广州中考2024年中考语文模拟试题及答案一

广州中考2024年中考语文模拟试题及答案汇总一

一'积累与运用（共24分）

1.下列词语中，每对加点字的读音都相同的一项是（）

A.颠卿磅礴迷路/萎摩不振B.口隼馋逐季褓/强聒不舍

C.黑红喋喉房间/挑拨离间D.驰羯/零罚针灸/既往不咎

2.下列词语中，没有错别字的一项是（）

A.浮躁心无旁鹫推崇自圆其说B.贸然走头无路带挈相得益彰

C.翩然红装素裹翰旋鸠占雀巢D.翌日荡然无存妩媚纷至杳来

3.下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是（）

A.秀丽壮美的山川，神秘繁茂的森林，湛蓝高远的天空，都是大自然给我们的俵烂。

B.羽毛球飞到了树枝上，小明故意厚熊，噌噌噌地爬了上去，球没捡到人却下不来了。

C.著名演员张颂文把《狂飙》中的高启强这个角色演得△本三分，给观众们留下了深刻的印象。

D.美国特朗普政府实施制裁“中兴通讯”、发动中美贸易战、打击叙利亚政府等举措，其实是他们根漆蒂

回的霸权主义思想在作祟。

4.下列句子中没有语病的一项是（）

A.随着信息化、智能化时代的到来，汉字的规范化书写受到了严重冲击。

B.大自然孕育了人类，人类也应该顺应自然、保护自然、尊重自然。

C.广大青少年是否崇德向善，关乎整个社会的风清气正、朝气蓬勃。

D.舞蹈诗剧《只此青绿》之所以迷人，正是因为有传统文化深厚的底蕴打底的缘故。

学校拟开展“互联网与生活”的综合性学习活动，请你完成相关任务。

5.下面是小宇同学收集的两则资料，请仔细阅读后写出你的发现。

【资料一】

我的一天”记载表

时间7：309：0011：3015：3017：3020：00

活动早餐社区“共享书吧”看书回家与伙伴打球晚餐分享快乐

扫描商家二维码扫描“书吧”APP二维骑共享QQ好友邀美团叫外

方式微信朋友圈发美篇

付款码查阅单车约卖

【资料二】

1

6.近几年，随着智能手机的普及，各种实用的移动端软件应运而生，如“小*搜题”等多款作业软件受到学

生们的追捧。你班准备开展“作业软件使用利弊”班会活动，请你从利弊两个角度各陈述一条理由。

利：_________________________________________________________________________________________________

弊：________________________________________________________________________________________________

7.学校对三个年级学生的阅读情况进行调查，请根据下图提取主要信息。

8.为消除部分同学的网瘾，学校开展了丰富多彩的“阅读经典”活动。一位网瘾少年受益匪浅，他准备

拟一副对联，上联已拟好：沉迷网络误学业。请你对出下联。

9.古诗文默写。

（1）根据课本，补写出下列名篇名句中的空缺部分。

①僵卧孤村不自哀，o（陆游《十一月四日风雨大作》）

②,关山度若飞。（《木兰诗》）

③人生自古谁无死？=（文天祥《过零丁洋》）

④,西北望，射天狼。（苏轼《江城子•密州出猎》）

⑤自非亭午夜分，o（郦道元《三峡》）

⑥，望峰息心。（吴均《与朱元思书》）

（2）下面是某同学的诗句摘抄卡，请你根据批注完成表格。

序号主题词古诗文名句出处

勤学善思__________________________________________9__________________________________________O《论语・为政》

