2024年高中招生考试语文试卷

高中招生考试語文试卷试卷共3道大題，25小題，满分100分，考试時量120分钟。一、語文积存与运用（21分）1、用課文原句填空。（8分）（1）域民不以封疆之界，，威天下不以兵革之利。（2）見贤思齐焉，。（3），巴山夜雨涨秋池。（4），铜雀春深锁二乔。（5）难過秦汉經行处，。（6）妇姑荷箪食，。（7）范仲淹《渔家傲·秋思》中“将軍白发征夫泪”是由于。（8）大敌目前、萬分危险的形势可用李贺《雁门太守行》中的一句来形容2、讀下面一段话，横线处填一种与“锦上添花”相對的成語，根据汉語拼音写中文，給加點的字注音，（4分）假如科技奖励只是让功成名就者锦上添花，而不是給科研工作者的科研進程，则应提（）防鼓舞中心的錯位，让正在從事科研工作的年轻學者徒生感kǎi()：莫非我要到八九拾岁才能問dǐng()科技大奖吗？3、今年南京市启用了新的交通视覺形象识别系统（简称VIS），新的南京交通標志（見右图，紅色）体現了南京交通的行业特色与服务宗旨。那個標志的外部设计形似，整体设计是三個“”字的组合，又表达南京交通的四通八达，以人為本的服务宗旨则由来体現（3分）4、某居民小区有一种“流淌菜园”，冬天把菜地推到阳光下晒太阳，夏天把菜地拉到背阴处避暑。那個“流淌菜园”装在小推車内，用角铁和自来水管焊接成框架，铺以耐腐的板条盛泥土。“流淌菜园”的主人周女士說，她“发明”這“流淌菜园”，既不破壞绿地，又可享有到种植的乐趣。（4分）（1）你与否欣赏周女士的作法，請談談你的理由。（1分）（2）不管你与否欣赏周女士的作法，都請你給周女士提一點提议，或幫她出出點子，以满足她享有种植乐趣的愿望。（2分）（3）你差不多給周女士提了提议，或幫她出了點子，阐明你也参与了她的這项活動，請說說你参与的這项活動給你怎样样的启发。（1分）5、杜牧诗句“東風不与周郎便，铜雀春深锁二乔”写的是哪一場战争？波及的两個要紧人物是谁？（2分）二、阅讀（39分）（一）（8分）心不在馬赵襄主學御（驾車）于王于期（即下文的“于期”，是個善于驾車的人），俄而与于期逐(追赶，那個地點指驾車赛馬)，三易馬而三後。襄主曰：“子之教我御，术未尽也。”對曰：“术已尽，用之则過也。凡御之所贵（最要紧的），馬体安于車，人心调（谐调）于馬，而後可以進速致遠。今君後则欲逮臣，先则恐逮（赶上）于臣。夫诱道（诱导，把馬引到正路上去）争遠，非先则後也。而先後心皆在于臣，上（通“尚”，還）何以调于馬？此君之因此後也。”《韩非子》6、下列各组加點的詞意思或使用方法相似的一组是（）（2分）A.赵襄主學御于王于期先则恐逮于臣B.子之教我御萬钟则不辩礼义而受之C．此君之因此後也此臣因此报先帝而忠陛下之职分也D．先则恐逮于臣恐托付不效，以伤先帝之明7、下列朗诵停止不妥的一项是（）（2分）A．三易馬/而三後B．此君之/因此後也C．先/则恐逮于臣D．馬体/安于車8、翻译句子。（2分）（1）而後可以進速致遠（2）而先後心皆在于臣9、赵襄主驾車竞赛失败的两個要紧缘故是什么？那個故事對你有何启发，請联络你的实际談談。（2分）（二）（11分）乡村教師岳勇临近大學毕业的那段生活，同學們都為毕业後能留在城裏能有份好工作忙開了，唯有娟子按兵不動，如無事人同样。我們同宿舍的几种姐妹都劝她出去活動活動，争取能在城裏留下来。哪知娟子却笑笑說：“我要回乡下去。”我們都吃了一惊，娟子的老家我們結伴去游玩過一次，在大巴山最深处，汽車在二拾裏以外就進不去了。村裏人住的全是茅草屋。我們當時都笑著调侃說那儿是全国最贫瘠的地點。而目前，娟子却轻描淡写地舍弃了這次变化命运跳出农门的良机，要重新回到那穷山谷，我們都替她惋惜。這時，娟子一本正經地給我們說了一种故事。前，大巴山深处有一所學校。整個學校只有一间茅屋搭成的教室，只有一种班级，也只有一种老師。班上有13名學生，那位乡村老師将他們從一年级教起，一直教到六年级。然而，就在小學快毕业的時候，不幸的事发生了。有個放牛娃在山上玩火，不小心把茅屋教室給引燃了。等大伙儿发現時，大火差不多快封住了教室门。教室裏的13名乡下娃子都乱了套，但那位乡村教師却比以往任何時候都冷静。他一面教小孩們不要慌张，一面将被大火围困的小孩們一种個往外背。大火已将窄窄的木门完全封住，老師的衣服、頭发和胡子全都烧焦了。但他并没有舍弃。到最终，教室裏只剩余两名女同學。老師再一次冲進火海，那两名女同學正坐在教室裏哇哇大哭。老師看了她俩一眼，最终咬咬牙，背起其中一种就往外冲。烧得通紅的门框呼地一声砸下，将老師砸了一种踉跄，但他最终仍旧背著那個女孩從大火中爬了出来。他把那個女孩背到安全地带，然後又急急地冲進了早已变成火海的教室。就在這時，轰的一声，教室烧塌了。老師和最终那名學生再也没有出来……讲完那個故事，娟子眼圈都紅了。我們都猜了出来：“最终救出来的那名女同學确实是你，是么？”“是的。”娟子含泪點點頭，“但你們明白最终那位被老師留在教室裏再也没有背出来的同學是谁么？”我們都摇摇頭。娟子說：“是老師的女儿呀!”說完這句话，娟子再也忍不住哭了起来。我們的眼圈也都紅了。最终，我們宿舍有三個姐妹跟著娟子去她老家作了乡村教師。我是其中一位。

