2024年学前儿童健康教育形成性考核册

《學前小朋友健康教育》形成性考核册學校名称：學生姓名：學生學号：班级：一、形成性考核的目的意义形成性考核是本課程考核的重要构成部分，其重要目的是使學生可以监控自身的學习過程，及時调整學习计划，提高學习的质量。它對學生领會和掌握學习内容，处理學习中的問題，起积极作用。二、形成性考核的内容与分数形成性考核總成绩為100分，占整個課程總成绩的30%。考核的基本内容分為三大部分。第一部分為平時作业，共60分，分四次，每次15分。第二部分為小组研讨，共20分，分两次，每次10分。第三部分為課程实践，共20分。三、本考核册的设计内容与使用规定本考核册分為三部分，各部分的设计内容与使用规定如下：1、平時作业本考核册将平時作业设计為如下五种形式：名詞解释題、填空題、判断題、简答題、论述分析題。规定學生按照學习進度，在自學本課程多种媒体教學资源和接受辅导教師指导的基础上独立完毕。2、小组讨论小组研讨重要是考察學生实际应用所學理论的能力。本課程安排两次小组研讨。小组组员可选择参照題目，也可自行设计与學习内容和工作实际有关的課題進行讨论，不仅要积极积极刊登自已的見解，還要认真听取其他组员的見解。辅导教師根据《小组讨论活動登记表》和《小组讨论活動成绩登记表》，給出小组讨论成绩，并计入其形成性考核總成绩中。3、課程实践各學员結合自身的教學实际，進行一次健康教育教學活動设计。學前小朋友健康教育課程组姓名：姓名：學号：得分：教師签名：（第一至二章）一、名詞解释（每題4分，共16分）生長发育答：.生長发育：生長是指细胞的繁殖，增大、细胞间质的增長。体現為各组织、器官和全身各部的大小、長短、重量的增長；发育则比较复杂，是指各组织，器官、系统在功能、技巧、心理、智力各方面的变化，是质方面的变化。生長发育的形态指標答：生長发育的形态指標：是指身体及各部分在形态上可测出的多种量度，最重要和最常用的形态指標是体重和身肩。身体指数评价法答：是根据人体各部之间的比例关系用数學公式将几项有关身体发育的指標联络起来，以理解小朋友生長发育状况的一种措施。健康教育答：健康教育是以传授健康知识、建立卫生行為、改善环境為关键内容的教育。即通過有计划、有组织、有系统的教育活動，促使人們自愿地采用有助于健康的行為，消除或減少危险原因，減少发病率、伤残率和死亡率，提高生活质量，并對教育效果作出评价。二、填空題（每題1分，共10分）學前小朋友新陈代謝的特點是（同化）作用明显不小于（异化）作用。运動系统由（骨）、（骨连結）和（骨骼肌）三部分构成。颁布并实行的《幼稚园教育指导纲要》(试行)提出了四条幼稚园健康领域總目的，它表明了（身心友好）、（保护与锻炼并重）、（重视健康行為的形成）三個方面的价值取向。學前小朋友健康教育评价包括健康教育活動的评价和（健康服务的评价）、（健康环境的评价）三、判断題（每題2分，共10分。规定先判断正误，錯误的要予以改正。）1.“毛发整洁有光泽”不是评价學前小朋友健康的一项標志。（×，“毛发整洁有光泽”是评价學前小朋友健康的一项標志）2.KAP包括三個方面，详细有健康知识、健康态度、健康行為。（√）3.學前小朋友的肠管相對比成人短。（×，相對比成人長）4.机体在整個发育期间，先後長出两组牙齿，第一组是恒牙，第二组是乳牙。（×，第一组是乳牙，第二组是恒牙）5.小朋友健康教育评价中使用的生長发育五等级评价法是定量评价法。（×，定性评价法）四、简答題（每題8分，共24分）简述學前小朋友循环系统的卫生规定。答：（1）保持室内空气流通（2）小朋友服装要宽松（3）合理安排小朋友的一曰活動（4）防止传染病（5）注意体格锻炼简述學前小朋友消化系统的卫生规定。