②积极乐观刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》

O

二、阅读与鉴赏（46分）

阅读下面的文段，完成问题。

［甲］

林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁

2

然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，

悉如外人。黄发垂髯，并怡然自乐。

［乙］

崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余孥一小舟，拥嘉衣炉火，

独往湖心亭看雪。雾淞沆扬，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟

一芥、舟中人两三粒而已。

10.下列各组句子中，加点词的意思相同的一项是（）

A.仿佛若有光/若为佣耕（《陈涉世家》）B.有良田美池桑竹之后/忠之后也（《曹刿论战》）

C.湖中人鸟声俱挚/沿溯阻箪（《三峡》）D.上下：白/：碧万顷（《岳阳楼记》）

11.用现代汉语翻译下面各句。

黄发垂髯，并怡然自乐。

12.下列说法错误的一项是（）

A.［甲］文所叙之事亦真亦幻、回环曲折，神奇的浪漫与真实的写实交织，令读者时而奇、时而喜、时而

疑、时而惊，心情跌宕起伏。

B.［甲］文开头对溪流、芳草、落花的描写是为了写偶然发现桃花源做铺垫，玄妙的美景让渔人“忘路之远

近”，这也为后来再寻桃花源而未果设下伏笔。

C.［乙］文作者通过“一痕一点一芥两三粒”的组合，将天长水远的阔大境界，甚至万籁无声的寂静气氛，全

都传达出来。

D.［乙］文最大的特点是文笔简练，全文不足二百字，却融事、写景、议论于一体。

阅读下面的文段，然后回答问题。

麹①祥，字景德，永平人。永乐②中，父亮为金山卫百户。祥年十四，被倭掠。国王知为中国人，

召侍左右，改名元贵。遂仕其国，有妻子，然心未尝一日忘中国也。屡讽王入贡。宣德③中，与使臣偕

来。上疏言：“臣夙遭俘掠，抱衅痛心，流离困顿，艰苦万状。今获生还中国，夫岂由人。伏乞赐归侍

养，不胜至愿。”天子方怀柔远人，不从其请，但许给驿暂归，仍还本国。

祥抵家，独其母在，不能识，曰：“果吾儿，则耳阴有赤痣。”验之信，抱持痛哭。未几别去，至日

本，启以帝意。国王允之，仍令入贡。祥乃复申前请，诏许袭职归养。母子相失二十年，又有华夷之限，

竟得遂其初志，闻者异之。

（选自《明史・孝义》）

【注释】①麴：qu,姓。②永乐，明第三帝成祖朱棣年号。③宣德，明第五帝宣宗朱瞻基年号。

13.解释下列句中加点词的意思。

①屡飒王入贡②则耳阳有赤痣

14.作者肯定了麹祥的哪些品质？

3

阅读古代诗歌，根据要求回答问题。

雁门太守行

李贺

黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。

角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。

半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。

报君黄金台上意，提携玉龙为君死。

15.下列选项中，对本诗内容与写法的理解分析不正确的一项是（）

A.“角声满天”写鼓角齐鸣、杀声干云的战争场面，给人以低沉哀戚之感。

B.“半卷红旗”写将士们乘夜奔袭之状。夜寒霜重，战鼓擂不响的细节，更突出悲壮的气氛。

C.最后两句用燕昭王黄金台上招揽天下贤士的典故，含蓄地点出了诗作的主旨。

D.此诗用三个画面，涵盖了将士们在不足一昼夜的战争中的主要活动，反映了战争的艰苦性。

16.请自选角度赏析划线诗句。

阅读下面的实用类文本，完成下面小题。

材料一：

有同学常为这样的事而苦恼，觉得老师教的知识都记住了，但考试时却不能正确作答。这是为什么

呢？原因可能是这些知识在他的头脑中是散乱的、碎片化的（如图1）,因此答题时不能准确提取相关知

识，或提取出错。如果你头脑中的知识是有规律、成体系的结构化知识（如图2）,在运用时就能准确提取

To因为我们的大脑处理不了太多零散复杂的信息，大脑更喜欢结构化的信息。如何让碎片化的信息结构

化呢？这就必须对散乱的信息进行梳理、归纳、整合。

图1W片化偏息M2姑种化如W

（改编自“给思考留点时间”）

材料二：

结构化思维就是以事物的结构为思考对象，来引导思维，从而有效表达和解决问题的一种思维方法。

它具有以下作用:

