2024年教育公共基础知识试题及答案

新课程试题（一）

一、判断下列说法与否对的，对的在题后括号内打"，'，错时打"X"。（每题2分，共

24分）

1.在新课程背景下，课程是教学内容和进展的总和。（）

2.在新课程中，教材提供应学生日勺是一种学习线索，而不是惟一的I结论。（）

3.教师是既定课程的论述者和传递者，学生是既定课程的接受者和吸取者。这是新课

程倡导的教学观。（）

4.教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。（）

5.开发地方课程和校本课程就是编写适合学生发展的新教材。（）

6.在教学中，我们要抛弃一切老式的教学技术，发呈现代教学技术，大力推动信息技

术在教学过程中的应用。（）

7.在新课程中，课程评价重要是为了"选拔适合教育的小朋友"，从而增进小朋友的发

展。（）

8.在考试改革方面，纸笔测验仍然是考试的惟一方式，只有这样，才干将过程性评价

和终结性评价相结合。（）

9.教学反思是增进教师更为积极参与教育教学、提高教育教学效果和专业发展的重要

手段。（）

10.在新课程推动过程中，课程的建设、实行与发展将成为学校评价中的重要内容。（）

11.学校课程管理是指学校有权对国家课程、地方课程和校本课程进行总的设计。（）

12.发展性评价体系中的评价改革就是考试内容和考试方式的改革。（）

二、下列各题的选项中，有一项是最符合题意的。请把最符合题意的选项前的字母填在

题后的括号内。（每题2分，共16分）

1.本次课程改革的核心目的是（）

A.实现课程功能的转变B.体现课程构造的均衡性、综合性和选择性C.实行三级课

程管理制度D.变化课程内容"繁、难、偏、旧"和过于注重课本知识的现状

2.综合实践活动是新的基本教育课程体系中设立的课程，自小学一年级开始设立，

每周平均—学时。（）

A.必修33B.必修11C.选修33D,选修34

3.学科中的研究性学习与研究性学习课程的终极目的是（）

A.形成研究性学习的学习方式

B.增进学生的个性健康发展

C.强调学科内容的归纳和整合

D.注重研究生活中的重大问题

4.在新课程背景下，教育评价的主线目的是（）

A.增进学生、教师、学校和课程的发展B.形成新的教育评价制度C.淡化甄别与选

拔的功能D.体现最新的教育观念和课程理念

5.在学校课程中，与选修课程相相应的课程是（）

A.活动课程B.学科课程C.必修课程D.综合课程

6.有关地方课程和校本课程设立重要性的结识，下列说法错误的是（）

A.可以弥补单一国家课程的局限性B.可以满足不同地区、学校和学生的相似需求

和特点C.可以发挥地方和学校的资源优势与办学积极性D.可以增进学生个性的健

康和多样化发展

7."新教材一方面关注并充足运用学生的生活经验，另一方面也注意及时恰本地反映科

学技术新成果""这重要阐明新教材（）

①为学生提供了更多现成的结论②强调与现实生活的联系③强调知识与技能、过程

与措施的统一④体现了国家基本教育课程改革的I基本思想

A.①②B.③④C.②④D.①③④

8.教师由"教书匠,,转变为"教育家"的重要条件是（）

A.坚持学习课程理论和教学理论B.认真备课，认真上课C.常常撰写教育教学论文

D.以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的多种问题，对自身的行为进行反思

三、下列各题的选项中，有2个及2个以上的答案是符合题意的，请把符合题意的选项

前的字母填在题后的括号内。少选、多选、错选，该题不得分。（每题2分，共12分）

1.新课程实行国家、地方、学校三级课程管理。三级课程管理制度的确立（）

A.有助于教材的多样化B.有助于满足地方经济、文化发展的需要C.有助于学生

的发展D.有助于扩大国家课程在整个课程筹划中的比重

2.实行素质教育，必须端正教育思想，转变教育观念。在学生观方面，新课程倡导时

重要观点有（）

A.学生具有巨大的发展潜能B.学生是处在发展过程中的人C.每个学生都具有独

特性D.学生是学习的主体、权利的主体、责任的主体

3.综合实践活动重要涉及（）

A.信息技术教育研究性学习B.课外爱好小组C.社区服务与社会实践D.劳动

与技术教育

4.美国哈佛大学发展心理学家加德纳提出的多元智力理论（）

A.直接影响教师形成积极乐观的I"学生观"B.直接影响教师重新建构"智力观"C.觉

得智力是以语言能力和逻辑-数理能力为核心的D.能协助教师树立新的"教育观"

