诗词鉴赏（知识清单）-2022年中考语文一轮复习（部编版）

专题09中考复习之诗词鉴赏（知识清单）

中考古诗词考查一般以课内和“课标”附录一推荐的古典诗词为主,重点考察唐诗宋词，以爱国诗、

离愁诗、送别诗、边塞诗、咏史诗、山水田园诗等题材的诗词为主。通常从内容、形象、语言、表达

技巧、观点、态度等角度设问。其中形象类、情感类赏析是命题的重点，也是命题热点,简单来说,就

是景和情两个角度.涉及到的主要考点有：描述诗歌画面、鉴赏诗歌形象（人物形象、景物形象、事物

形象）.、一炼室（炼旬）分析谙言风格和表达技巧、理解诗歌内容、—分析主旨情感、赏析诗歌用典情况、一

与其他诗歌的比较阅读等.

古代诗歌知识点概述

一、古代诗歌分类

古代诗歌包括诗、调、曲.

（-）诗

1.按音律，可分为古体诗和近体诗两类。古体诗和近体诗是唐代形成的概念。

古体诗相对于“近体诗”而言，一般指唐以前出现的诗歌，又称古诗、古风。它

的形式比较自由，不受格律限制，句式四言、五言、七言、杂言均可，包括古诗（唐

1.古体诗以前的诗歌）、楚辞、乐府诗。''歌”“歌行”“引”“曲”“吟”等古诗体裁的诗歌也属

古体诗。

古体诗的发展轨迹：诗经一楚辞一汉赋一汉乐府一魏晋南北朝民歌一-►建安诗

歌一陶诗等文人五言诗一唐代的占风、新乐府。

与“古体诗”相对，又称今体诗,是唐代形成的一种格律体诗，分为律诗和绝句两

种，其字数、句数、平仄、用韵等都有严格规定。

［绝句］每首四句，五言的简称五绝，七言的简称七绝.

2o近体诗

［律诗］每首八句，五言的简称五律，七言的简称七律,超过八句的称为排律（长

聿）.律诗格律极严，中间两联必须对仗。律诗的八句中，每两句称为一联，共分四联：

第一、二句为第一联，称为首联；第三、四句为第二联，称为颔联；第五、六句为第

联，称为颈联；第七、八句为第四联，称为尾联。

2.从内容和表达上,诗又分为叙事诗和抒情诗。

古诗有现实主义和浪漫主义两大传统。源于《诗经》的现实主义传统，真实地反古映现实生活,

反映人民的愿望，如杜甫、白居易的诗.源于《离骚》的浪漫主义传统，善于运用丰富的想泉和事乐的

手法，重在行发主观感情，如李白的诗。

（-）词

词又称为诗余、长短句、曲子、曲子词、乐府等.它的特点是：调有定格，句有定数，字有定声，按

字数不同可以分为长调（91字以上）、中调（59—90）、小令（58字以内）。词有单调和双调之分，

双调就是分两大段，两段的平仄、字数是相同或大致相同的，单调只有一段。词的一段一阙或一片，第

一段叫前阙、上阙或上片，第二段叫后阙、下阙或下片.

（三）曲

曲又称词余、乐府。元曲包括散曲和杂剧。散曲兴起于金、兴盛于元，体式与词相近。散曲特点;

亘以在字数定格外加衬空，.较多使用口语一散曲包括小令、套数（套曲）两种.套数是连贯成套的曲子,

至少是两曲，多则几十曲。每一套数都以第一首曲的曲牌作为全套的曲牌名，全套必须用同一宫调.