L将复杂问题简单化。结构化思维能帮助我们更全面地思考问题，对复杂信息进行梳理归类，并对问

题进行剖析，从而揭示问题的本质。它还能把复杂问题拆解成一个个简单的小问题，再逐一解决，最终把

问题全部解决。

2.能理清思路，清晰地表达。结构化思维能帮助我们思路清晰地表达观点，利于他人理解。在说话时

运用"因为……，所以……”"第一……；第二……；第三……”“在X方面，应该……；在Y方面，应

该......”等表示逻辑关系的词语，能让表达更加清晰。

3.帮助构建知识体系。知识体系是一个树状结构，建立了这种结构后，在后续学习时就能将一个个知

识点添加到知识树上去，不断地丰富和完善知识体系。

（改编自周国元《卖肯锡结构化战略思维》）

材料三：

用结构化思维来解决问题最关键的是寻找结构，寻找结构的关键又在于找到拆分或归类的维度，寻找

结构的方法有自上而下和自下而上两种。

1.自上而下找结构

自上而下找结构主要适用于对一个主题或问题进行拆分。先对主题或问题进行结构化拆分（即按照一

定维度进行拆分），建立起一个框架，再将已有的信息或解决方案放入到框架中。如，语文老师这样教写

议论文：开篇亮出观点，然后将观点分解为几个分论点（分论点之间的关系可以是并列的，也可以是层层

递进的），再用论据证明分论点，最后再对文章进行总结。这样就形成了一个树状结构或线性结构（也叫

流程图），如图3、图4。

图3议吆文W软境内

2.自下而上找结构

自下而上找结构的方法主要适用于处理庞杂的信息。这些信息之间存在着某种关系，我们需要根据这

种关系（即分类的维度）来建立框架。如，对以下词语进行分类：

白菜香蕉大象牛李子豆角

通过分析找到分类的维度一水果、蔬菜、动物，再将香蕉、李子归入水果类，将白菜、豆角归入蔬

菜类，将大象、牛归入动物类。

在具体运用时，可按照下面的步骤从庞杂的信息中找到结构：

5

第一步，头脑风暴。尽可能列出所有思考的要点。

第二步，连线分组。找出所列要点之间的关系，对要点进行分类。

第三步，提炼结构。总结概括要点，提炼观点。

第四步，补充观点。通过补充观点完善思路，如果没有补充，这一步可以不做。

自上而下和自下而上这两种方法无优劣之分，在实际运用时，彼此互为补充。

要形成结构化的思维能力，就必须经常练习。一是归纳积累结构，在看书学习时，看到关于结构的理

论或者好的结构，可以将它记下来，并试着运用到具体的例子中；二是按结构化的思维方式写作，尝试每

周写一篇文章，先建立文章结构，再填充素材，如果没有时间写文章，可只搭建文章结构，写出关键点即

可；三是用结构化思维论证议题，每天给自己一个议题，用结构化的思维去论证这个议题，列出论证结

构，能证明你的观点即可。

（改编自周国元《麦肯锡结构化战略思维》）

17.请根据材料一，简述如何才能形成结构化的知识。

18.根据材料二、材料三，下列对相关内容的理解或推断正确的一项是（）

A.要做到“将复杂问题简单化”，首先要把握问题的本质，再对问题进行梳理归类。

B.结构化思维有助于我们思路清晰地表达观点，这样对方就能完全接受我们的观点。

C.“自上而下找结构”和“自下而上找结构”这两种方法适用的对象不同，在实际运用时，二者不能兼用。

D.训练结构化思维的方法有多种，用结构化思维论证议题是其中一种方法。

19.材料三中“自下而上找结构”这一部分，在表达上作者用了多种方法，把事理介绍得很清楚，这对我们

写作有哪些方法上的启示？

20.以下是九年级上册第二单元的单元说明，请用树状结构对它进行梳理。材料三中的树状结构图供参

考，答题时可不画方框。

本单元所选的都是议论性文章。它们或谈人生，或议社会，或论教养，无不闪耀着思想的光芒。作者

在阐述观点时，有时直接阐释道理，有时运用材料进行论证，论述严密，说服力强。阅读这类文章，可以

深化我们对社会、人生的认识，提高思辨能力。

阅读下面文字，完成下面小题。

庄稼饭儿

陈映实

6

①夏日里，伴着悠悠的思乡之情，回到阔别久远的老家，已是中午时分。一脚跨进门去，随着“啊哟”

一声呼啦啦那绵长动听的乡音，立时荡过一阵阵扑面的惊喜。堂兄、堂嫂、侄儿、侄媳等十多口子人，依

然像早年一样正围坐在葫芦架下分两桌吃午饭。见我突然而归，又喜又怨地嗔怪道：“也不早打封信过

来，好早有个准备呀！”

②说着，七手八脚地就要进厨房给我另做“高级”饭菜。

③我两只胳膊一伸，硬是将他们拦下了：“在外头这些年，想家乡饭都把我馋死了！好不容易回来一

趟赶上解馋的机会，还不让我享享口福哇！”