答：（1）注意口腔卫生，保护牙齿（2）建立合理的饮食制度，注意食物的质量和清洁卫生（3）饭前饭後不作剧烈运動（4）培养小朋友定期大便的习惯简述幼稚园健康教育活動设计的环节。答：（1）目的的筛选与确定。（2）确定課程。（3）选择与分析材料。（4）确定教學活動类型。（5）制定完毕課題的進度表。（6）空间与环境的安排。（7）教學方略的选择。（8）确定评价的目的与措施五、分析论述題（每題20分，共40分）1.為何說學前小朋友生理和心剪发展是统一的，請談談您對這一观點的見解。答：學前小朋友的生理和心理的发展是统一的，两者亲密联络，互相影响，相辅相成在。（1）小朋友的生理不适应可影响心理。假如小朋友不吃早餐到幼稚园，由于饥饿，精神不能集中，或易发脾气。（2）小朋友的情绪可以影响生理功能。如小朋友進餐時精神不快乐，可影响消化和吸取功能。（3）小朋友生理的缺陷可引起心理不正常。假如小朋友的斜视得不到及時纠正，又常受到同伴或他人的饥笑。小朋友就會产生自卑感，（4）小朋友的精神會影响身体的外形。如長期情绪受压抑的孩子精神不振，注意力不集中，不愛活動，以致外形出現病态，如站不直，弯腰，行動缓慢等。（5）精神食粮和物质食粮同样重要。如從小得不到母愛的孩子，多半孤僻。论述學前小朋友健康教育的重要内容。答：1．學前小朋友平常生活行為教育(1)生活卫生习惯教育内容：第一，生活自理能力。第二，有规律的生活习惯。第三，清洁卫生习惯。第四，學习卫生习惯。(2)安全行為教育内容：第一，懂得玩電、玩火、玩水的危害性。第二，养成不随便将東西放入口中的习惯。第三，不携带危险物品如小刀、针等锐利的器具。第四，外出活動時注意安全。第五，遵守运動和游戏规则。第六，防拐骗。第七，學习认识交通標识，遵守交通规则。第八，學會打求救電话。2．學前小朋友营养教育(1)让學前小朋友學习浅显的食品营养和卫生知识。(2)让學前小朋友有自我控制饮食的意识及能力。(3)培养學前小朋友良好的饮食习惯。(4)培养學前小朋友的独立生活能力。(5)纠正营养不良。3．學前小朋友疾病防御教育(1)懂得疾病防御的基本知识和技能。(2)培养學前小朋友关怀自已或他人身体状况的意识。(3)培养學前小朋友防止疾病的卫生习惯。4．學前小朋友体育(1)學习和掌握各类体育活動基本锻炼措施、规则和知识。(2)培养体育锻炼的愛好和习惯。(3)训练运動能力，增强体质，提高對疾病的抵御力和對自然环境的适应力。(4)认识自已身体的基本构成和功能，以及体育锻炼對健康的作用。(5)學习在体育活動中有关安全和自我保护的知识和技能。(6)培养良好的心理意志品质、個性、智力，提高社會适应能力和心理健康水平。5．學前小朋友环境教育(1)懂得环境保护的基本知识和技能。(2)培养學前小朋友环境保护意识。(3)培养學前小朋友保护环境的习惯。6．學前小朋友心理健康教育(1)學习体現和调整自已情绪的措施：第一，對的认识、理解、评价触发情绪反应的情境，明确只有合理的需要和目的才能得以满足或到达，而不合理的需求和目的必然受阻。第二，培养學前小朋友控制、调整情绪的能力。學习用自我說服、诉說、注意转移、忘却、宽容等措施调整情绪；學习合理疏泄愤怒、畏惧、忧虑、委屈、厌惡等消极情绪；學习并体現成功後的快乐与欣喜的感受。(2)培养社會交往能力：第一，學习感知和理解他人的情感。第二，學习轮番分享、合作互助的技能。第三，有初步的公平竞争的意识和行為。第四，對的认识、评价和调整自我。第五，懂得基本的礼貌礼节。(3)性教育：第一，性别认同和性角色。第二，科學简洁的性知识。第三，對的处理學前小朋友的性游戏。第四，纠正玩弄生殖器和大腿摩擦的不良习惯。(4)學前小朋友心理障碍和行為异常的防止。