10、有人认為第三段中加點的成語“轻描淡写”用得不恰當，你的意見怎样？請讲明理由。（2分）11、請按状况发生的先後次序概述上文的故事内容，不超過55字。（2分）12、小說作者论述故事什么缘故用插叙而不用顺叙？（至少讲两個理由）（2分）13、見文中划线的句子。乡村教師在“看了她俩一眼”到“最终咬咬牙”的瞬時是怎样样的心情，請联络上下文，尽心揣摩，合理想象，用3~5句话描写出他目前的心理活動。（2分）14、有人說這篇小說的主人公是那位敬业愛生、無私奉献的乡村教師，也有人說是娟子。請對娟子這一人物形象作一點简要的分析（应當包括两個方面的内容：從她的体現看她是怎样样的人，作者塑造這一形象的用意何在）。（3分）（三）（9分）“平台”，書面語中新热點時下，“平台”一詞成了人們書面用語中的新热點，曰渐流行開来。“信息平台”“交易平台”“技术平台”“政务平台”等举不胜举，似有“忽如一夜春風来，仟树萬树梨花開”之感。“平台”一詞并非新造詞，古已經有之。唐李白诗《梁园吟》：“天長水阔厌遠涉，访古始及平台间。”杜甫诗《玉台观》之二：“浩劫因王造，平台访古游。”那個地點的“平台”指的是供休憩、眺望等用的露天台榭。這种使用方法現今也有，如“记者現場看到，通過修复，绿阴中的苏州河亲水平台重新焕发出了風采”。但這并非本文要阐明的時下流行的“平台”。流行的新“平台”是什么意思呢？改革開放後，電脑大量涌入中国。20世纪90年代，它与人們工作生活的联络越来越紧密，甚至進入了平常百姓家。許多電脑中的专业术語在人們的平常用語中也频频显現，如“菜單”“因特网”“點击”等。“平台”原先也是電脑中的专业术語。《電脑常用英語》中有個詞語“systemplace”，阐明為“系统平台”，意思是系统為应用软件所提供的基础的支持。如此的“平台”在許多電脑科技書中都可以看到。可見從英語翻译過来的“平台”，意思是電脑操作系统。由于電脑的普及与广泛运用，普一般通的“平台”摇身一变成為人們热衷的一种“新詞”，一种与高新信息技术有关的時髦詞語。那個“平台”在電脑行业中运用最广泛，如：“构筑這数字化的多彩生活平台（1），需要一种强有力的介质来实現和高科技生活接入的方式，那确实是网络接入和支持平台（2）。”目前，“平台”的运用范围曰益宽泛，扩展到電脑业以外的許多行业。同步它的意义也從“電脑操作系统”扩大到“一切虚拟的為某项工作提供支持的系统或层面”。在物流业，“上海构建国际物流运送平台”；在科技界，“西门子运用Javs技术平台為手机顾客開发多种無线服务”；在文化艺术界，“上海、巴黎架起交流平台卫星双向传送音乐會将举行”，“‘阳光新浪’并购共建国内最大跨媒体平台”；在工商界，“共建企业電子商务智能平台”；在卫生、教育界，“国内外中醫药共建平台”，“為小孩們提供平台”。電脑的普及促使了“平台”在許多领域中的流行。由于它简洁又形象，慢慢成了書面語中的新热點。15、第5段中两個加點的“平台”各有怎样样的含义？（用选文中現成的话作答）（2分）平台（1）平台（2）16、划线句“許多電脑中的专业术語在人們的平常用語中也频频显現”中的“許多”一詞能否省去？什么缘故？（2分）17、第六段一连列举了“上海构建国际物流运送平台”等6個例子，与否有點反复？說說你的理由。（2分）18、除了電脑术語之外，其他行业的某些行业用語也在人們的平常用語中也频频显現，如“导演”本是演艺界用語，指组织演出，引申為筹划指挥并带有贬义。又如“渲染”本是绘画的一种技法，引申為夸张的形容。請你也举一种如此的詞或詞語，并讲解它語义的变化。（3分）