它无宾白、科介，只供清唱。

另处诗词还有各种流派之分;唐诗有山水田园诗派一（如王维一孟浩然）,一边塞途派.（如王昌龄.一岑

参）-.笠L_

宋词有豪放派人如一苏轼二辛弃疾等）_、__婉约派.（如李清照等。__

二、理清古代诗歌题材

诗歌题材特点

1.思乡怀人诗思乡指客居在外的人思念家乡来人，怀人指怀念异地的亲朋好友，思妇闺情诗

也在此内。常用的艺术手法有：借物抒情,借最抒情'直抒胸臆」虚实纸食".细至

描写'想象二a典二修窿等.常见的意象有:杨柳'…明月_、_.鸿雁杜鹃'继赛1一双鲤，

尺素二.梅花「燕壬等。

2o写景咏物这类诗作，多以自然界的最物为写作对象，在景物中寄寓诗人的情感，表达诗人

诗的志向.常见的艺术手法有:借景抒情—情景交融，—象征（托物宣志亚静结合一视

觉与听觉描写、细节描写、比喻、拟人、夸张、双关等。

咏物诗赏析要注意的问题：

（1）概括所咏事物的特征；

（2）体会作者所言之“志”（思想、感情、志向、情趣、爱好、愿望）；

（3）表达技巧---象征、托物言志、以物喻人、拟人、比喻、正面描写、侧面烘

托等。

3.忧国伤时诗这类诗抨击统冶者醉生梦死、荒淫无耻的腐化生活，关心人民的疾苦，对劳动

者寄离了深切同情，忧虑时局，呼唤光明，表达了炽热的爱国情怀。常见壬法宜;直

抒胸臆、借景抒情、对比、衬托等。常见意象有:神州、山河、草木、征夫、烽火、

庄援笠j

4o咏史怀古诗这类诗有的借古事、古迹等生发议论，托古讽今，抒发昔盛今衰的伤感；有的

孤影自怜感慨自身，抒发怀才不遇的感慨，表达了自己追慕古贤，意欲建功立业的理

想。常用艺术手法有借景打情、直抒胸臆、虚实结合、用典、修辞等。用于此类诗

的意象有:黍离、商女、明月、城池、流水、野草、燕子等。

咏史诗赏析要注意的问题：

(1)要弄清史实,作者“怀”什么"古”；

(2)要体会意图，作者为什么怀古；

(3)要领悟感情，作者在怀古中表达了什么感情(A。称颂、仰慕英雄；B.以

古讽今，讽喻现实；昔盛今衰的黍离之悲；Co自比自况，感慨个人遭遇；抒怀才

不遇、报国无门的情感等；D.不要重蹈前人覆辙，如：杜甫《咏怀古迹》、苏轼《念

奴娇。赤壁怀古》等)；

(4)要分析写法，特别要注意分析典故。

5o赠友送别诗这类诗多抒写离情别绪，抒发别离的孤苦，表达对朋友、亲人或爱人的依恋，对

人间种种美好情感的珍惜,或互相勉励,表明心志.常见王法有工直抒胸臆二借景抒情、

借物抒情、想象、烘托、比喻等。用于本类诗的意象有：阳关、长亭、劳歌、南浦、

静、流水等。

6.羁旅行役诗这类诗多写游客浪子出门在外，由眼前景物触发了对遥远故乡的思念和温馨家

庭的憧憬，以及在行旅途中的艰辛与痛苦。常见的艺术壬法有j僧最抒情，直抒胸

臆、虚实结合、修辞等.用于此类诗的意象有：油灯、鸡鸣、车铎、板桥、山路、鸿

雁、落日、秋风、孤帆等。

7.山水田园诗这类诗大多寄情山水，醉意田园，表达了对山水景物的喜爱、对田园生活的满

足，流露出归隐田团的愿望、对清闲安逸生活的羡慕或自得之情，也从侧面反映出社

会的黑暗和官场的险恶;有的也反映了对祖国山川的热爱。赏见的艺术壬法_有侧面

烘托、借景抒情、动静结合等。常见意象有：溪水、山石、松林、野草、柴门、墟

里,桑麻—直亩、一玉柳黑.明月.一一渔歌等

8.边塞征战诗关键词:边关风光、边关生活、边关之情

边塞，是边疆设防的处所。这类诗多写边地风光习俗和荒凉苦寒的征戍生活。

抒发将士保家卫国、杀敌立功之志，征夫思妇、思乡、思归之苦，思妇忧亲之情。赏

用意象有：大漠、烽烟、长城、落日、黄沙、关山、明月、羌笛、冰雪、羽书、刁

4二翻海，楼及「单王笠j

边塞诗赏析要注意：

(1)了解时代背景，与国运的兴衰直接相关；

(2)分析诗歌内容，体会思想感情；

(3)艺术风格一豪放旷达、雄奇壮美、豪壮悲慨.

9o生活杂感诗关键词：即事感怀、因事而发、情感多样

古人常以“即事〃为题写诗，因一点事由而生发，抒写心中的感慨，例如怀亲、

送友、思乡、赠人、人生感悟、闲情逸趣等。寄情山水、田园的悠闲，如王维的《山

居秋暝》；青春易逝的伤感，如李清照的《如梦令。昨夜雨疏风骤》；仕途失意的苦

闷，如白居易的《琵琶行》、苏轼《水调歌头.明月几时有》。

生活杂感诗赏析要注意的问题：

(1)“事”，作者写了什么事，或者说是什么事独发了作者的思体。

(2)“怀”，要体味许人抒的是什么“怀”，注意“事”与“怀”的结合点，所

抒之“怀”是否真挚感人；

(3)“即事”是为了“感怀”这一点一定要谨记。

10.爱情诗关键词：为爱情而乐、为爱情而悲

相见时的两情相悦钟情一相隔时的魂牵楚绕人思念)工一遇阻时的丕离丕弃坚

贞

11.建功立业关键词：建功立业、理想

诗(1)建功立业的渴望-一老骥伏才历，志在千里(曹操《龟虽寿》)；

(2)保家卫国的决心——黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还(王昌龄《从军

行》)；

(3)报国无门的悲伤——凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否(辛弃疾《永遇乐.京

口北固亭怀古》)；

(4)理想不为人知的愁苦心情——世溷浊而莫余知兮，吾方高驰而不顾(屈原

《涉江》)；

（5）年华消逝，壮志难酬的悲叹多情应笑我，早生华发（苏轼《念奴娇.赤壁

怀古》）.

12o悼亡游仙这类诗借写与神仙交游,进入一派极乐世界.虽然有些表达长生不老、醉生梦死

诗的奢侈不切之意，无现实意义，但也不乏一些诗作借在仙境的超脱来反映对现实的

不满和无奈，也有其积极意义.常用艺术手法有:一借景抒情，.虚实结合、一一登张".卒章

显志笠.一常见意象食_醉态一、一梦境,仙人、一遂山一、一怪石'一松鹤.一棋秤一歌舞等，如李

白的《梦游天姥吟留别》.