5.在本次课程改革中，考试改革体现着发展性评价的理念和工作思路，它具体表目前

（）

A.加强与社会实际和学生生活经验的联系，注重考察学生分析问题、解决问题的能力

B.对考试成果作出具体分析，发布学生考试成绩并按考试成绩排名C.倡导予以多次机

会、综合运用多种措施D.将形成性评价与终结性评价相结合，增进学生综合素质的发展

6.校外课程资源重要涉及校外图书馆、科技馆、博物馆、网络资源以及乡土资源等。

其中，运用网络资源（）

A.有助于开阔学习思路，拓宽知识面B.促使人们之间的交流更及时、更开放C.可

以突破老式课程的狭隘性和时空的局限性D.有助于形成个性化的学习方式

四、分析阐明题（共27分）

1.王林平时成绩一般，但总想找个机会能一鸣惊人。期末考试前的I一天下午，王林走

过教导处门口，看到里面没人，就走了进去，一眼看到教师放在橱里的数学试卷。她想，机

不可失，时不再来。合法她打开橱们时，教导处张主任忽然走了进来。张主任看到瑟瑟发抖

的王林，什么都明白了。张主任严肃地对王林说："平时不努力，目前偷试卷，真丢脸！你

等着受处分吧！"脸色煞白的王林恳求道："我下次再也不敢了，请不要处分我。"张主任怒

道："没门！"几天后，学校宣布了对王林的处分决定。

请问：张主任的做法对吗？为什么？如果你是张主任，你会如何做？（11分）

2.教学设计一：在教学生求平行四边形面积时，教师讲授如下：连接AC,由于三角形

ABC与三角形CDA的三边分别相等，因此，这两个三角形全等，三角形ABC的面积等于1/2

底乘高，因此，平行四边形ABCD的面积等于底乘高，命题得到证明。然后，教师举出诸多

不同大小的平行四边形，规定学生求出它们的面积，成果每个问题都对的解决了。下课前，

教师又布置了十几种类似的问题作为家庭作业。

教学设计二：教师引导学生分析问题，即如何把一种平行四边形转变成一种长方形，然

后组织学生自主探究，并获得计算平行四边形面积的公式。

请问：两则教学设计中教师的教学措施有何不同？两种教学措施对学生的学习将产生如

何时影响？（16分）

新课程试题（二）

一、填空题（每空1分，共25分）

1、基本教育课程改革要以邓小平同志有关"教育要，，"和

江泽民同志"三个代表"的重要思想为指引。

2、新课程的三维目的是目的、目的和目的。

3、新课程的课堂实行要变化老式的以、、为中心的状况。

4、新课程实行中，要对课程构造方面过于强调和的现状加以变化,

整体设立九年一贯的课程门类和学时比例，并设立。

5、在教学实行中，新课程倡导学生、、。

6、对于学生，新课程强调要建立的评价体系。

7、各学科课程原则是教材编写、、和的根据。

8、新课程指出，要变化课程评价过于强调的功能，发挥评价增进学生发展、教师提高

和改善教学实践的功能。

9、新课程规定教师要由教材的单纯执行者转变为。

10、新课程倡导通过信息技术与学科课程的整合，逐渐实现的呈现方式、

方式和方式的I变革。

二、选择题

11、贯彻新课程"以人为本"的教育理念一方面应当做到（）

A,充足地传授知识B.尊重学生人格，关注个体差别C,培养学生对时的学习态度

D.让学生自主地选择课程

12、新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段（）

A.以综合课程为主B,以分科课程为主C.分科课程与综合课程相结合D.分科课

程为主，综合课程补充

13、"关注个体差别"就是根据学生实际存在的爱好、爱好和差别（）

A.完全由学生自己决定如何学习B.将学生分按优、中、差分班教学C.使每个学

生的特长都得到发挥D.大力培养单科独进的尖子生

14、新课程的核心理念是（）