姓名：姓名：學号：得分：教師签名：（第三至四章）一、名詞解释（每題4分，共16分）青枝骨折答：由于小朋友骨頭最外层的骨膜较厚，可以发生“折而不停”的現象。就像鲜嫩的柳枝，被折後，外皮還连著。小朋友的這种骨折称為“青枝骨折”，疼痛不如骨頭完全断裂時明显，伤肢還可以做些動作，因此此类骨折轻易被忽视脑震荡答：颅骨没有受伤，只是由于外力波及脑部，使脑部组织受到震荡，最初可有数分钟的意识丧失。清醒後，對于受伤通過不能回忆感到頭痛、頭晕，并有呕吐。經休息後症状減轻，不留後遗症。必需氨基酸答：构成人体蛋白质的氨基酸有二拾余种，其中有八种不能再体内合成，必须由食物供应，称為必需氨基酸。合理膳食答：是全面地提供符合卫生规定的平衡膳食。二、填空題（每題1分，共10分）骨折的急救原则是限制伤肢再活動，防止断骨再刺伤周围组织，減轻疼痛。這种处理叫（固定）。由于電视机的普及，為保护學前小朋友的视力，看電视時应注意如下几种方面：（電视机的调整）、（照明）、（眼与荧光屏的距离）、（）。糖类由（碳）、（氢）、（氧）三元素构成。微量营养素包括（矿物质）、（维生素）。三、判断題（每題2分，共10分。规定先判断正误，錯误的要予以改正。）1.幼稚园大班每节課最長以45分钟為宜。（×幼稚园大班每节課最長以30分钟為宜）2.铁是构成人体骨骼和牙齿的重要成分。（×钙是构成人体骨骼和牙齿的重要成分。）3.睡眠的對的姿势是向左侧睡，双腿稍稍弯曲，這样的睡姿會使较多的血液流向身体的右侧，從而對应減轻心脏承担，有助于心脏休息。（×，应向右侧睡。）4.蛋白质是人体唯一的氢的来源。（×，是氮的来源。）5.蜜蜂的毒液呈酸性，伤口可涂弱碱性液体。（√）四、简答題（每題8分，共24分）幼稚园的游戏应注意哪些卫生問題？答：（1）游戏尽量在户外進行。（2）防止承担過重。（3）注意安全。（4）使學前小朋友有快乐的情绪。简述铁缺乏對學前小朋友的影响。答：铁营养状态不良的小朋友，易激動或對周围事物缺乏愛好。铁缺乏影响机体免疫功能，导致反复感染。铁缺乏性贫血對小朋友脑的损伤也是不可逆转的。什么叫“蛋白质的互补”？它對合理调配膳食有什么意义？答：几种营养价值较低的蛋白质，混合後营养价值提高，這种状况称為不一样蛋白质的互补。它的意义是：假如搭配合理，就可参发挥蛋白质的互补作用，從而提高其生理价值。五、分析论述題（每題20分，共40分）學前小朋友生長发育的特點是同化作用明显不小于异化作用，因此睡眠對于小朋友来說非常重要。請結合幼稚园的实际状况讨论怎样做好睡眠前的各项准备。答：（1）创设良好的睡眠环境。如卧室要空气流通，室温宜人，安静，無亮光耀眼。（2）准备舒适的睡眠用品。如床铺不应有杂物，被褥要厚薄合适，洁净我，枕頭不要過高。（3）睡眠前饮食要适量。临睡前不要让小朋友大量喝水，以免小便增多影响睡眠。（4）睡眠前提醒小朋友入厕小便。學前小朋友會贪玩而忘掉在睡眠前入厕小便，应常常予以提醒，让小朋友养成入睡前小便的习惯。（5）平定小朋友的情绪。幼稚园在午餐後、午睡前可安排一段時间由教師带领作某些较安静的活動，入很自由的散步、听听轻松的音乐、念念儿歌等。（6）予以小朋友准备睡眠的信号。在睡眠前，让小朋友在自已的座位上静坐半晌，或者播放一段优雅的催眠曲，給小朋友一种睡眠的信号，曰久可让小朋友形成条件反射，届時就會安静自然地入睡。根据你所在班级的幼儿的基本状况，說說应针對幼儿開展哪些营养教育。答：1、引导小朋友认识到各类食品添加剂對人体會导致的伤害。2、引导小朋友對某些常用食物的营养含量有所认识。姓名：姓名：學号：得分：教師签名：（第五至六章）一、名詞解释（每題4分，共16分）佝偻病答：佝偻病是三岁如下小朋友的常見病，系因缺乏维生素D所致，因此又称维生素D缺乏性佝偻。