13.闺怨诗古代上流社会的女子常因寂寞孤独在面临美好的春光时想到自己韶华将逝，更

加思念离家宦游的丈夫或天各一方的情人，所以人们就有了“女子伤春”之说（当然

这个“春”可以不指季节，而指恋情）。如温庭筠的《望江南》（梳洗罢）。

14.谈禅说诗人把自己类似禅宗的顿悟或对事理的体察诉之于笔下，这类诗歌往往与咏物

理诗言志诗有共同的特点,分析时要注意把握.如苏轼的《题西林壁》。

15.闲适隐逸所调“用适隐遗诗”，就是一些诗人看惯了官场的句心斗角、世俗社会的浑油不

诗堪，田面道活田野乡间，与乡人为伍，与明月做伴，并写反陕清闲安选生活吟咏性

情的诗篇。如陆游的《游山西村》。

三、古代诗歌特点

中国古代诗歌是指上自《诗经》，下至清代许秋在内的诗歌作品.

lo度的概括性（典型性）.

诗歌所描写的形象并不是生活的实录，即使是实录，也经过了作者的选择、提炼、加工。诗歌中

的形象能代表更深、更广的生活内容，成为典型形象。

2o生动的形象性.

诗歌一般不以严密的判断、推理服人，而是注重以鲜明的形象感人。诗中刻面的人、事、物、最

都可以称作诗歌中的形象。

3。强烈的抒情性（情感性）。

“情动于中而发于言"，内心一定要有所感（内心的感受，悲喜哀愁），情动于中，然后再用语言把它

表达出来。当看到自然界山青水碧、草绿花红的风景，如果只是记叙风景的外表，没有内心的感动，就

不能是好诗。人心受外界事物的感动，有两种因素，一种是大自然的因素，一种是人世间的因素。

4o鲜明的音乐性。

诗歌的音乐性表现在它的节奏和韵律上。诗歌的感情起伏强烈，决定其有一定的韵律，有节奏又押

韵，音调就和谐动听，构成音乐性的内涵，形成一种律动的美感，唤起听者的相应情绪与美感。比如马

致远的《天净沙.秋思》，李清照的《声声慢》（寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚）.

5o语言的含蓄性。

写一首爱情诗，优秀的诗人会以饱蕴深情的意象来委婉地表达，如“春蚕到死丝据，蜡范成灰泪始

干”一我要倾诉对你的思墓，就像春蚕吐丝，至死不渝呀！因得不到你的爱，我伤心落泪，就像燃烧的

蜡烛，生命一息尚存，泪流就一刻不止呢！丝无尽的蚕、泪流不止的烛，就是诗中借以寄托情思的意象.

考点1:描述诗歌画面

1.考点概述

画面描绘，就是发挥联想和想象，用生动形象的语言描述诗句中展现的画面。这种题型，主要考察

学生赏析诗歌意境的能力.意境的前提是意象，没有意象就没有意境。体味意境，主要靠分析诗歌的意

象来完成。诗歌很多意象的意义指向都已固定、明确，如杨柳、孤蓬、浮云多用来表达离愁别情，明

月、鸿雁、杜鹃多用来表达思乡怀人之情，梅、兰、竹、菊多用来表达志趣情操等。营造意境的手法

较多,一般来说主要有触景生情、寓情于景、情景交融等。描述诗歌的意境特点时一般多用双音节词组

合进行概括.如幽深僻远、清幽宁静、雄浑壮阔、雄浑刚健、孤寂凄清、萧瑟凄凉、恬静优美、恬淡闲

适、热爱自然等。

2.提问方式

（1）展开想象，用形象的语言描绘诗歌优美的意境。

（2）诗歌展现了一幅怎样的画面？用优美的语言进行描绘.

3o答题思路

四步法（1）找全描写的事物（主要找名词）.

（2）找出事物的修饰语（形容词、动词为主，修饰语要找准）.

（3）连词成句描述景物（加修饰语和其他句子成分）。

（4）展开联想想象丰富句子连缀成画面（尽量加上人物活动，用生动富有艺术感的语言

写）.

注意：描述画面不是指翻译，不二定要按照诗句的顺序，同时可以对时间地点人物等进行合理推测

想象，运用修辞或修饰性的句子描述画面，力求语言优美，符合作者要表达的情感和诗歌寒营造的意境,

符合题且字数要电

考点2：鉴赏诗歌形象

鉴赏人物形象

1»考点概述

诗歌中的人物形象有两类:一类指诗歌中的抒情主人公，即诗人自己。如杜甫《春望》中的“自头

搔更短，—浑欲不胜簪”,.这类诗歌往往用第二人称的用法。.另二类是作品刻画的人物形象。如柳宗元的

《江雪》，诗中的渔翁就是一个孤傲清高度的形象.作者刻画渔翁的形象,又是折射自己。这类诗歌往

往是用第三人称的写法。在偏重叙事的诗歌作品中，诗人往往借助笔下塑造的人物或隐喻的人物表达

自己对生活的感受、对社会的看法、对人生的领悟，或者寄托自己的理想。

2.提问方式

（1）这首诗塑造了什么样的人物形象？

（2）变式提问：请分析主人公当时的心情。

（3）通过诗中形象的塑造，表现了诗人怎样的情感？

3o答题思路

技巧点拨七一柱征士龙象土情感

鉴赏诗歌中所描写的人物形象，要善于抓住人物的肖像描写、语言描写、行动描写，分析人物的性

格特征，归纳人物的思想情感或典型意义.鉴赏诗歌中抒情主人公的形象，要结合诗人的身世和写作的

背景，分析诗歌中的内容，从中体验诗人的情感和思想，感受诗人的形象和特征。

步骤一:说特点一句话概括诗中人物是个什么样的形象。总体特征（两三个词）+身份（如少

女、劳动妇女、贫困人民、思妇、游子、征人、悲士、英雄、隐士、爱国者、诗人等）.