A.为了每一种学生的发展B.更好地提高学生成绩C.满足社会、家长提高升学率

的需求D.提高每一位教师的教学水平

15、新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成对的价值观的过程，其价值观是指

（）

A.充足结识知识对社会的价值B.学科、知识、个人、社会价值有机地结合C.让

学生尊重知识尊重教师D.将知识转化为巨大的经济利益

三、判断题（在你觉得对时或错误的说法背面的括号内打J或打X；每题2分，共20

分）

16、新课程改革事实上就是新一轮的教材改革。（）

17、新课程改革的核心目的是培养全面发展的人。（）

18、新课程在小学阶段是以分科课程为主，在初中阶段是以综合课程为主（）

19、新课程把中小学教材由"国定制"改为"国审制"，形成了教材编写、出版、选用混乱

的局面，不利于教师把握教学和考试的原则。（）

20、《纲要》提出的要使学生"养成健康的审美情趣"的培养目的I,只能在语文、美术、

音乐课中才干实现，其她课程没有措施培养学生的审美情趣。（）

21、《纲要》提出要使学生"具有良好的心理素质"这一培养目的很有必要，不仅应当在

心理健康教育课中培养，其她课程也都应当关注和培养学生的心理素质。（）

22、《纲要》提出的要使学生"逐渐形成对时的世界观、人生观、价值观"的培养目的，

只能在思想品德课中才干实现，其她课程无法实现这一培养目的I。（）

23、强调教师做学生学习日勺增进者，表白传授知识已经不再是新课程对教师的规定了。

（）

24、每一位教师都应当把实验新课程的过程作为自己专业成长的I过程。（）

25、新课程倡导的教学过程中的师生互动，就是规定教师授学时多提问，学生积极地举

手回答。（）

四、简答题（每题10分，共30分）

26、谈谈你对"教师为主导（引导），学生为主体"的结识。

27、结合你的教学实践，谈谈你对新课程倡导的"增进者"这一教师角色的理解。

28、在新课程实行过程中，你将如何变化学生的学习方式？

五、论述题（15分）

29、请运用多元智能理论谈谈你对新课程主张的"尊重学生个性，关注个体差别"的理解。

新课程试题（三）

一、填空

11983年提出面向（现代化）（世界）（将来）

2教育的个性化涉及三层含义：人性化个性化（学校的个性化）

3提出不愤不启不怫不发的教育家是（孔子）孟子荀子老子孔子

4美国心理学加德纳提出的理论是（多元智能理论）

5教育的最高宗旨是（培养人）服务政治发展经济培养人提高升学率

6创新教育核心是培养（创新思维）创新意识创新态度创新措施创新能力

7提出教育生活理论的教育家是（杜威）杜威布鲁纳布鲁姆加涅

8陶行知生活教育的措施论是（教学做合一）

9新课程回归生活最明显的体目前（综合实践活动课程）

10现代活动教育理论形成的心理学基本是（发生结识论）

11主张教法要根据学法的教育家是（陶行知）叶圣陶陶行知赞可夫苏霍姆林斯基

121992年第一次以国家课程身份出目前课程筹划中的课程是（活动课程）

13现代发现法的倡导者是（布鲁纳）布鲁纳奥苏贝尔杜威施瓦布

14、教学要旨在学生发展和全面的理论根据是（A、主题教育理论）

15、以建构主义理论为指引形式的教学模式有：支架式、认知学徒式、随机访取式和（D、

抛锚式）

二、判断

1、新课程改革规定中小学生要打好基本，即要学好重要学科（如语文、数学）（F）

2、中心教育不只是一种指引思想，并且要提供某种固定的教学模式（F）

3、现代教育是教育机会均等的教育，但并不意味着必须让所有的I小朋友接受同一种教

育（T）

4、"以人为本"是终身教育理论的精神内容（T）

5、培养学生学会创新并不是规定每个学生都成为发明家(T)6、教师起主导作用是

无条件的(F)