传染源答：病原体進入人体或動物体後，就會在体内繁殖，這种被感染的人或動物就教务传染源。协助法答：协助法有两种方式，一是語言方式，一种是详细协助。队列队形练习答：队列队形练习是指幼儿按一定规定，大家做协同一致的動作。二、填空題（每題1分，共10分）1.病原体必须离開传染源通過外界环境才能传播，它的传播方式有（接触传染）、（空气和飞沫传染）、（通過水传染）、（通過食物传染）、（通過土壤传染）、（昆虫對疾病的传播作用）。2.學前小朋友体育中徒手操的動作分為（頭颈動作）、（上肢動作）、（躯干動作）、（下肢動作）。三、判断題（每題2分，共10分。规定先判断正误，錯误的要予以改正。）1.传染病就是流行病。（×）2.钩虫的成虫形似细小绣花针，寄生于人体的小肠及拾二指肠。（√）3.病儿抽風時。要紧搂著、按著病儿。（×改為：病儿抽風時，应把孩子平放在床上，頭转向一边，解開衣领，保证呼吸道畅通，然後将包著布的筷子或细勺柄塞入孩子的上下牙之問，以免咬伤舌頭。）4.采用學前小朋友体育教學练习法時，首先要采用集中练习的方式。（×改為：采用學前小朋友体育教學练习法時，首先要采用分散练习的方式。）5.体育锻炼對生理系统有著重要的增進作用，但對學前小朋友的心剪发展没有太大的价值。（×改為：体育锻炼不仅對生理系统有著重要的增進作用，同步對學前小朋友的心剪发展也有著重要的价值。）四、简答題（每題8分，共24分）怎样防止學前小朋友肥胖症？答：（1）注意饮食，控制高脂肪和高糖分食物的摄入量，（2）合适的体育锻炼，增强体质，协助消耗皮脂。简述學前小朋友体育游戏在不一样年龄段的特點。答：學前小朋友的体育游戏在不一样年龄段中有很大的不一样。小班体育游戏的特點一般是所有小朋友做同一動作，共同完毕一种任务。在游戏中常常不分组，规则简朴，不带限制，易于操作和实行。重要角色应由教師来承担，不一定规定有一种明确的游戏成果。中班体育游戏開始在動作上有所增長，游戏规则愈加复杂，难度也增大并且有限制性。中班体育游戏開始有分组，并開始有一定的竞争性，但规则仍要教師進行讲解和示范。大班小朋友的体育游戏開始分组，在难度、動作的复杂性和规定上也開始提高，同步规定在规则的设定方面開始充足考虑小朋友的积极性和自主性，師幼可以通過商议确定和修改游戏规则，在游戏的過程中小朋友開始能自覺遵守游戏规则，并對他人進行监督。同步由于大班小朋友開始关注游戏比赛的成果，因此教師此時要尤其注意比赛中输了的孩子的情绪的安慰。简述學前小朋友体育對小朋友走的基本规定。答：學前小朋友体育對小朋友走的基本规定是：走時躯干要直，頭摆正，眼看前方，自然挺胸，不耸肩。两臂前後自然而轻松地摆動，五指自然并拢，摆臂時肘部稍弯曲，前摆臂的高度不超過胸。两脚依次進行蹬地向前迈步，後脚跟先著地，然後迅速過渡到前脚掌。两脚走時不擦地，落地要轻，步幅不大不小。集体走時不抢步，不落後，使自已走的速度、方向同集体协调一致，并能保持前後距离适度。五、分析论述題（每題20分，共40分）我国小朋友龋齿发病率呈逐年上升的趋势，普及口腔卫生知识乃當务之急。請论述引起小朋友龋齿的病因以及需要采用的防止措施。答：1．病因目前认為龋齿的发生与下列三個重要原因有关：(1)口腔中细菌的破壞作用。变形链球菌和乳酸杆菌在口腔的残留食物上繁殖产酸，使牙釉质脱钙，形成龋洞。(2)牙面牙缝中的食物残渣。小朋友临睡前吃東西，或口含食物睡覺，滞留在牙面牙缝上的食物残渣，尤其是糖果、糕點等甜食残渣，是导致龋齿的重要原因之一。(3)牙齿构造上的缺陷。①牙釉质发育不良。牙釉质的发育与钙、磷、氟等矿物质及维生素D的供应量有关。氟是增進抗龋能力的最重要的微量元素。氟在人体中重要储存在骨骼和牙齿中，尤其在牙釉质内。牙釉质内含氟量达一定高度時，才具有较强的抗腐蚀能力，含氟低则轻易受酸腐蚀。