步骤二：析例句结合具体诗句或重点词语分析形象的性格特点。融入表达技巧，通过翻译诗意，

具体解说上一步的识别依据。

步骤三:析情感明作用形象在诗中的作用（主旨、思想感情），即作者通过XX形象表达XX感

情.

［答题格式］

诗歌描写了一个（特征）的（身份）形象，诗句用了什么手法写出了什么（或翻译重点诗句），作

者通过XX形象表达XX感情。

鉴赏景物形象

1.考点概述

古代诗歌中景物形象是指诗歌中描绘的自然景象（如贺知章（味柳》中的“柳"》和人文景象（如

陶渊明（归困园层》中的“方宅”“草屋”“远人村”“墟里烟”）。诗中的景物作为意象，已融入了作者

的情感：诗中多个意象的组合，可以营造出某种意境.对诗中景物形象的赏析，不能只停留在景物的形

态等外部特征上,还应揭示出其中蕴含的思想感情，即“一切景语皆情语”。

2o提问方式

事物形象的考查主要有四个方面：概括、..赏析物象的特征；—概括画面或意境内容;分析画面或意

境特色;把握画面或意境表达的情感.结合考点，主要有以下几种题型：

(1)诗中运用了哪些意象？结合全诗分析意象在全诗中的作用。

(2)结合诗歌分析某一意象在两首诗中的作用是否相同。

3.答题思路

技巧点拨；概括特一点土描墓图景土挖掘内一通一工分析事物爰象)一

物象，即被作者人格化了的描写对象.诗人通过这种象征性的物象描写曲折地表现自己的品格节操、

思想感情。作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。分析事物形象主要从三个方面入手：

(1)提炼特征，描写对象；(2)抓住物与志的“契合点”；(3)挖掘物象内在的品格、精神(作者

借以抒发的感情、表达的寓意等)。

答题步骤：

第一步：概括景象特点.

第二步：描摹诗歌图景.

第三步：剖析作者思想.

［答题格式］

这首诗描绘了xx画面,营造了一种XX的氛围，抒发了作者xx的感情。

鉴赏事物形象

1.考点概述

古典诗歌中有一类诗叫“咏物诗”，这类诗歌以某些事物为具体描写对象，在形象描写中将事物人

格化。从全诗看,即把诗人要表现的品格节操或思想感情用象征性的形象曲折地表达出来，这种象征性

的形象就是事物形象。作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。大自然的万物，大至山川河流，小

至花鸟虫鱼，都可以成为诗人描摹的对象，都可以寄托诗人的感情，如咏物诗中常见的松、梅、竹、兰

等。如于谦的《石灰吟》中，作者以石灰作比喻,表达自己为国尽忠、不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操

的决心.

2.提问方式

(1)某联描写了某物的什么形象？有何作用？

(2)某物象象征什么？

(3)某物象寄托了作者怎样的思想感情(或：何种情怀)？

(4)简析某句中的物象。

3»答题思路

第一步：指出形象(物象)并概括物象的基本特征。

第二步：结合诗句具体分析形象(结合表现手法)。

第三步：形象的意义(作者的情感、理想、追求、品性等)。

［答题模板］

本诗运用了……的物象，刻画了它……的特点，具有……象征意义，寄托着诗人…的感情。

考点3：炼字、炼句

炼字

1.考点概述

古人作诗壤词都很讲党练字，经过作者错炼的关键字、词，能够充分表达作者的意图和情感。这些

关键词二般是动词'龙容词＞剧词、.一数词一-色彩词一叠言词报声词_、__语.气词等，.命题者往往就诗中

的这些关键词提问.

2.提问方式

(1)这一句中XX字历来被人称道，你认为它好在哪里？

(2)XX字可否换为XX字？为什么？

(3)这一句(联)中最富表现力的字是哪个字？为什么？

(4)某字(词)有什么表达效果？

3.答题思路

(1)赏析动作性词要分析其传神之处，以寻求作者所要表达的情感。答题时，注意采用“生

语动”“形象”“简练”“富有表现力”等词语.