7、生活教育回归之时，也是教育真正走向振兴之日(T)

8、创新教育就是组织学生多搞小制作、小发明活动(F)

9、教育教学活动中要民主，但不能完全否认教师的权威作用(T)

10、注意基本知识的教学与培养学生的创新能力是不也许统一起来的(F)

11、科学教育与人文教育有着内在的契合点(T)

12、今天大力倡导人文教育就是由于过去科学教育过头了，要让人文教育超过科学教育

(F)

13、"教育即生活"并不是要在教育与生活之间划上等号(T)

14、今天的国内的活动课程也就是过去杜威主张的那种活动课程(F)

15、教师必须尊重学生，因此我们主张建立无批评的学校(F)

16、先进的信息技术普及化将会导致教师职业的消灭(F)

17、陶行知在美国留学近年师从杜威并深受其影响，但她的生活教育理论并不是杜威理

论的翻版(T)

18、尊重的教育规定尊重教师的I个性(T)

19、发生结识论是建构主义思想的最重要的来源(T)

20、加德纳觉得：觉得在多元智能构造中多种智能的地位是不平等的(F)

三、简答题

1、创新教育的内容重要有哪些？

答：(1)创新意识的培养。培养创新意识就是培养推崇创新、追求创新、以创新为荣的

观念和意识。(2)创新思维的培养。创新思维是由于热爱、追求、奋斗和奉献所形成的精

神境界高度集中，沉浸在那种境界里所产生的自觉思维。创新思维具有五个明显的特性，即

积极的求异性、敏锐的观测力、发明性的想象、独特的知识构造以及活跃的灵感。(3)创新

技能的培养。创新技能是反映创新主体行为技巧的动作能力，是在创新智能的控制和约束

下形成的，属于创新性活动的工作机制。创新性技能重要涉及创新主体掌握和应用创新技法

的能力，以及创新成果的体现能力和体现能力及物化能力等。（4）创新人格的培养。心理学

研究表白，创新过程并不仅仅是纯正的智力活动过程，它还需要以创新情感为动力，以创新

性人格为特性。创新教育需要创新人格的生成，创新人格有助于创新性成果的产生。

2、你从陶行知的生活即教育思想收到了哪些启示？

答：（1）现实的I教育必须现实生活的变化。（2）教育应对复杂的社会生活发挥简化、

净化和平衡的功能，应有筹划、有系统、有组织地融入现时的社会生活，（3）教育自身不

仅仅是一种生活，更是小朋友生长和发展的过程，是一种见够抱负生活的活动。

3、进行活动教育必须抓好哪些基本点？

答：第一，活动教学坚持以"活动促发展"为基本教学指引思想。第二，活动教学倡导

以积极学习为基本习得方式。第三，活动教学强调以能力培养为核心，以素质整体发展为取

向。

4、尊重的教育涉及哪些基本内容？

答：1）、尊重教育规律。尊重教育的一般规律，具体涉及两条：尊重教育与社会发展