②牙齿排列不齐。因牙齿排列不齐，不易刷净，使食物残渣和细菌存留，這也是导致龋齿的原因之一。2．防止(1)注意口腔卫生。应從小培养小朋友饭後漱口和睡前刷牙的习惯，以便及時清除口腔内的食物残渣和细菌。否则它們會在小朋友睡眠時大量繁殖产酸，腐蚀牙齿。睡前刷牙後切不可再吃零食。刷牙要用顺著牙缝直刷的措施，以便彻底清除牙缝裏的食物残渣，不要横著刷。要著重刷背面磨牙的咬合。选用小朋友保健牙刷，牙刷頭小，刷毛较柔软，只有两排刷毛，便于直刷，同步又能将裏外牙面都刷到。(2)多晒太阳，注意营养。乳齿钙化開始于胎儿第5個月，萌出後仍继续钙化。恒齿的钙化開始于出生時。怀孕期间要注意钙、磷的摄入量。要供应小朋友合理的膳食，多晒太阳，以保证牙齿的正常钙化，加强牙釉质的抗酸能力。(3)氟化防龋。口服氟化自来水是防止龋齿的一项有效、安全、經济的公共卫生措施。(4)定期口腔检查，初期发現龋齿，初期治疗。如龋洞尚未穿通牙髓，可补牙。若乳牙患了龋齿，未能及時修补，可使牙周组织发炎，以致影响恒牙的正常发育；若乳牙因患龋齿過早丢失，還可影响恒牙的正常排列，因此，乳牙患龋也应早治。學前小朋友的早操往往是學前小朋友在园一曰生活的開始，對小朋友身体健康和培养良好的习惯均有重要作用。請結合幼稚园活動实际談談早操活動的设计過程。答：第一步：明确目的。在设计和选编學前小朋友早操的時候，首先要明确选编和设计的目的是什么，是由于小朋友升班了，本来的早操動作不适合目前的年龄段，還是临時為了某项活動(如运動會、六一小朋友节等)而准备，還是說要根据既有的条件對本来的早操重新進行设计和改造。明确目的之後，教師可以向其他教師，或者是通過互联网搜索對应的资料，根据资料進行创编和设计。同步在早操设计和选编之前要明确自已所面對的對象，根据教育對象的生理和心剪发展特點确定早操活動的类型(是模仿操、器械操還是徒手操)，早操的結束(小班4节、中大班8节左右)等。第二步：设计單节動作。在确定目的後，進行單节動作的创编和设计，首先确定單节中身体的姿势，包括起始姿势、動作姿势和結束姿势(其中最重要的是動作姿势)。動作姿势不适宜過于复杂，规定自然而不忽然。然後是根据姿势安排動作的方向，學前小朋友早操的動作方向一般都是對称即左边一右边、前面一背面、上面一下面，接著确定動作的速率和幅度。學前小朋友体操的速率和幅度不适宜過大，规定以不影响小朋友的平衡為准。在單個動作编排好之後，就是對單节動作進行串接，一般规定起始阶段是立正姿势，結束時也是立正姿势。规定整节動作能锻炼某项肌肉部位，動作规定连贯、自然。第三步：整套動作的整合。在各單节動作创编完之後，需根据早操设计的目的将單节動作進行整合。整合時首先要注意操节的次序，符合早操设计的基本原则。在整套早操動作的编排上也要注意動作的连贯性，注意整套動作的自然和优美。第四步：选配早操音乐。早操音乐一般可以分為多种，假如是少儿广播体操，则重要是节奏性的音乐，一般有规定的节奏和卡带，這种状况下音乐的选配一般是在早操选编之前确定。假如是器械操或艺术性的体操，则可以自由选用音乐，选材范围很广，既可以是少儿歌曲，也可以是目前的某些流行歌曲，這种状况下可以事先选配音乐，也可以在動作编排之後根据動作来选配音乐。早操音乐的选配基本原则是节奏明了清晰，旋律動听易记，整体感覺活泼轻快。第五步：修改和完善。在早操选编和设计初步完毕的基础上，教師要根据设计動作自已先進行一遍串接，看哪些動作需要進行改善，同步注意哪些動作小朋友也許會有困难，需要教師重點指导。同步還可以請几种小朋友跟著教師先练习一遍，從小朋友身上看到整套動作所存在的問題，小朋友在做整套動作的時候也許出現的困难，從而對整套動作進行深入的修改和完善。