(2)赏析描写性词要分析其对描绘意境的作用，答题时，注意采用“准确”"生动”"传神”

语“清新质朴”“含蕴丰富”“耐人寻味”“朴实”“隽永”等词语。

(3)赏析典故要挖掘所用典故的本义，探寻作者的用意。答题时，注意采用“委婉”“含

蓄”“蕴藉”等词语。

(4)特殊词值得注①叠词。一是增强语言的音乐美、修辞美；二是起强调作用，可以使描写更

意：加生动形象，使思想感情的表达更加绵密曲折。

②拟声词.一是给读者以听觉上的感受，使诗文更生动形象；二是能引发视

觉、触觉的感受，使人如闻其声、如见其景、如临其境。

③表颜色的词。颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气

氛。

【答题步骤】

(1)解释词语的本义(指出诗眼/词眼/字眼，把字词代入句中，解释含义)。

(2)描摹景象，写出词语的语境效果(展开联想，把该字放入原句中描述景象)。

(3)结合诗歌的主旨进行情感分析(有表现手法时点出，点出该字烘托了怎样的意境，或塑造了

怎样的人物形象，或表达了怎样的情感，或有怎样的表达效果)。

【解答炼字题的注意点】

(1)要留心该字在句中是否活用，理解其在句中的意思。

(2)体会该字在诗(词)中创设的意境和塑造的形象。

(3)分析该字传达的情感。

(4)组织答案时，要选择恰当的词语，以强调其妙处：一个“X”字，使……(立足于字的表达效

果)，突出了……(立足于整句或整首诗词的表达效果)，表达了……(立足于情感表达).

［答题模板］

某字(词)的意思是XXX,它运用了XXX的手法，写出了XXX的景象(或描绘了一幅XXX的画

面)，表达了XXX的思想感情。

炼句

1.考点概述

古诗调中的关键句或能慨括诗歌主旨，或对全诗的内容和结构有重要作用，或描写生动形象，或揭

示作者情感，或含义深刻……其内涵丰富、耐人寻味。准确理解这些句子,有助于我们把握诗歌主旨和

结构。考生理解关键句时一定要联系上下句并结合全诗进行。

2o提问方式

(1)对诗句含义与表达效果的考查。

(2)对诗句内容、构思及表现手法的考查。

3o答题思路

第一步：解说诗句，把握整体意境。

第二步：揭示该句的特殊之处，点明写作手法；或从关键词入手分析其妙处。

第三步：简要分析诗句的表达效果和作用。

其中,在简要分析诗句的表达效果和作用时,一般可以从以下几方面去思考和作：

（1）描绘意象、营造意境方面的作用；

（2）表情达意方面的作用；

（3）突出品主题思想、作者情感态度方面的作用；

（4）音律方面的作用；

（5）结构上的作用。

［答题模板］

这一句描绘了XXXX景象，某字（词）运用了XXXX手法，（形象生动地）写出了XXX的XXXX

特点，表达了诗（词）人XXXX的思想情感（或蕴涵着一种XXXX情趣）。

考点4分析语言风格（特点）

1.考点概述

诗的风格，是诗人在长期的创作实战中，逐湖形成的独特的艺术个性；是诗人的个人气质、世界观

和诗歌美学观念在作品中的形象再现；是具有恒定性的区则于其他个人的艺大特色。诗歌的语言风格

就是指诗人一贯的区别于其他诗人的语言特色。风语是多种多样的,不同的诗人、不同的诗歌，或者同

一诗人不同的诗歌往往呈现不同的风格。了解诗人的风格有助于把握诗歌的语言特点。

诗词常见语言风格有:平实质朴（丕加修饰，.无华丽辞藻，立淡中蕴含深意为.清新自然（奇特新颖

清新淡雅「自然生动「生活气息浓）一二冲淡小和（悠然冲淡"遨泊闲逸,.静穆高远L.沉郁顿挫工凝重深

沉“邀愤悲慨忧郁悲壮上一绚丽飘逸.工辞藻富丽「色彩绚烂-华美工整,飘逸洒脱）简洁明快工宣

简意赅“壬净利落葭简约洗练豪放旷达（豪迈奔放,情感激荡「格调昂扬）L一雄浑壮丽一（浑厚磅礴0

刚毅雄健“一气魄宏大）_二婉约凄切.（含蓄隽永委婉蕴藉「柔美婉曲葭缠绵排恻）聋.一

有时根据诗歌的类别也可以明确风格,如山水诗语直风格上多是清新幽.美公明园诗则多表现为恬

淡质朴.2一边塞诗二般语宣悲凉慷慨.，.一咏史诗则多半雄浑壮一阔2―讽喻诗钟情王沉郁激愤2.宣廷诗士有八.

九缠绵婉转等笠」答题前要了解有关语言风格的相关术语，以便表述恰当，答题规范。

2.提问方式

（1）请分析这首诗的语言风格或谈谈此诗的语言艺术。

（2）这首诗在语言上有何特色（风格、艺术）？

（3）这首诗的语言特点是什么？请结合具体诗句作简要分析.

3.答题思路

鉴赏语言风格题不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。具

体说来,需要注意几个方面:

1.掌握语言特色有关的专用术语，如：简洁明快、平易晓畅、华丽藻饰、绚丽多彩、质朴直率、

自然清新、恬淡平实、委婉含蓄、纤柔细腻、雄奇奔放、壮阔辽远、飘逸酒脱、含蓄隽永、沉郁顿挫、

慷慨悲壮等等.其他：行云流水、细腻传神、言近旨远、淋滴尽致、言简意败、浓墨重彩、炉火纯青、

登峰造极、出神入化、脸炙人口、有节奏感、有音乐美、含不尽之意于言外、有艺术感染力等等。

2.把握著名诗人独特的诗风，如李白的豪迈飘逸、杜甫的沉郁顿挫、白居易的通俗易懂、陶渊明

的朴素自然、王昌龄的雄健高昂、杜牧的清健俊爽、李商隐的朦胧隐晦、王维的诗画一体、高适的悲

壮苍凉、李清照的缠绵悸侧、陆游的悲壮爱国等等。

3o理解诗歌的情境与诗人的感情.

