教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好九年级语文上册教材，特别是第四单元《伏尔加纤夫》的相关内容。

2.辅助材料：准备《伏尔加纤夫》油画的高清图片、关于油画创作背景的介绍资料、19世纪俄罗斯社会风貌的图片或视频，以及与课文相关的拓展阅读材料。

3.教学器材：无需特殊实验器材，但需准备多媒体教学设备，如投影仪、电脑等，以便展示辅助材料。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行合作学习；同时，设置一个展示区，用于展示油画图片和相关资料，方便学生观看和讨论。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《伏尔加纤夫》油画的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们了解油画吗？它与我们生活的关系是什么？”

展示一些关于油画的图片，让学生初步感受油画的魅力。

简短介绍油画的基本概念和艺术价值，为本节课的学习打下基础。

2.油画基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解油画的基本概念、组成部分和艺术特点。

过程：

讲解油画的定义，包括其绘画技法和表现力。

介绍油画的组成部分，如画布、颜料等，使用示意图帮助学生理解。

通过实例，让学生了解油画在不同历史时期的代表作品，感受其艺术魅力。

3.《伏尔加纤夫》案例分析（20分钟）

目标：通过分析《伏尔加纤夫》，让学生深入了解油画的特性和艺术价值。

过程：

详细介绍《伏尔加纤夫》的背景、画面布局和艺术特点。

引导学生从不同角度欣赏和分析这幅油画，如色彩、构图、人物形象等。

思考这幅画对现实生活的影响，以及如何从中汲取艺术灵感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和艺术鉴赏能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《伏尔加纤夫》相关的主题进行讨论。

小组内讨论该主题的表现形式、艺术价值以及对社会的影响。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，加深全班对《伏尔加纤夫》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题分析、艺术鉴赏等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调油画艺术的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括油画的基本概念、《伏尔加纤夫》的案例分析等。

强调油画在现实生活中的艺术价值，鼓励学生继续探索油画艺术。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《伏尔加纤夫》的短文，内容可包括艺术鉴赏、个人感悟等，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：《伏尔加河上的纤夫》原文，以及与作者伊利亚·列宾相关的传记资料，了解其艺术生涯和创作背景。

-艺术作品欣赏：收集19世纪俄罗斯其他著名油画作品，如亚历山大·伊万诺夫的《基督出现在人们面前》，了解该时期绘画风格的特点。

-社会历史资料：整理19世纪俄罗斯的社会历史背景资料，特别是关于劳动人民生活状况的描述，帮助学生更好地理解作品的社会意义。

-现实对比：寻找现代劳动者的生活和工作图片、视频，让学生对比过去与现在的劳动者生活，引发思考。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读《伏尔加河上的纤夫》原文，深入感受作品的语言魅力，并撰写读后感。

-艺术实践：组织学生尝试油画创作，可以选择《伏尔加纤夫》作为模仿对象，体验油画技法的运用。

-研究性学习：指导学生开展研究性学习，探讨19世纪俄罗斯绘画艺术与社会历史的关系，形成研究报告。

-情感教育：通过讨论现代劳动者的生活现状，引导学生关注社会现实，培养他们的同理心和责任感。

-交流分享：组织一次班级内的交流会，让学生分享自己的拓展学习成果，包括阅读感悟、艺术创作、研究报告等，促进相互学习。重点题型整理1.分析题：请结合课文《伏尔加纤夫》，分析列宾在作品中如何通过色彩和构图来表现劳动者的艰辛。

答案：在《伏尔加纤夫》中，列宾运用了深暗的色调来表现沉重的劳动氛围，通过对比明亮的伏尔加河面和暗淡的纤夫身影，突出了劳动者的艰辛。构图上，他以一条斜线将画面分为两部分，一侧是纤夫们弯曲的背影，另一侧是广阔的河面，表现出劳动者与自然界的对比，强调了人的渺小和劳动的伟大。

2.阐述题：请描述《伏尔加纤夫》中的人物形象，并阐述其象征意义。

答案：《伏尔加纤夫》中的人物形象刻画得栩栩如生，他们衣衫褴褛、身体疲惫，但依然顽强地拉着沉重的纤绳。这些人物象征着19世纪俄罗斯劳动人民的悲惨命运，代表着他们的勤劳、坚韧和不屈不挠的精神。

3.比较题：比较《伏尔加纤夫》与19世纪其他油画作品在表现劳动者方面的异同。

答案：与19世纪其他油画作品相比，《伏尔加纤夫》在表现劳动者方面有以下异同：

同：都关注了劳动者的生活状态，表现了他们的艰辛和尊严。

异：《伏尔加纤夫》以更具现实批判性的角度描绘劳动者，强调了社会现实对劳动者的影响，而其他作品可能更多地关注劳动者的形象美和劳动的崇高。

4.应用题：请结合《伏尔加纤夫》的画面，谈谈如何将其艺术表现手法运用到现代绘画创作中。

答案：可以将《伏尔加纤夫》中的色彩对比、构图技巧等艺术表现手法运用到现代绘画创作中。例如，在表现现代劳动者时，运用色彩对比来突出劳动者的艰辛，以及通过独特的构图来展现劳动者与现代社会的关系，使作品具有更强的现实意义。