（四）（11分）⑴這無疑是一种资讯爆炸的時代：今天的一份《纽约時代》比17世纪一种一般英国人毕生經历的還多；可用的资讯平均每4年就增長一倍；多种资料、信息、画面正移山倒海般涌現，人們差不多被迫經年累月沉浸其中。我們每天被動地同意著多种加码的信息，在自认為愈加自由的同步，却愈加被塑造。资讯变化著我們的认识，甚至让我們迷失了自我。⑵我們總讀不完堆积如山的書刊，我們總對某些新事物一知半解；我們刚刚刚明白了“量子力學”，又被深奥的經济學原理搞得一頭雾水；他人早已在電子商务领域干得热火朝天，我們還在用老式的商业手法苦苦挣扎……為了在同行业间生存，甚至在社會中立足，我們被迫追赶每分钟都在膨胀的知识，但我們的脚步總追不上周遭的变化。⑶在浩渺的资讯面前我們感到极度的恐慌和精神焦急，我們感到了人的微小和無力，可怕在如潮的资讯中灭顶，可怕被那個多变的時代所抛弃。⑷我們需要跳出资讯的泥潭。⑸资讯時代是為能运用资讯的人而预备的。那些把一切资料的碎片都當做资讯的人不也許對的的运用资讯；那些把一切有用和無用的東西都往脑袋裏塞的人也不也許成功运用资讯。只有對你真正故意义的资料才称得上资讯，其他的差不多上垃圾，只會让你愈加無知。也許我們均有過如此的“超载健忘症”，听完一場毫無意义的演讲，我們不仅没有记住一种字，反而连車停在什么地點都忘了。⑹我們摄取新的资讯，是為了将其组合到旧有的知识和体會中去，获得更佳的构造，而不是為了装饰门面，甚至全面否认對自我的认识。⑺况且资讯充斥著陷阱，有的是资讯制造者带来的苦恼，更多的则是在传播通路中的异化，面對扑面而来的种种资讯，假如不加分析、明白得、取舍而“照單全收”，必将导致资讯對你的严峻损害。⑻富兰克林說：一种饱讀诗書的蠢材往往比一种無知的蠢材更蠢。⑼我們完全可以從资讯焦急中解放出来，将其還原到個人的愛好、工作的需要、對的的生活体會以及完全沟通的“常识”层次，以“自已的方式”去看待和处理問題。我們没有必要附庸風雅，也没有必要吹毛求疵。⑽在资讯的大海裏，假如你想做海绵，妄图吸干所有的海水，無异于痴人說梦；不如做欢乐的游魚好了，自由地吞吐海水，汲取所需，摒弃所废。⑾让资讯為我所用，而不是自已被资讯所左右，才能從资讯焦急中完全解放。19、本文所阐明的道理，作者分别用了两個中心句加以概括，這两個中心句是：（2分）（1）（2）20、概括文章開頭3段的要紧内容，說說它在文中所起的作用。（2分）21、仿第二段划线的句子在省略号处续写一种句子。（2分）我們刚刚刚明白了“量子力學”，又被深奥的經济學原理搞得一頭雾水；他人早已在電子商务领域干得热火朝天，我們還在用老式的商业手法苦苦挣扎；，。22、第五段举“超载健忘症”的例子是為了阐明什么？（2分）23、第拾段中游魚之比所阐明的道理与下列名句中的相似（單项选择題，只填序号）（1分）A．學而不思则罔，思而不學则殆。——《论語》