【答题步骤】

第一步，结合诗的特点选用恰当的词点明语言特色。

第二步，结合原诗的诗句，具体分析这种特色。

第三步，指出诗歌语言的表达效果，或综述诗歌的情感意旨.

［答题模板］

本诗（词）在语言上的特点是XXXX.通过对XXX（原诗词句）的描写，写出了XXX（主要内容），表

达了XXXX的思想感情。

考点5：分析表达技巧

1»考点概述

表达技巧是诗人塑造形象、创设意境、表达思想感情所采取的各种手段，包括表达方式修辞壬

法,表现手法和结构技巧以及遣词用句等

常用表达技巧:

①表达方式。描写（人物描写、环境描写）；抒情（直接抒情、间接抒情）.

②修辞手法。比喻、拟人、对比、夺张、（引用）用典、借代双关、化用、叠词、互文、反复等。

③表现手法：正侧结合、动静结合、声色结合、虚实结合、点面结合；直抒胸臆、间接抒情（触景

生情、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古抒怀、借事抒情等）；比、兴、象征、联想、

想象、对比、衬托、烘托、抑扬、以小见大、意象组合等.

④结构手法.过渡、照应、铺垫、渲染、总分、并列、递进等。

⑤遣词用句。炼字、句式等。

知识点补充

常①渲染：是对环境、景物等做多方面的正面描写，以突出形象。如“蒸葭苍苍，白露为霜”

考描写深秋的景色，渲染凄清的气氛。

表②烘托:不说本意，只说与此有关的其他事物，达到突出本意的目的。如“沙场秋点兵”

现中“秋”字点明了季节，烘托了出征前的肃杀气氛。

手③衬托.正衬：利用事物间近似或对立的条件，以一些事物为陪衬来突出所要表现的事物，

法这样被陪衬的事物显得更加突出、形象。反衬:两者是对立、相反的关系,更突出作者的情感。

④象征：根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象

的概念、思想和情感，寄托深远之意，使文章更含蓄。

⑤做铺垫：通过铺垫,可以渲染气氛，形成“山雨欲来”的情势，促使读者产生期待、盼望

的急切心情。

⑥借景抒情、借物抒情：诗人对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的

感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写景物来抒发情感。

⑦虚实结合：虚实相生,从而大大丰富诗歌的意象,开拓诗歌的意境,为读者提供广阔的审

美空间。

⑧以动衬静：以动衬静，更显其静。

常①抒情:表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感情

考具体抒情手法有以下几种：

表1.直接抒情（直抒胸臆）：就是以第一人称“我”为抒情主体、直接表达作者思想感情的写

达作手法。如李清照的《夏日绝句》：“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东

方2o借景抒情（或借物抒情）：借景或借物抒情即作者对某种景象或某种客观事物有所感触

式时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物来予以抒发，

这种抒情方式就叫借景或借物抒情。在我国古代诗歌中，松、竹、梅、菊、柳、山石、溪流、

沙漠、古道、边关、落日、夜月、清风、细雨、微草等，都是诗人常常借以抒情的对象。

，二切量适置情谙二，.一量物与感情的.差系通常食四种J

①以乐景写乐情.如杜甫《绝句（其一）》：“迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡

鸳鸯。”诗人用一幅色彩鲜明、生机勃勃的初春美景图，抒发了自己经过战乱的奔波流徙之后，

暂时定居成都草堂的安适、欢悦之情。

②以哀景写哀情。如杜甫的《登高》，全诗通过对登高所见秋江景色（哀景）的描写倾诉了

诗人长年漂泊、老病孤愁的复杂感情（哀情）。

③以乐景写哀情。如杜用的《江南逢李龟年》：“波王宅里寻常见，崔九堂前儿度间。正是

江南好风景，落花时节又逢君”，“江南好风景”恰恰成了乱离时世和沉沧身世的有力反村，

更让人觉出无限想凉。

④以哀景写乐情。这一类比较少见如《诗经》：“昔我往矣，杨柳依。今我来思，雨雪罪罪”，

诗中以“雨雪靠罪”的哀景，反衬久戍边疆、此时就要到家的战士的欢喜之情。以上四种情与

景的关系，总的来讲可以分为两类，前两种可以看作是正衬，后两种可以看作是反村。

3.寄情于景，情景交融：将感情融汇在特定的自然最物或生活场景中，借对此自然景物或

场景的描摹刻画来抒发感情，是一种间接而含蓄的抒情方式，如杜甫的《春夜喜雨》：“好雨知

时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”

4.用典抒情:借用典故来子发自己的感情，讽刺时事。如秦观的《踏莎行。郴州旅会》中

以“驿寄梅花，鱼传尺素”来表达诗人远离故土、他乡为官、前途渺茫的无数重的恨.