④不由分说，我就一屁股挨着兄嫂坐下，就近抓起一张虎皮色的“烙糕”大口大口地嚼起来。

⑤真的，不知是因为家乡饭的特殊风味，还是由于下车后又走了几十里山路确实饿了，抑或家乡人吃

饭时那番特有的环境与情调儿，今日我的食欲竟一改近些年来日渐萎弱的趋势而陡然大增，俩眼不够用地

在饭桌上描来扫去，巴不得将所有的好东西都立马尝个遍。

⑥虽是夏日，院子里却清爽得很，没有一丝热汗粘身的感觉。几只大小不一的青葫芦吊在头顶上，泛

着淡淡的绿光，忽有蛔蛔那欢快的叫声从硕大的绿叶间泄下来洒进饭菜里,如新添了味精一般叫人吃起来

格外爽口，那是比任何舞厅里的音乐更振奋宜人的。

⑦的确，在长城脚下的塞北山村，看庄稼人吃饭本身就可说是一景。家家户户的院中多有一副葫芦

架、葡萄架或者一两棵老梨树、山楂树什么的。每当夏季，浓浓的绿荫将炎炎烈日遮住，洒下花花点点、

摇曳斑驳的阳光，一日三餐就将矮矮的地桌放在绿荫中。每人的座位都是扁圆柔韧的蒲墩儿，或者蹭得油

光锋亮的木头墩子，抑或一块五颜六色的山石，全家人就围坐其中就餐，煞是惬意。

⑧尤其让人回味不已的是，开饭前，勤快的农妇多在地上泼洒下几瓢井拨儿凉水，用餐时，那泛起的

湿润苦香的土腥气便和着饭香一同进入肚子，那情调格外温馨亲切。吃饭当儿，每每有鸡啦狗啦什么的也

恋恋地围在饭桌附近。人们手中剔除的菜梗、山药皮或骨头之类，就顺手丢给它们，鸡狗们或张开双翅或

摇起尾巴抢着吃，常给小孩子带来一些乐趣，刺激得口中的唾液总是分泌得足足的。不经意间，就觉得那

粗茶淡饭也有了可口的味道。偶尔有只大胆的芦花鸡跳起来瞅冷子从孩子手中叼走一块干粮，立时便引来

声声惊叫或啼哭，气得半大小子就要追赶那该死的贪嘴鸡。但每每这时，老奶奶或老爷爷都是将孩子喝

住，不许欺负它们。“它们也得吃东西呀！”老人们如此宽厚地说，似乎意味着，餐桌上的饭菜本来就包含

着鸡狗们的一份的-芦花鸡看出老人们的心情，便梗起脖子骄傲地叫唤一声，好像显示出与正在成长中的

孩子们具有同等的权利。我想,慈善的庄户人大概是最早懂得“天人合一”、“爱护动物”这类情理的。

⑨地道的庄稼饭儿决不仅仅意味着餐桌上的饭菜，更不可或缺的是与之相关连的环境气氛。庄稼饭好

吃就在于是吃一种情调儿，一种传统，一种渗透着亲情的操作方式。

⑩家乡的饭菜简单而又丰富，常常是新饭压旧饭，旧饭罗新饭，单是各种小菜儿就足够吊人胃口的。

摊在我面前的竟有一碟碟儿咸杏仁儿、黄酱、糖醋蒜、芥菜缨、鲜黄瓜、曲麻菜、腌蕨菜、野鸡丝炒豆芽

等十余种，识看那鲜嫩的颜色就七彩纷呈，从来就是“绿色食品”的世界，无须去刻意追求。馋得你刚刚尝

口这个，紧接着又想夹口那个。一张虎皮色烙糕还没下肚，嫂子早又递过一张摊得飞薄飞薄的酸煎饼。这

7

种煎饼的糊糊是要在早几天就要在大盆里发酵好了的，摊出来有一种天然的酸甜味。确切地说，在我们这

里，摊煎饼叫做“擦”煎饼，是用一种外面缠上布条儿的小木铲蘸上油在滚热的烙子上来回硬擦，生把煎饼

擦得又薄又柔韧，咬在嘴里“筋抖”而绵软，越嚼越香，这是需要一番高超的手艺的。与酸煎饼属同一类

的，还有酸发糕、酸豆包、酸水饭……好多主食都故意发酵出一股甜酸甜酸的味道，每当闻到这种特有的

甜酸味，我就心潮起伏地断定这就是我的故乡了。

⑪兄嫂的一顿家乡饭直直把我吃成了一堆烂泥，融进久别的故土中。

⑫连我自己也感到十分吃惊，我怎么还能有这等饭量！近些年来随着生活水平的提高，大鱼大肉已是

餐桌上的寻常菜肴，而食欲却呈逐年减退之势，各种胃药不断，还需求助于一些健身的营养品，却也收效

甚微，食欲仍然是每况愈下。不仅敝人如此，我周围的人也相差无几。城里人似乎普遍患了一种厌食症，

懒得吃饭，任什么美味佳肴吃下去也不香。久而久之，甚至把日常吃饭竟当成了一种负担。

⑬有一天我忽然意识到此等境况的严重性，这该是何等的悲哀！酸涩之中，不由想起了庄稼院里饭桌

前的情景。在我的记忆中，庄稼人吃什么都是那样的香甜，即或往嘴里嚼几棵生菜也会发出一种欢快悦耳

的声响，哪怕是一碗酸溜溜的水饭也喝得呼噜噜山响，那么有滋有味。庄稼汉油光水亮的臂膀挥动着一双

筷子，如蚕吃桑叶一般，转眼间就把眼前的饭菜吞个精光。此刻，我竟然产生了看庄稼人吃饭犹如一份精

神享受的感觉，你说怪也不怪？在我们家乡，从来就是把“能吃”和“饭量大”作为家门兴旺的一种表现。常

见老奶奶摩拿着半大小子的光葫芦头喜孜孜地说：“我老孙子能吃三碗干饭了！”

⑭是的，庄稼人的胃口，庄稼人的吸收消化能力，那是比任何山珍海味都更可宝贵的，这恰恰是他们

强劲的生命力之所在。庄稼饭的滋味也全得力于庄稼人的胃口。胃口好，一切不那么有营养的食物也变得

富于营养了。他们一生的汗水和劳动造就了如牛一般的吸收消化能力，他们便永远活得有滋有味，永远活

得强健。

（有删减）

21.文章第9段说，“地道的庄稼饭儿决不仅仅意味着餐桌上的饭菜，更不可或缺的是与之相关连的环境

气氛。庄稼饭好吃就在于是吃一种情调儿，一种传统，一种渗透着亲情的操作方式”，前文哪些内容体现

了这一点？请简要概括。

22.请赏析文中画线的语句。

①几只大小不一的青葫芦吊在头顶上，泛着淡淡的绿光，忽有嵋嵋那欢快的叫声从硕大的绿叶间泄下来洒

进饭菜里。（从用词的角度）

②芦花鸡看出老人们的心情，便梗起脖子骄傲地叫唤一声，好像显示出与正在成长中的孩子们具有同等的

权利。（从修辞的角度）

8

23.如何理解“兄嫂的一顿家乡饭直直把我吃成了一堆烂泥，融进久别的故土中”这句话?