姓名：姓名：學号：得分：教師签名：（第七至八章）一、名詞解释（每題4分，共16分）环境污染答：指有害物质對大气、水质、土壤和食物的污染，并到达致害的程度，以及噪声、惡臭、放射性物质等對环境的损伤。家庭治疗法答：是把家長、孩子及其他家庭组员當作一种自然單位，意在改善這一家庭單位的整体功能的治疗過程，即通過变化家庭组员之间的交互作用来导致個体的变化。沙盘疗法答：又称箱庭疗法，是指給被治疗者提供一种沙盘，让被治疗者通過沙盘来展現发生在個人内在或外在的世界状况。感覺统合失调答：感覺统合是将人体器官各部分感覺信息输入组合起来，經大脑整合作用，完毕對身体内外知覺，并作出反应。當感覺系统無法正常运转時，就称之為感覺统合失调。二、填空題（每題1分，共10分）幼稚园的园内場地配置重要包括：（房舍）、（活動場地）、（绿化地點）、（道路場地）。學前小朋友心理健康的影响原因有生理的影响、环境的影响和（教育的作用）。其中生理的影响详细又指（遗传）、（脑损伤）、（病毒感染）。行為疗法的基本措施有惩罚、（消退）、（塑造）。三、判断題（每題2分，共10分。规定先判断正误，錯误的要予以改正。）1.通風、取暖、照明以及色调都是衡量房舍卫生的重要原则。（×改正是色调不是重要原则）2.美国心理學家在1970年编制，用于测查

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～16岁小朋友的社會能力和行為問題的量表是Conners小朋友行為問卷。（×改正是Achenbach小朋友行為量表）3.幼稚园的采光系数不应不不小于1：8（×改正：幼稚园的采光系数不应不不小于1：6）4.學前小朋友在坐著听課或完毕作业時，要脊柱歪曲，頭不歪；两脚掌平放于地面上。（×改正：學前小朋友在坐著听課或完毕作业時，要脊柱正直，頭不歪，两脚掌平放于地面上。）5.体育锻炼對生理系统有著重要的增進作用，但對學前小朋友的心剪发展没有太大的价值。（×改正：体育锻炼不仅對生理系统有著重要的增進作用，同步對學前小朋友的心剪发展也有著重要的价值。）四、简答題（每題8分，共24分）简述學前小朋友环境教育的目的。答：环境教育的目的是让學前小朋友懂得环境保护的基本知识和技能，纠正不愛惜公共卫生和生态环境的态度和行為，培养热愛大自然的情感，形成初步的环境保护意识和责任感，养成愛惜环境的行為习惯，防止环境污染對學前小朋友的危害，保障學前小朋友的身心健康。學前小朋友心理健康水平评价的注意事项有哪些？答：1、与生理心剪发展水平相結合2、防止评价误差3、发展性评价简述學前小朋友性心理特點。答：當學前小朋友開始意识到有男女性别的不一样之後，也許會产生好奇心，很想看看异性的生殖器究竟是什么样的。假如发現小朋友有這种状况，不应打骂，否则，女孩轻易产生“性罪惡”观念，成年後易出現性淡漠，男孩则也許产生逆反心理，成年後易出現“窥阴癖”。當男孩子发現自已有“小鸡鸡”而女孩没有時，有些男孩會故意在成人面前“炫耀”，例如在老師、家長面前把小便浇得高高的。老師假如发現小朋友有這种行為也不要打骂，否则小朋友的逆反心理潜抑下来，成年後易出現“露阴癖”。學前小朋友往往開始對自已的生殖器产生很大的愛好，并從玩弄生殖器中获得快感，导致手淫习惯。假如老師发現小朋友有這种不良习惯，既不要惊恐失措，也不要打骂指责，否则也許使小朋友因心理受到打击而产生“性罪惡”观念，导致成年後的阳痿或性淡漠。五、分析论述題（每題20分，共40分）简述幼稚园防止污染的措施答：1．建立环境卫生制度幼稚园应建立打扫、粉刷园舍、喷洒药物和消灭蚊蝇、老鼠、蟑螂、树木病虫害等制度，并建立岗位责任制。管好厕所、垃圾、污水，保证幼稚园建筑、设备、場地的清洁卫生。