5.触最生情:是指诗人受到眼前景物的触动，引发联想，从而产生某种感情的抒情方式。

见景生情，通常前句写景，后句生情。古诗词中有许多传统审美习惯就是触景生情的典范，如

望月思乡、伤春悲秋、折柳送别、闻雁思归、见流水而思年华等。如寇准的《书河上亭壁（其

三）》：“岸阔才啬稀波渺茫，独凭危槛思何长。萧萧远树疏林外，一半秋山带夕阳。

6.以景结情：是诗歌结句的一种技巧，是指诗歌在议论或抒情的过程中，戛然而止，转为

写景，以景代情作结，收束全诗，使得诗歌“此时无情胜有情”，显得意犹未尽.这可以使读者从

景物描写中，驰骋想象，体味诗的意境，产生韵味无穷的艺术效果.如王昌龄《从军行（其二）》：

“琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。”

7.托物言志：指诗人借自然界中的某物自身所具有的特征，来表达某种志向或情感，诗中

的物带有了人格化的色彩。托物言志的写作方法，最常用的有比喻、拟人、象征等。如王冕的

《墨梅》：“我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。"

8.借古讽今：指借历史上的事件来讽喻当朝.如刘禹锡的《石头城》：“山围故国周遭在，

潮打空城寂寞回.淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。"

【温馨提示】

托物言志与借景抒情易混淆.二者都是借助外界事物抒发或表达自己的情感或思想。借景

抒情是借助于对客观景物的描写来抒发情感，表现乐、哀、愁等情绪，这种情绪绝不是一种思

想；托物言志是指诗人通过描写“物”来表明心迹、人生态度和人生感悟，这里的“物”常常是

一些具有象征意味的客观事物，“志”可以指感情、志向、情操、爱好、愿望、要求等。

②描写：

工笔细描一用细腻的笔法，精细地描绘人或事物.

白描----文字简练，不加渲染烘托。

动态描写——描写人或事物的行动或变化之中的动态。

静态描写——描写人或事物的相对静止状态。

侧面描写——■通过描写对象周围的人或事物来写本体，使所描写的对象更鲜明突出。

常①比喻。利用不同事物之间某些相似之处，借一种事物来说明另外一种事物。（本体、喻

考体要分清）作用：生动形象，凸显特征，给人以鲜明的形象；化抽象为具体，化深奥为浅显，

修化平淡为生动；激发读者的想象，引起读者共鸣。

辞答题模式；运用比喻的修辞壬法2.生动形象地描绘了二•二••的特点式情景），_一挂发（或一烘托）一

手工人物的•二•二心情

法②拟人：把物当作人来写，给事物赋予人的动作或情感。作用：将事物人格化，描写形象

具体，赋予某物人才有的动作或情感；表意丰富,表达生动形象且富有趣味。

答题模式匚一运用拟A的修辞王法工把二二:拟人化，一赋予他人才有的动作或情感」形象生动

地描写了•二•二接点（情景）.2一抒・发工•二•二的一情感，.

③设问:无疑而问，自问自答，以引起读者注意和思考某一问题.

答题模式J运用设问的修辞手法2一提出一问题1.引入思考，一―强调了二二二的特点2一

开头设问，带动全篇；中间设问，承上启下;结尾设问，深化主旨，令人回味。如：“乡书何

处达？归雁洛阳边”，运用设问的修辞手法，深化了诗人在旅途中的思乡之情。

④夸张:故意言过其实,夸大其辞，对人或对事进行扩大或缩小的描述,一般体现在数字或

动作等词语上。作用：烘托气氛，加强渲染，给人启示；引起联想的效果，更好的突出事物的

特征，引起读者的强烈共鸣。

答题模式工.运用专张的修避壬法2.突出强调了二•二的特点3表达了二二二的情感，一引发想象

或给人留下深刻的一印象2—

⑤对偶:句式整齐匀称，结构一致，词性相对，节奏感强。作用：句式整齐，结构一致；形

式优美音韵和谐；增强语言的节奏感，使语言节奏明快。

答题模式J运用对偶的修辞壬法“句式整齐匀称2.一突出其强调）工二二二的情感已.

从形式上看，语言简练，整齐对称，增强诗词的外在形式美；从内容上看，表意凝练含蓄.

⑥反问：有问无答，问句包含着答案，不用回答。作用：态度鲜明，语气更加强烈，使读者印

象深刻，增强表达效果，表达强烈的情感。

答题模式;运用反问的修辞壬法2.加强语气，.突出工强调）工•二•二的特点2_

⑦排比。三个或三个以上结构相同或相似的句子.作用：句式整齐，富有美感；增强气势，

说服力强，便于抒情，感染力强.

答题模式J运用排比的修辞至法“有力的写出了二二二的特点2一加强文章语气“增强语势“表

达了强烈的.•二•二感情.。一

⑧反复。某个词或是某个句式重复出现的情况。作用：多次强调给人留下深刻的印象.强

烈抒情,富有感染力.