24.文章中哪些内容表现了第14段“庄稼人的胃口……这恰恰是他们强劲的生命力之所在”这句话？这些内

容又有什么联系？

三、写作（共50分）

25.阅读下面的材料，按要求作文。

“真是个孩子!”这是长辈和老师们挂在嘴边的话。

有时，它是轻轻的敲打；有时，它是深情的抚慰。

“真是个孩子？”面对敲打和抚慰，我们也有疑惑。

其实，我们有大人体验不了的乐趣；其实，我们有大人难以理解的烦恼。

对以上材料，你有怎样的体验、感受和思考？请据此写一篇文章。

若写记叙文，请以“真是个孩子!”为题。

若写议论文，请以“真是个孩子？”为题。

要求：选准角度，确定立意，明确文体；不要套作，不得抄袭；不得透露个人信息；不少于600字。

学校开展《水浒传》阅读交流活动，请你完成下列任务。

26.请结合以下章回目录说说目录中的“他”是谁，并简要补全其经历。

第一十八回美髯公智稳插翅虎他私放晁天王

第二十一回虔婆醉打唐牛儿他怒杀阎婆惜

他是,二十一回后，在潺阳楼

上,最终上了梁山。

27.大家对于现行教材初中阶段要求阅读的中国古典小说进行了整理归类，语文鉴课上就“女性形象”展开

讨论：

小文：古典小说女性角色着墨不多，似乎仅仅只为了衬托男性角色。

小李：着墨不多并不意味着无足轻重，他们四样表现出其独特个性，是小说不可缺少的角色。你赞同谁

的观点？请以备选人物中的两位女性为例阐述理由。

备选人物：扈三娘《水浒传》谢道镉《世说新语》聂小倩《聊斋志异》刘姥姥《红楼梦》

9

10

答案解析部分

L【答案】B

【解析】【分析】A颠簸dianb6/磅礴pangbo迷路mM£i/萎靡不振weimibuzhen

B口角，多音字，koujiao（名词）嘴边；koujue（动）争吵

角逐jue襁褓qiangbao/强聒不舍qiangguobu

she

C殷红yanh6ng/咽喉yanhou房间fAngjidn/挑拨离间tiaobolijian

D驰骋chicheng/惩罚chengfa针灸zhenjiW既往不咎jiwangbujiu

故答案为：B

【点评】本题考查学生拼读能力，注意积累，掌握字词读音。要特别注意多音字。

2.【答案】A

【解析】【分析】A：正确

B：走头无路---走投无路

C：翰旋——斡旋鸠占雀巢——鸠占鹊巢

D：纷至杳来一纷至沓来

故答案为：A

【点评】本题考查学生词语掌握。注意积累，掌握字词含义及字形写法。要特别注意形近字，不写错别

字。

3.【答案】C

【解析】【分析】A馈赠，本义是以食物送人，把财物无代价地送给别人，也指赠送的东西、礼品。形容

正确。

B逞能，指炫耀、显示自己的才能（含贬义），有夸大其词的意味。形容正确。

C入木三分，形容书法笔力刚劲有力，也比喻对文章或事物见解深刻，透彻。形容错误。

D根深蒂固，比喻基础稳固，不容易动摇。形容正确。

故答案为：C

【点评】本题考查学生对词语使用的判断能力。词语运用往往在一定的语境中进行，所以要结合上下文语

境，从词语的色彩、对象、使用范围等角度进行分析和理解。

4.【答案】A

【解析】【分析】A.正确；B.词序颠倒。应为：尊重自然、顺应自然、保护自然；C.两面对一面。可改为：

广大青少年是否崇德向善，关乎整个社会是否风清气正、朝气蓬勃；D.句式杂糅。可去掉“的缘故”；

故答案为：A

【点评】本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、

11

结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断

的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。

【答案】5.示例1：互联网在给我们的生活带来便利的同时，也带来泄露个人信息的危险。示例2：互联

网改变了我们的生活方式，但也泄露了个人信息。

6.网络上资源丰富，可以解决很多疑难问题，方便快捷，假如运用得当，会是课堂学习的有益补充，可

以呈现同一题的不同解题方案。；学生一遇到问题就使用“作业软件”，久而久之便不愿独立思考问题，会对

“作业软件”产生依赖；对于自觉性（自控力）差的学生，“搜作业”就变成了纯粹的“抄答案”，不利于学生

良好习惯的养成。

7.随着年级的增加，传统方式阅读率越来越高；数字化方式阅读率越来越低；三个年级，数字化阅读率

均远远高于传统方式阅读率。（任答两点即可）

8.阅读经典长知识

【解析】【点评】（1）本题考查概括能力。抓住图表中的主要信息，如对象、占比率等，整合语言，归纳概

括即可。

（2）本题考查分析做题软件利弊。结合学生使用的原因及可能存在的结果，分析有利之处及不利之处即

可。

（3）本题考查概括能力。抓住图表中的主要信息，如对象、占比率等，整合语言，归纳概括即可。

（4）本题考查对联。注意对联要求：字数相等；词性相当；平仄和谐（上下联平仄相反或者平仄交替）；

结构相衬（语法结构一致）；节奏相应（停顿的地方一致）；内容相关（上下联内容相关）。注意上联最后

一个字读音三四声，下联最后一个字读音一二声。

5.【资料一】显示互联网对我们生活有利，【资料二】显示个人信息泄露，这是互联网对我们生活的不利

之处。

故答案为：互联网在给我们的生活带来便利的同时，也带来泄露个人信息的危险。示例2：互联网改变了

我们的生活方式，但也泄露了个人信息。

6.作业软件可以快速搜题，了解做题思路，节省时间。但是同样直接出答案，部分同学可能就不愿意看

思路去思考做题方法，而是直接抄答案了，影响学生学习。

故答案为：①网络上资源丰富，可以解决很多疑难问题，方便快捷，假如运用得当，会是课堂学习的有益

补充，可以呈现同一题的不同解题方案。

②学生一遇到问题就使用“作业软件”，久而久之便不愿独立思考问题，会对“作业软件”产生依赖；对于自

觉性（自控力）差的学生，“搜作业”就变成了纯粹的“抄答案”，不利于学生良好习惯的养成。

7.从七年级到九年级，年级越往上，图书、报刊等传统方式阅读率逐渐上升；网络、手机等数字化方式

阅读率逐渐下降。

故答案为：随着年级的增加，传统方式阅读率越来越高；数字化方式阅读率越来越低；三个年级，数字

化阅读率均远远高于传统方式阅读率。（任答两点即可）

12

8.活动是“阅读经典”，讲阅读的好处，与网瘾相反。下联可以是：阅读经典长知识/开眼界。

故答案为：阅读经典长知识

9.【答案】（1）尚思为国戍轮台；万里赴戎机；留取丹心照汗青；会挽雕弓如满月；不见曦月；莺飞戾天

者

（2）学而不思则罔；思而不学则殆；沉舟侧畔千帆过；病树前头万木春

【解析】【分析】这些是课文中需要掌握的古诗名篇。注意易错字的写法，如“戍、戎、汗、曦、莺、戾、

罔、殆”等字。

故答案为：（1）①尚思为国戍轮台

②万里赴戎机

（3）留取丹心照汗青

④会挽雕弓如满月

⑤不见曦月

@莺飞戾天者

（2）①学而不思则罔、思而不学则殆

②沉舟侧畔千帆过、病树前头万木春

【点评】本题主要考查常见的名句名篇默写能力。名句默写分为两大类，一是给出上句写下句的直接默

写，二是结合语境要求写出句子的理解性默写。要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以

理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，第一大题属于直接默写，比较简单；第二大题属于理解性默