之间的规律；尊重教育与人的发展之间的规律。前者又涉及教育要适应国民经济的发展，教

育要与政治经济相适应。后者是指教育要适应并增进人的发展。尊重教育规律，还涉及在微

观上尊重教育的特殊规律，即教育的具体规律，指存在于教育不同方面、不同层次、不同活

动之间的规律，如德育过程、体育过程、智育过程等的规律。在具体的教育过程中，尊重的

教育强调尊重教育深层日勺各个方面日勺规律，特别是教学规律。

2）、尊重受教育者。尊重受教育者，应做好如下几种方面：一方面，要对学生有对时

的结识。另一方面，尊重学生的权利。再次，尊重学生的人格和个性。最后，要尊重学生的

劳动。

3）、尊重教育者。我们这里谈的教育者重要是指狭义的教育者-教师。尊重教师，必须

做好如下几种方面：一方面，尊重教师的劳动。另一方面，尊重教师的权利。再次，尊重教

师的社会地位。最后，尊重教师的个性。

4）、教育者和受教育者的自尊。尊重的教育，特别强调培养受教育的自尊，就是培养

学生结识自我、意识到自己每一提成长的能力，并学会自我控制，对自己负责。受教育者的

自尊涉及自律、自强、自信、自尊、自爱。教育者的自尊，就是热爱生命、维护尊严、发展

自己。涉及：尊重自己所从事的事业；爱惜自己的工作岗位和职业；尊重自己的社会价值和

地位以及自己对尊严的遵守。

5、如何解决尊重学生与严格规定日勺统一性？

1）、"尊重的教育"是一种先进的理念。"尊重的教育"是一种理念，并非是一种特殊

的教育形式。它并不是像智育、德育、体育等各育同样是独立日勺教育形式，而是从观念上统

领各育，指引整体的教育实践。

2）、平等是尊重的教育实现的前提。尊重是一视同仁的，并无层次划分。尊重的理念

一旦根植于心，就会对每一种生命个体都持尊重的心态，不应因被尊重者的年龄、背景等客

观条件而变化。

3）、尊重不等同于放任。尊重是有底限的，并非无边界。尊重可以尊重一切生命个体，

但并非纵容被尊重对象的一切方面。它尚有一种价值引导过程，要坚持尊重与规定相统一的

原则。尊重的教育既信任小朋友的力量和能力，尊重她们的活动和活动成果，协助与扶持她

们，但也要把她们当作正在发展中的人来看，有一种明确的价值取向，这也是对人的终极尊

重。

四、论述题

1、结合教育实践谈谈多元智能理论对国内教育改革时启示？（新理念P263-265）

答：（一）多元智能理论为教育提供了更加广阔的智能领域。（二）多元智能理论为学

生的个性发展提供了理论指引。（三）多元智能理论倡导学生智能的多维度发展。（四）

多元智能理论将活动作为其增进智能发展的重要措施。

2、你觉得如何实行创新教育？

答：（一）教育观念的转变。观念决定行动，变化过去重知识传授轻学生能力培养的"