5.创作题：请以《伏尔加纤夫》为灵感，创作一首描绘劳动者生活的诗歌。

答案：

伏尔加河畔，劳动者吟唱，

纤绳沉沉，肩负着希望。

艰难曲折，步履蹒跚，

却依然坚定，向着未来前行。

河水悠悠，映照着沧桑，

劳动者身影，谱写时代篇章。

勇敢向前，无畏风霜，

传承勤劳，铸就辉煌。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

本节课我们学习了《伏尔加纤夫》这一油画作品，通过对作品的分析，了解了列宾如何通过色彩、构图和人物形象来表现19世纪俄罗斯劳动人民的艰辛生活。同时，我们也探讨了油画艺术在表现社会现实方面的独特魅力。通过本节课的学习，希望同学们能够提升自己的艺术鉴赏能力，关注社会现实，培养同理心。

2.当堂检测：

（1）简答题：请简述《伏尔加纤夫》中色彩和构图的特点及其作用。

（2）分析题：请分析《伏尔加纤夫》中人物形象的刻画，并阐述其象征意义。

（3）应用题：结合《伏尔加纤夫》的艺术表现手法，谈谈你在现代绘画创作中如何表现劳动者。

（4）拓展题：请列举19世纪俄罗斯其他表现劳动者生活的油画作品，并进行简要介绍。

（5）创作题：请以《伏尔加纤夫》为灵感，创作一首描绘劳动者生活的诗歌或短文。

1.简答题：

《伏尔加纤夫》中，列宾运用深暗的色调表现沉重的劳动氛围，明亮的伏尔加河面与暗淡的纤夫身影形成鲜明对比，突出了劳动者的艰辛。构图上，他以斜线将画面分为两部分，表现劳动者与自然界的对比，强调了人的渺小和劳动的伟大。

2.分析题：

《伏尔加纤夫》中的人物形象生动地刻画了衣衫褴褛、身体疲惫但依然顽强的劳动者。这些人物象征着19世纪俄罗斯劳动人民的悲惨命运，代表着他们的勤劳、坚韧和不屈不挠的精神。

3.应用题：

在现代绘画创作中，可以借鉴《伏尔加纤夫》的色彩对比和构图技巧，如通过对比强烈的色彩来表现劳动者的艰辛，以及通过独特的构图来展现劳动者与现代社会的紧密联系。

4.拓展题：

19世纪俄罗斯其他表现劳动者生活的油画作品，如亚历山大·伊万诺夫的《基督出现在人们面前》，该作品描绘了劳动者对宗教信仰的虔诚，展现了他们在精神上的寄托。

5.创作题：

（示例）河畔劳动者，肩负着希望，

纤绳沉沉，步履蹒跚；

生活艰辛，却从未言弃，

勇敢向前，追逐梦想。

油画中的他们，定格永恒，

劳动之美，永远传颂。教学反思本节课的教学过程中，我注意到以下几点值得反思和改进：

首先，导入新课部分，我通过提问和展示图片的方式引起学生对油画《伏尔加纤夫》的兴趣。我发现部分学生对油画的了解有限，因此在后续的教学中，我需要更加注重油画基础知识的讲解，确保学生能够理解油画的艺术特点和表现手法。

其次，在《伏尔加纤夫》案例分析环节，我通过详细讲解作品的背景、画面布局和艺术特点，帮助学生深入理解油画的魅力。然而，我发现部分学生在分析油画时的思考深度不够，对于油画的象征意义和艺术价值的理解较为肤浅。因此，在未来的教学中，我需要引导学生进行更深入的思考和讨论，激发他们的批判性思维和创造性思维。

另外，在学生小组讨论环节，我发现部分学生缺乏主动参与和合作精神，导致小组讨论效果不佳。为了改善这一情况，我计划在未来的教学中，加强对学生合作能力的培养，提供更多的小组合作机会，并给予他们更多的指导和支持。

在课堂展示与点评环节，我发现学生的表达能力和思维深度有待提高。为了提升学生的表达能力，我计划在未来的教学中，提供更多的机会让学生进行口头表达和展示，同时给予他们及时的反馈和指导。

最后，在教学过程中，我也发现自己在教学方法和手段上还有待改进。我计划在未来的教学中，尝试更多的教学方法和手段，如使用多媒体资源、组织实地考察等，以激发学生的学习兴趣和积极性。板书设计①课文主题：《伏尔加纤夫》

②重点知识点：

-油画定义

-油画的绘画技法

-油画的构图技巧

-《伏尔加纤夫》的背景

-《伏尔加纤夫》的画