严禁机動車驶入幼稚园，以防噪声的干扰及保障幼儿的安全。2．搞好清洁卫生無论室内、室外都应搞好清洁卫生，弄清洁時倡导湿式扫除，防止尘土飞扬，防止传染病，保障呼吸卫生。3．培养幼儿良好的卫生习惯從小就要让幼儿树立良好的公共卫生意识，培养幼儿良好的卫生习惯，如不随地吐痰，不乱倒垃圾，不乱扔果皮和紙屑，不在墙上乱涂乱画，自覺维护公共卫生，保持幼稚园的环境清洁等。4．绿化因绿色植物具有净化空气、阻挡風沙、调整微小气候、減低噪音等作用。因此绿化是防止污染的一项有效措施。幼稚园要重视绿化工作，要尽一切也許使幼稚园的一切空地绿化。如在幼稚园靠近公路、闹市区的地方，可以用一排茂密的灌木，其後加一排高大乔木来隔离公路上的汽車等发出的噪音，同步還可以過滤粉尘，減少風速；幼稚园内培植草坪，因草坪能吸附灰尘，可使园内灰尘量減少，保持空气清新；幼稚园内栽种某些對有害物质敏感性不一样的植物，比较其受害的状况，可监测幼稚园环境的污染状况等。為了增長绿化面积，還可采用垂直绿化或建屋顶花园。此外，也可保留部分杂草，并對其進行规划、修整。联络实际论述學前小朋友心理健康的原则。答：現今研究者對心理健康的原则還不统一，對學前小朋友這個特殊群体的心理健康的原则研究较少，總体上来說，學前小朋友心理健康应包括如下方面。1、智力发展正常正常的智力是學前小朋友平常生活、人际交往和心剪发展的基本条件，也是衡量小朋友心理健康水平的原则之一。一般来說，智力分数在50分～70分的為轻度智力局限性，這种小朋友能從事简朴的活動，後来的生活基本可以自立，但难以应付新奇、复杂的环境，學习有困难；智力分数在25分～50分的為中度智力局限性，這种小朋友後来生活可以半自理，需要周围人的协助，動作基本可以完毕，但有障碍，只能說简朴的字或很少的生活用語。25分如下的為重度智力局限性，這种小朋友生活不能自理，動作、說话均有困难。2、情绪反应适度积极的情绪是學前小朋友心理健康的关键和重要的体現形式。良好的情绪和情绪反应适度体現為學前小朋友可以在不一样的情境中体現出合适的情绪；可以常常有积极的情绪体验；可以精确地识别自已和他人的表情和情绪，有恰當的移情反应；可以開始逐渐调控自已的情绪。心理不健康的小朋友常常伴伴随情绪情感异常，如焦急、忧伤、抑郁、情绪体現异常；常因环境变化而烦躁、過于敏感或反应迟钝；情绪的自我调控能力差。3、友好的同伴关系心理健康的學前小朋友乐于与他人交往，并在与同伴的交往中体現出快乐的情绪，能恰當地处理与同伴发生的矛盾，對同伴体現出更多的亲社會行為，對同伴体現出同情、欣喜等。而防止在与同伴发生纠纷的時候出現袭击性行為；虽然偶尔与同伴有矛盾，但能很快在教師、家長、其他同伴的劝說下恢复良好的同伴关系，并在活動和游戏中积极、积极、自主地处理与同伴的关系。相反，心理不健康的學前小朋友在同伴中体現得冷漠，漠不关怀；在群体活動中往往独自一人游戏，不参与其他同伴的活動，甚至在同伴和教師的邀請下也不乐意参与；當与同伴发生争执的時候，轻易冲動，体現出袭击性行為等。4、安全的依恋关系依恋是一种特殊的情感联結。根据安斯沃斯等人的研究，小朋友的依恋可以分為回避型依恋、矛盾型依恋和安全型依恋，而前两种依恋模式對小朋友的心剪发展都是不利的。學前小朋友的依恋根据不一样對象可以分為對父母(抚养者)的依恋、對教師的依恋、對同伴的依恋。心理健康的小朋友在這些依恋上都是一种安全型的依恋，体現為對他人依恋，但不控制他人；有自主性，但不回避他人。而心理不健康的小朋友却相反。5、行為体現正常學前小朋友的行為体現正常指心理健康的學前小朋友既不過度兴奋，又不迟钝，面對新的环境能作出恰當的回应，不過度夸张也不過度退缩。