写，难度不大，学生理解古诗内容即可答题。注意写错字或漏字、添字均不能得分。

【答案】10.B

11.老人和小孩都安闲快乐。

12.D

【解析】【点评】（1）本题考查文言字词解释。文言字词包括实词和虚词。文言实词要注意积累，另外实词

要注意特殊用法，通假字，一词多义，古今异义，词类活用，要结合语境正确答题。初中阶段遇到的虚词

有：而，何，乎，乃，其，且，为，焉，也，以，于，贝者。常考的是：之、而、以、于、其。

（2）本题考查文言文翻译。翻译句子注意重点字、翻译原则和句式。文言文翻译原则：信达雅，就是字

词要翻译准确，语言表达要通达优美。文言文句式：判断句、省略句、被动句、倒装句。

（3）本题考查文言文内容理解。选择题注意在文中找到对应句，逐字分析，选项内容和文章不要有出

入，如事物发展顺序、线索、情感、语言特点、结构、手法等，不要以偏概全、无中生有。

【参考译文】

【甲】桃花林在溪水发源的地方没有了，（在那里）便看到一座山，山边有个小洞，隐隐约约好像有

光亮。渔人就舍弃船上岸，从小洞口进入。起初洞口很狭窄，仅能容一个人通过。渔人又向前走了几十

步，一下子变得开阔敞亮了。只见土地平坦宽阔，房屋整整齐齐，有肥沃的土地，美好的池塘，桑树竹林

13

之类。田间小路交错相通，（村落间）能互相听到鸡鸣狗叫的声音。村里面，来来往往的行人，耕种劳作

的人，男男女女的衣着装束完全像桃花源外的世人，老人和小孩都高高兴兴，自得其乐。

【乙】崇祯五年十二月，我住在西湖边。大雪接连下了多日，湖中游人全无，连飞鸟的声音都消失

To这天初更时分，我撑着一叶小舟，裹着细毛皮衣，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。湖面上冰花一片

弥漫，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。湖上的影子，只有一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮

廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。

10.A翻译为：隐隐约约好像有光亮。若：好像。

翻译为：你一个受雇耕作的人。若：你

B翻译为：有肥沃的土地，美好的池塘，桑树竹林之类。属：类。

翻译为：这是尽心尽意处理政事一类的表现。属：类。

C翻译为：湖中游人全无，连飞鸟的声音都消失了。绝：无。

翻译为：下行或上行的船只都被阻挡了。绝：不能通航。

D翻译为：上上下下全白。一：全或都，一概。

翻译为：一片碧绿，广阔无际。一：很，甚

故答案为：B

11.翻译句子注意重点字、翻译原则和句式。重点字“黄发、垂髻、并、怡然“。黄发，旧说是长寿的象

征，用以指老人。垂髯，垂下来的头发，用来指小孩子。并：者B。怡然：愉快、高兴的样子。文言文翻译

原则：信达雅，就是字词要翻译准确，语言表达要通达优美。文言文句式：判断句、省略句、被动句、倒

装句。

故答案为：老人和小孩都安闲快乐。

12.D：融事、写景、议论于一体。错误。应该是：融叙事、写景、抒情于一体。

故答案为：D

【答案】13.劝谏；暗面、背面

14.作者赞美了麹祥矢志不渝、热爱祖国、恪守孝道的优秀品质。

【解析】【点评】（1）本题考查文言文实词。文言实词要注意积累，另外实词要注意特殊用法，通假字，一

词多义，古今异义，词类活用，要结合语境正确答题。

（2）本题考查人物形象分析。从以下角度出发：人物言行举止；旁观者角度；作者对人（事）物的评

价；文中人物的身份、地位、经历等。在理解文章内容和主旨的基础上结合文中重点段落和句子分析概

括，尽可能四字词语答题。

【参考译文】

麹祥，字景德，永平人。永乐年间，他的父亲麹亮担任金山卫百户。在麹祥十四岁的那年，麹祥被倭

寇掳走。倭国国王知道他是中原人，诏令他在身边侍奉，把他改名元贵。于是他在倭国做了官，有了妻子

和儿女，但（麹祥）内心没有一天忘记自己是中原人。（他）多次劝谏倭国国王（让他）到中原进贡。宣

14

德时期，（他）与倭国使臣一起到明朝来。向皇帝上疏说：“我曾经遭到倭寇的掳掠，处于嫌疑危难之中自

责心痛，流离失所困顿不堪，非常艰苦。现在能够活着回到中原，怎么还能任由别人安排。我请求您让我

回家侍奉父母，（我）没有比这更大的愿望了。”皇帝正用恩德使远处的人来归附，不恩准他的请求，但是

然他回驿站后可暂且归家，（然后）仍然返回倭国。

麹祥回到家里，只有母亲在家，（母亲）已不认识他，说：“果真是我的儿子，就是（他）耳后有赤

痣。”验证以后果然有，（母子）抱头大哭。不久告别（母亲）离开，到了日本，（向倭国国王）陈述明朝

皇帝的意思。倭国国王应允了他，仍让他进贡。麹祥就再次（向朝廷）请求之前的愿望（侍奉母亲），皇

帝下诏允许他承袭父亲的职位归养家中。他和母亲失散二十多年，又有华夏和蛮夷的限制，最终能够实现

他当初的意愿，听到的人都认为这件事很奇异。

13.①翻译为：（他）多次劝谏倭国国王（让他）到中原进贡。讽，劝谏

②翻译为：就是（他）耳后有赤痣。阳，.暗面、背面

故答案为：劝谏；暗面、背面

14.遂仕其国，有妻子，然心未尝一日忘中国也。翻译为：于是他在倭国做了官，有了妻子和儿女，但

（麹祥）内心没有一天忘记自己是中原人。爱国。

伏乞赐归侍养，不胜至愿。翻译为：我请求您让我回家侍奉父母，（我）没有比这更大的愿望了。

祥乃复申前请，翻译为：麹祥就再次（向朝廷）请求之前的愿望（侍奉母亲）。志向不改，孝顺父母。

故答案为：作者赞美了麹祥矢志不渝、热爱祖国、恪守孝道的优秀品质。

【答案】15.B

16.角度一，意境雄浑。运用想象的黑云和日光来营造意境，色彩浓烈，想象奇特。

角度二，巧用修辞。运用比喻和夸张渲染紧张气氛和危急形势；运用对偶，音韵和谐。角度三，感情浓

郁。歌颂守边将士临危不惧、视死如归的英雄气概。

【解析】【点评】（1）此题考查把握诗词内容的能力。借助诗词的字、词、句和所用意象来分析诗歌，联系

作者的写作背景和准确理解所用典故等，进行综合解读。

（2）此题考查鉴赏诗歌句子的能力。炼句是诗歌鉴赏的高频考点，所炼之句往往是在该诗中最富有表现

力的句子。答题时，先要释句，然后指明手法，最后分析表达效果；分析表达效果时要将句子放回到诗

中，体会其表情达意上的妙处。

15.本题考查诗歌内容的把握。ACD.正确；

B.有误，“半卷红旗”写乘夜奔袭，“霜重鼓寒”营造出浓郁的被撞气氛，夜寒霜重，连战鼓也擂不响，面对

重重困难，将士们毫不气馁。“更突出悲壮的气氛”不对。

故答案为：B

16.本题考查诗句赏析。

“甲光向日金鳞开”句意：我军严待以来，阳光照耀铠甲，一片金光闪烁。借向日之甲光显示守城将士雄姿

英发，两相比照，色彩鲜明，爱憎分明。歌颂守边将士临危不惧、视死如归的英雄气概。故答案为：角

15

度一，意境雄浑。运用想象的黑云和日光来营造意境，色彩浓烈，想象奇特。

角度二，巧用修辞。运用比喻和夸张渲染紧张气氛和危急形势；运用对偶，音韵和谐。角度三，感情浓

郁。歌颂守边将士临危不惧、视死如归的英雄气概。

【答案】17.对散乱的、碎片化的信息进行梳理、归纳、整合，使之变得有规律，成体系。

18.D

19.①举例贴近生活，通俗易懂；②分条陈述，富有条理；③将观点或内容提炼为短句或短语，简明扼

要、突出重点；④可运用表示逻辑关系的词语，使表达更清晰。

九上二单元单元说明

课文内容观点阐述方式阅读目标

直

深

提

运

人

谈

议

论

接

高

用

生

人

社

教

化

阐

材

思

的

生

会

养

对

料

述

认

辨

社

识

道

论

能

会

证

理

力

、

【解析】【点评】（1）本题考查材料内容理解。通读材料，理解材料大意。在材料中找到对应句，在理解材

料的基础上，用自己的话概括即可。

（2）本题考查材料内容理解。选择题注意在材料中找到对应句，逐字分析，选项内容和材料不要有出

入，如事物发展顺序、线索、情感、语言特点、结构、手法等，不要以偏概全、无中生有。

（3）本题考查学生对材料的阅读拓展能力。解答时要求从材料中选取角度，结合自己的写作方法，写出

自己的感悟和启示，注意言之有理，立意积极，语句通顺、简洁。

（4）本题考查学生对材料的阅读拓展能力。读懂材料所说的树状结构含义及构成，理解给到的九年级上