答题模式匚运用反复的修辞壬法「突出（强调）一了二二二的情感《内容“心情一

2.提问方式

①这首（句）诗用了怎样的表现手法（艺术手法）？有什么作用？

②本诗在表达感情时主要运用了什么修辞（表现）手法？试结合全诗作简要赏析。

③诗的第X句/X联运用了什么表现（修辞）手法？有何作用？试结合全诗作简要赏析。

3o答题思路

对所给诗歌表达技巧进行赏析,一般可从以下几个角度入手：

①从练字角度:着重分析该字的表达效果对主旨所起的作用。

②从名句角度：着重分析该句的情感哲理所在对主旨所起的作用。

③从修辞角度：审清修辞手法，该诗运用了哪些修辞手法，起了怎样的表达效果。

④从表达方式：记叙、描写、议论、抒情。

⑤从表现手法：辨明表现手法，如化用典故、想像等。

【答题步骤】

①明手法。准确指出抒情方式和表现手法或修辞手法。

②析内容/阐运用.结合诗句和具体的词语作分析。

③析效果/抒感情。这种表达技巧表现了什么样的内容和抒发了什么样的感情或揭示了什么样的道

理。

［答题格式］

这首诗（词）采用了……（表达方式/修辞手法/表现手法）技法，写出了……意象，表现（突

出）了…思想（感情），起到了……作用。

考点6：理解诗歌内容

1.考点概述

怎么样才算读懂一首诗？

二是弄清楚诗写了一仕么一（内容.）_；一二是一弄清楚诗为工仕么面写一（情感：h一三是弄清楚诗是怎么写的

手法）.一为此，读懂诗歌除必备的诗词基础知识积累外，还要“六必看”:必看题目工题且常常是诗

眼2一或中心事隹一有助王了解诗的题材.及内容注.必看作置.（知人论世?__了解作者风格】工必看注解＜可.

以借此了解诗歌的创作背景.感情基调2.难懂的知识典故笠）..L必看意象（意象传达出作置的抒情倾向」

意象创设氛围，一食造意境2—突出形.象江一必看名包d史心旬二诗眼赏赏在此■「诗歌鉴赏也常常是名包的

鉴赏）;必看题壬工题王的指向性很强，——必须看清要求1必须结合原诗内容“一题王作答2.丕能空洞的阐

述概念一答案必须有针对性、指向性，一定要问什么，答什么，要什么，给什么，这一点非常重要，可谓

重中之重）。

【技巧点拨】

看标题，明意思。

“题者，额也；目者，眼也。”标题是文章的眼睛和文章的内容密切相关，往往是作品内容的高度概

括，很多诗词标题就是文章的主旨。学生要明白标题在文章中的地位和作用，从阅读诗歌题目开始来

读懂诗歌内容o如《江城子•密州出猎》题目是“密州出猎”（“江城子”是词牌名，与内容无关），

交代了写作的主要内容。

看注解（小序），探缘由。

诗歌是诗人在特定的时代背景下抒发的特定的情感,注释和小序往往解说作品的写作原因、背景,

所以,通过注解和小序就可以帮助我们理解诗歌的内容和情感。注解一方面解释诗歌当中难以理解的词

语，另一方面也会向读者传递诗歌当中隐含的内容和信息，特别是在考试试卷中，注释往往是出题人

给考生的暗示。

品诗句，通内容.

（1）读字词，通大意。要过语言字词关，能顺畅无碍地读懂诗歌的字面含义.句要一联一联地读，

词要一句一句地读,必须扫清文字理解的障碍.古代诗歌的语言属于文言,文言一词多义、古今异义、通

假、词类活用的现象比较普遍,还涉及古代文化常识，就更增加了阅读的难度.积累的工作非一日之功，

贵在长期坚持。

（2）辨语序，补省略。文学是语言的艺术,特别是诗歌，它是经过提炼的最精粹的语言。“言有

尽而意无穷”，因为声律要求和修辞的需要，诗词的创作需要押韵、考虑平仄的变化等，所以诗歌的语言

凝练、富于变化.辨析语序的倒装，就要从事理上，从上下文的内容上还原颠倒的语序。如“秦时明月

汉时关”应该理解为“秦汉时的明月照着秦汉时的关塞”。辨析句子内容的省略要用想象和联想去填补

诗人留下的空白。在阅读时采用“补白”的方法，依据上下文或全诗的情感主旨去揣测省略的内容，

读出“言外之意”。

（3）析意象,晓含义。

用意象表达情感是诗歌的一大特点。一方面，学生应积累那些经过历代诗人的反复继承、运用和发

展，积淀了丰富的象征意蕴，符号化了的意象。另一方面，注意相同的意象在诗人眼中是不一样的。妲

对柳树的吟咏，“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀."（贺知章

《咏柳》）“乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂.解把飞花蒙日月，不知天地有清霜（曾巩《咏柳》）

对同一事物不同的态度反映诗歌表达情感的不同。“诗言志”，只有读懂了情感，才真正读懂了诗歌。

古代诗歌表达情感往往不是直白的，而是借助某些具体的意象或意象群“兴寄”，如梅花、竹、柳、松

树等，含不尽之意,见于言外，形成含蓄的美.如陆游臬子二咏梅》2.表面上一写的是梅花，一房至上一

作者运用兴寄手法，借物抒情，物我同一,以梅花自比，表现不愿苟合于流俗的清高孤傲和遭遇打击后

的凄凉无奈.

常见的意象补充

植物类举例

松-高洁、坚韧李白《古风》：“松柏本孤直，难为桃李颜”

菊-高洁、坚韧元稹《菊花》：“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花”

梅一高洁、坚韧王安石《梅花》：“墙角数枝梅，凌寒独自开”

红豆一相思王维