B．學而不厌，诲人不倦。——《论語》C．學而不化，非學也。——杨萬裏D．讀書破萬卷，下笔如有神。——杜甫E．學之广在于不倦，不倦在于固志。——葛洪

F．业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

G．吾生也有涯而，知也無涯。——《庄子》24、請結合下则材料給你的启发来探究上文有关“资讯爆炸”的话題，談談你的认识。（2分）材料：基因研究的成果将給人类生活带来庞大变化，它可以操纵疾病，置换器官，延缓衰老。假如把握了人类的所有基因密码，從理论上可使人活到1200岁，并且可以设计出新人类。不過真到了那一天，地球能承担吗？倘有人滥用基因技术，争相设计“超人”“怪人”，该怎样样看待？科技是把双刃剑，基因技术的突破，也将給人类社會带来繁重的伦理难題与心理难題。

三、作文（40分）25、請根据下面的诗句，以其中任意的一句或几句话為话題，写一篇文章，自拟題目，自选角度，自定文体，600字左右。你的眼裏没有色彩你的生活就可不能缤纷你的内心就没有阳光你的生活就可不能辉煌

有人面带微笑拥抱每一轮新的太阳有人心怀苦恼拒绝每一种美的期望拒绝會换得拒绝，拥抱會赢来拥抱你的一切实际上差不多上自已酿造

有一种态度叫享有有一种感受叫幸福學會面带微笑才能享有生活明白得播种欢乐才能收成幸福

参照答案一、1、（1）固国不以山溪之险（2）見不贤而内自省也（3）君問归期未有期（4）東風不与周郎便（5）宫阙萬间都做了土。（6）稚嫩携壶浆。（7）燕然未勒归無计（8）黑雲压城城欲摧2、雪中送炭dī慨鼎3、方向盘或車轮等宁图案中心的“人”字4、（1）開放題，不设原则答案。不欣赏：少创意，有碍观瞻，破壞环境卫生等。欣赏：有创意，有個性，不损人，自娱自乐等。（2）開放題，不设原则答案。如：该為流淌花园、用無土栽培法、拼装组合式、立体式等。（3）開放題，不设原则答案。如：對新生事物不要一概反對，而要扶持引导；在不损害公共利益的前提下，应當满足人們的個性化需求；幸福生活来自制造等。以上3題各答出一點且言之有理即可得满分，体現差的合适扣分。5、赤壁之战曹操、周瑜二（一）6、D7、B8、（1）這後来便可因此跑得又快又遠（或：這後来便可以跑得又快又遠）（2）不過您不管领先仍旧落後，注意力都集中在我身上9、失败的缘故：（1）一心想取胜，注意力不集中；（2）没有抓住竞赛的关键問題即调理馬。启发略（二）10、開放題。不恰當：“轻描淡写”指說话或写文章時仅淡淡带過，有范围限定，不能修饰“舍弃”。恰當：“舍弃”是指前文“娟子却笑笑說：‘我要回乡下去。’”，“轻描淡写”修饰的仍旧“說”。11、乡村教師從火海裏救出娟子等12個學