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第3页共3页2024年学习科学领域心得佶慧幼儿园：唐晓蓉科学并非遥不可及，对于幼儿而言，科学并非公式或原理，而是身边的自然万物，是常见的现象，是充满乐趣的活动和游戏。在李岩老师的指导下，我们理解到，创造适宜幼儿探索的物质环境，营造轻松愉快的科学氛围，对支持幼儿的探索活动至关重要。幼儿的发展源于与环境的互动，同样，幼儿对科学的兴趣也需在与环境的相互作用中培养。为了激发幼儿对世界的好奇心，培养他们的探索能力，我们需要提供多元化的探索内容、方法和活动形式，让幼儿能积极主动地去发现和学习。我们鼓励幼儿观察周围的事物，激发思考，提出问题，并鼓励他们大胆分享观察的细节、成果或寻找的答案。在实施各项活动中，我们关注以下两点：1.提供丰富的材料，创造利于幼儿科学探索的环境。材料是幼儿活动的基础，适宜的材料能确保探索活动的有效进行。教师应合理、科学地提供相关操作材料，让幼儿通过直接接触、动手操作，充分感知材料的特性，从而促进他们的认知和探究能力，创造一个让幼儿能自由探索的环境。2.将“玩”融入活动，激发幼儿的探索兴趣。游戏是幼儿的天性，通过游戏，幼儿能更自由地探索和学习。我们为幼儿提供自由选择和创造的时间，让他们与同伴和老师自由交流，营造一个轻松无压力的学习环境，使他们在探索过程中感到愉快，从而提升观察、比较和解决问题的能力。幼儿只有对事物产生疑问，才会去探索和尝试寻找答案。例如，在实验活动中，幼儿对两辆外形相同的汽车产生好奇，一辆能自动运行并发出音乐，而另一辆需要手动推动。在引导下，他们发现了其中一辆汽车有开关和电池，而另一辆没有。孩子们对此发现感到兴奋，并尝试安装电池，学习如何接通电源。在这个过程中，他们养成了仔细观察和动手实践的习惯。教师应鼓励幼儿大胆表达自己的想法，不怕犯错，创造一个开放思维的环境。对于能力较弱的幼儿，教师应给予适当的引导，即使他们的想法不完全正确，也要以积极的态度去引导，帮助他们建立克服困难和独立解决问题的能力。我们要保护幼儿与生俱来的好奇心，避免不当的教育方式压制他们的探索欲望。总之，科学教育内容丰富多样，充满魅力。教师应充分利用科学的吸引力，创新科学教育活动，激发幼儿对科学的好奇心和探索欲望，引导他们运用科学的方法去发现和解决问题，享受探索的乐趣，培养他们的自主探索能力。2024年学习科学领域心得（二）“科学领域”的课程已圆满落幕，此番学习体验深感启迪，收获良多。在为期两天的学习中，我理解到幼儿科学教育的实质，即在教师的引导下，幼儿通过自我参与的活动，对周边物质世界进行感知、观察、操作，主动发现并寻求问题的答案，以此启蒙科学认知，早期培育科学素养，以期全面推动幼儿的综合素质发展。国家制定的《幼儿园教育指导纲要》中，已明确将科学教育定位为幼儿教育的核心组成部分，并强调其目标是促进幼儿的认知及社会性进步。对此，我有以下两点深刻体会：一、重视培养幼儿的思维能力。在科学教育活动中，幼儿需进行有目的的观察，进行信息的整合与比较，以及提出假设并

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