在幼稚园的時候能根据幼稚园的规定和教師的指导進行對应的活動，能在纪律的规定下慢慢控制自已的冲動和欲望，逐渐体現出自控能力，同步又能在纪律的规定下积极积极地、自由地活動和探索。在活動的時候能积极参与群体性的活動，并体現出持续的好奇心。在家裏能不停锻炼自已的独立自主能力，不事事依赖成人，做力所能及的事情。一般来說，對于學前小朋友的心理健康原则，人們更多地從情绪和人际关系的角度予以关注。不過健康和不健康都是相對的，健康的状态不仅是從外界的协助和自身的调整中不停获得，也是從不健康中成長发展，最终到达健康的水平。因此看待一种小朋友与否心理健康，要以发展的眼光来看待。這裏所說的心理健康原则，重要是為教師和家長在進行學前小朋友心理健康教育時树立一种方面和目的，而不是用這個原则来去评估某個详细的小朋友与否是健康。第二部分小组讨论各電大可以結合自身的學前小朋友健康教育教學实际，设置合适的讨论題目。参照讨论題：讨论1乖巧的小紅今天回家尤其快乐，她告诉媽媽今天老師在幼稚园教他們怎样防止龋齿了，最重要的是刷牙和漱口，小紅很快乐，從此每天都刷牙，可六個月後小紅還是产生了一颗龋齿。醫生說是小紅刷牙的時间不够，刷牙的措施也有些問題。讨论：幼稚园不是進行了有关的健康教育吗？為何没有效果呢？讨论2每天午睡過後是幼稚园中班杨老師一天最忙碌的時候。“老師我鞋带松啦！”藍藍大声的嚷道，杨老師匆匆跑過去，一边系鞋带一边說：“藍藍，老師給你說了多少回了，怎么還不會自已系呀？”藍藍半眯著眼，似乎没有去理會老師說什么。“杨老師，裤子我穿不起哟，快點来幫我呀！”忙碌的杨老師又匆匆跑到小明的床前，還是反复著那句话：“老師給你說了多少回了，怎么自已還不會呀？”這時忽然传来東東的哭喊声，杨老師皱了皱眉頭赶紧又跑到東東的床前。一位小朋友說：“杨老師，東東刚刚從床上跳下来給摔著了。”“東東，不哭让老師看看摔到哪儿了，不痛哈，……杨老師尚有好多好多的事要做呢，不要哭了。”接下来杨老師在房间裏不停的旋转著，一边指责著小朋友但一边又一手代劳。讨论：學前小朋友应當培养哪些平常生活行為习惯？讨论3“今天是全国愛耳曰，一大早一群中班的小朋友開始著一天的忙碌，她們今天要做什么呢？哦，本来她們是愛耳曰的小宣传员。某些小朋友在舞台中央演出著的舞蹈、小品，這些节目都围绕著今天的主題“愛耳”精心编排的。此外某些小朋友們则拿著一叠宣传资料散发給驻足观看的人，這张宣传單可不一样于其他的宣传單哟，是小朋友們用画笔绘制而成的，她們要告诉大家耳朵是需要注意保护的。……整整一天下来，小朋友們都是满頭大汗，但她們都覺得不累并且還很快乐参与這样的活動，由于既能协助他人，也让自已懂得愈加愛惜自已的耳朵。”讨论：這是一则贴在某幼稚园展柜的新闻报道。看完這则报道對您有什么启发吗？讨论4“张老師，朵朵和小星又把垃圾兜踢倒啦！”某些小朋友大声的喊到。张老師的目光立即投向了被踢翻在地的垃圾兜。“朵朵、小星你們俩過来。”张老師的生气的說：“你們看看教室的环境都被你两個小家伙給破壞了。老師是怎么教你們的呀？环境是要我們大家来保护的。”朵朵一脸不在意的說：“不是有人打扫嘛？打扫了不就洁净了。我父亲常常把垃圾丢在楼道边，還不是有清洁工阿姨打扫得干洁净净的。”讨论：我們该怎样進行幼儿环境教育？规定：本门課程规定學生组织二次小组讨论（网上讨论和面對面小组实時讨论各1次）。网上讨论由教師设置主題，學生基于网络跟帖讨论，由辅导教師视各學生讨论状况评估分数。辅导教師随時紧密跟踪小组实時讨论的状况，理解每個组员参与讨论的程度，對于没有在规定的主題空间下開展讨论,或者讨论主題与设置内容严重不符的状况，課程主持教師适時予以提醒、督促，严重者予以该项得分為零的惩罚。面對面讨论，规定各位學员填写《面對面小组讨论活動登记表》，如表1所示。面對面讨论由小组長對本