册第二单元的单元说明内容，根据材料要求，对九年级上册第二单元的单元说明进行树状化梳理即可。

17.在材料中找到对应句，分析归纳即可。

【材料一】原因可能是这些知识在他的头脑中是散乱的、碎片化的（如图1）,因此答题时不能准确提取相

关知识，或提取出错。如果你头脑中的知识是有规律、成体系的结构化知识（如图2）,在运用时就能准确

提取了。因为我们的大脑处理不了太多零散复杂的信息，大脑更喜欢结构化的信息。如何让碎片化的信息

结构化呢？这就必须对散乱的信息进行梳理、归纳、整合。即对散乱的、碎片化的信息进行梳理、归纳、

整合，使之变得有规律，成体系。

故答案为：对散乱的、碎片化的信息进行梳理、归纳、整合，使之变得有规律，成体系。

16

18.A：错误。【材料二】第二段原话：结构化思维能帮助我们更全面地思考问题，对复杂信息进行梳理

归类，并对问题进行剖析，从而揭示问题的本质。

B：错误。【材料二】第三段原话：结构化思维能帮助我们思路清晰地表达观点，利于他人理解。

C：错误。【材料三】原话：自上而下和自下而上这两种方法无优劣之分，在实际运用时，彼此互为补充。

D：正确

故答案为：D

19.举了白菜、香蕉、大象、牛、李子、豆角，和生活密切相关，便于理解。

第一步，第二步，第三步，分条陈述，简洁明了，突出重点。

要形成，就必须。先，再。词语有内在逻辑，表述更深刻。

故答案为：①举例贴近生活，通俗易懂；②分条陈述，富有条理；③将观点或内容提炼为短句或短

语，简明扼要、突出重点；④可运用表示逻辑关系的词语，使表达更清晰。

20.九年级上册第二单元的单元说明，请用树状结构对它进行梳理。参考材料三中的树状结构图。先明确

主题：九上二单元单元说明。之后进行拆分。本单元所选的都是议论性文章。它们或谈人生，或议社会，

或论教养，这是课文内容的组成部分。课文内容属于主题之下的分支1。作者在阐述观点时，有时直接阐

释道理，有时运用材料进行论证，这是观点阐述方式的组成部分。观点阐述方式属于主题之下的分支2。

阅读这类文章，可以深化我们对社会、人生的认识，提高思辨能力，这是本单元的阅读目标的组成部分。

阅读目标属于主题之下的分支3。

故答案为：

九上二单元单元说明

课文内容观点阐述方式阅读目标

【答案】21.①刚到家时家人要给“我”另做“高级”饭菜被“我”硬拦下；②夏日在绿荫中听着虫鸣吃饭，很

惬意；③开饭前地上泼了凉水泛起土腥气，让人觉得温馨亲切；④老人宽待饭桌前抢食的动物。

22.①句中“吊”“泛”“泄”“洒”等动词用得恰到好处，“泄”“洒”二字用得尤其妙，将蛔蛔的叫声形象化了，

让读者仿佛看得见院中清爽的环境。

17

②用拟人的手法，形象地写出了芦花鸡抢食得逞后的“得意”的样子。

23.充满人情味、简单而又丰富的家乡饭让“我”回忆了故乡的味道，让“我”融入了故乡中，思乡之情得到

慰藉和满足。

24.①生活水平逐年提高，城里人食欲却逐渐减退，求助营养品也收效甚微；②庄稼人吃饭香甜，把能

吃作为家门兴旺的表现。③联系：将城里人与庄稼人的食欲和饭量进行对比，很好地突出了这句话。

【解析】【点评】（1）本题考查文章内容理解。通读全文，理解文章大意。在文中找到对应句，在理解文意

的基础上，用自己的话概括即可。

（2）1）本题考查赏析加点字。注意三步法，第一步先看加点字①词性，如动词、叠词、色彩词等；@

修辞手法，拟人比喻等；③描写方法：外貌、语言、神态、动作、心理描写。④词语本义和语境义。第

二步结合句子分析这个加点字让句子哪里变得更好更优美更突出，第三步这句话表达作者何种情感态度。

分析的时候一定要把所有的思考角度都想全了，一句话有可能不止一个赏析的点。

2）本题考查修辞手法。注意修辞格式，指出运用何种修辞方法，分析如何修饰语句，修辞的作用，表达

作者何种情感。常考修辞手法是：比喻、拟人、排比、反问、设问、借代等。

（3）本题考查语句理解。这类试题，不要浮于语句的表面意思，如果简单地理解为词句的表层意思，就

容易理解偏差，一般要重点进行片段研读和探究，结合语境，联系上下文，紧扣文章中心主题分析其深层

意思。

（4）本题考查文章内容理解。通读全文，理解文章大意。在文中找到对应句，在理解文意的基础上，用

自己的话概括即可。

21.在文中找到对应句，分析归纳即可。

②说着，七手八脚地就要进厨房给我另做“高级”饭菜。③我两只胳膊一伸，硬是将他们拦下了：“在外头

这些年，想家乡饭都把我馋死了！好不容易回来一趟赶上解馋的机会，还不让我享享口福哇！”

⑥虽是夏日，院子里却清爽得很，没有一丝热汗粘身的感觉。几只大小不一的青葫芦吊在头顶上，泛着淡

淡的绿光，忽有嵋嵋那欢快的叫声从硕大的绿叶间泄下来洒进饭菜里，如新添了味精一般叫人吃起来格外

爽口，那是比任何舞厅里的音乐更振奋宜人的。⑦每当夏季，浓浓的绿荫将炎炎烈日遮住，洒下花花点

点、摇曳斑驳的阳光，一日三餐就将矮矮的地桌放在绿荫中。每人的座位都是扁圆柔韧的蒲墩儿，或者蹭

得油光冒亮的木头墩子，抑或一块五颜六色的山石，全家人就围坐其中就餐，煞是惬意。

⑧尤其让人回味不已的是，开饭前，勤快的农妇多在地上泼洒下几瓢井拨儿凉水，用餐时，那泛起的湿润

苦香的土腥气便和着饭香一同进入肚子，那情调格外温馨亲切。

⑧偶尔有只大胆的芦花鸡跳起来瞅冷子从孩子手中叼走一块干粮，立时便引来声声惊叫或啼哭，气得半大

小子就要追赶那该死的贪嘴鸡。但每每这时，老奶奶或老爷爷都是将孩子喝住，不许欺负它们。“它们也

得吃东西呀！”老人们如此宽厚地说，似乎意味着，餐桌上的饭菜本来就包含着鸡狗们的一份的。

故答案为：①刚到家时家人要给“我”另做“高级”饭菜被“我”硬拦下；②夏日在绿荫中听着虫鸣吃饭，很惬

意；③开饭前地上泼了凉水泛起土腥气，让人觉得温馨亲切；④老人宽待饭桌前抢食的动物。

18

22.①吊、泛、泄、洒，写夏天青葫芦悬吊的样子，嵋嵋欢快叫声，让人眼前浮现美妙的场景，感受到小

院的清爽。

②骄傲地叫唤，拟人，芦花鸡抢食成功后的叫声，像孩子一样得意洋洋。

故答案为：①句中“吊”“泛”“泄”“洒”等动词用得恰到好处，“泄”“洒”二字用得尤其妙，将嵋嵋的叫声形象

化了，让读者仿佛看得见院中清爽的环境。

②用拟人的手法，形象地写出了芦花鸡抢食得逞后的“得意”的样子。

23.我久在城市里，对故乡很是思念，回到故乡后看到故乡的美景，体会故乡的人情，让我倍觉舒服，所

以吃了一顿简