老式"。创新教育需要尊重学生的首创精神，保护学生的创新积极性，鼓励学生在创新活动

中的积极性。创新注重的不只是知识，更重要的是人的思想、情感、人格及个性。创新教育

需要教师具有创新能力、解决实际问题的能力、一定的教育科研能力、较强的教学监控能力；

应有崇高的道德、教育的爱、对学生的责任感、丰富的I知识构造。

（二）创新教育的实行原则1.个性化原则。教师需要做到如下几点：

①坚信每个学生均有学习的潜力，每个学生均有也许成才。

②要谨慎地使用学生档案袋中的各项资料，并且对于同事所提出的其她意见，也要小

心地采纳。

③在课堂教学中，要尽量给每位学生同等的参与讨论的机会。

④要常常仔细地自我检查，反省自己与否在看待不同文化背景、不同性别的学生上有

差别。

⑤如按能力实行分组教学，要不断检视学生在分组中的位置，以便随时更动。

⑥要尽量公平地评价学生的学习过程和成果。

⑦在实行奖励时，务必做到公正、公平、公开，不可因学生来自不同种族、群体、社

会阶层、男性和女性等而有不同的看待。

⑧要常常理解学生的意见，看看她们与否察觉到了自己在盼望上有偏差，随时检视，

随时修正。

2.自主性原则3.摸索性原则4.开放性原则5.民主性原则6.实践性原则7.启发性原

则

（三）发明良好的创新教育环境和氛围。为学生创新性学习能力的培养提供和发明多种

良好的环境，让学生创新性学习能力的培养成为一项自觉选择与行动。以训练发散思维来

培养青年人的发明力。不仅在课堂教学中，还要在课程的设计、社会实践活动中，都要渗入

创新教育的规定，到处体现对学生创新精神日勺培养。

（五）解放学生。把学习的积极权还给学生，给学生提供应有的自由支配时空，保证学

生在受教育过程中的主体地位。注重学生的个体差别，注重学生个性的生成，以提高学生的

整体素质和能力作为教育目的。

（六）注重创新思维的训练。在注重基本知识的同步，还需要注重培养学生吸取、记

忆、理解、运用、解决和加工信息的能力，注重学科之间知识的交*、渗入与融合。设立相

应的综合课程，通过综合课程的开设使学生理解各门学科知识之间的内在联系，学会从多维

的视角来思考问题。

（七）开设创新课程。在创新课程的开设方面，要遵循创新人才成长及培养的规律，充

足考虑到不同阶段教育教学的特点，在内容和方式等方面精心设计，使之丰富，各具特色,

并注重实效。在教学过程中应让学生得到间接的创新体验，从间接的体验中得到对创新的初

步结识和启迪。

（八）注重家庭的影响。家庭对学生创新能力的培养有着重要的影响和渗入作用。好的

家庭环境是培养孩子创新能力的基本和重要条件。有助于创新的家庭氛围重要表目前家庭教

育的目的、家庭人际关系等方面。

新课程试题（四）

一、新课程原则基本理念是什么？

强调面向全体学生，提高学生的科学素质，指引学生进行倡导探究性学习。

二、十项教学技能是什么？

从教学信息传播的过程出发分析教学信息交流过程中教师行为方式的构成要素,十项教

学技能总结归纳如下：

1、导入技能；集中注意，引起爱好、激发动机、明确意图、进入交流。2、语言技能；

用精确的语言，恰当的语调、语义交流信息。3、板书技能；提纲挈领、突出重点、辅助口

头语言交流。4、教态变化技能；活跃氛围、增强情感、辅助口头语言交流。5、演示技能；

增进感知、变换信息通道，增强交流效果。6、解说技能；理解事实、形成概念、掌握原理

和规律，结识交流本质。7、提问技能；检查学习、增进思维、获得反馈、改善交流过程。

8、反馈强化技能；调控教学、强化学习，巩固交流成果。9、结束技能；总结归纳、拓展

延伸、形成系统，结束交流。10、教学组织技能；教育学生、指引学习，保证交流顺利进

行。

三、课程改革的指引思想是什么？

基本教育课程改革要以邓小平同志有关"教育要面向现代化，面向世界，面向将来"，

江泽民同志"三个代表"的重要思想为指引，全面贯彻党和国家的教育方针，全面履行素

质教育。

四、课程改革的总目的是什么？

新课程改革的目的应体现时代规定。规定学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社

会主义，继承和发扬中华民族的优秀老式和革命老式；具有社会主义民主法制意识，遵守社

会法律和社会公德；逐渐形成对时的世界观、人生观、价值观，具有社会责任感，努力为人

民服务，具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有终身学习的

基本知识，基本技能和措施；具有强健的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生

活方式，成为有抱负、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

五、基本教育课程的具体目的是什么？

变化课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极积极的学习态度，使获得基本知识

与基本技能的过程同步成为学会学习和形成对的价值观的过程。变化课程构造过于强

调学科本位、科目过多和缺少整合的现状，设立九年一贯的课程门类和学时比例，并设立综

合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程构造日勺均衡性、综合性和选择性。

变化课程内容"难、繁、偏、旧"和过于注重课本知识的现状，加强课程内容与学生生活

以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习爱好和经验，精选终身学习必备的基本知

识和技能。

变化课程实行过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生积极参与、乐

于探究、勤于动手，培养学生收集和解决信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题

的能力以及交流与合伙的能力。

变化课程评价过度强调甄别与选拔的功能，发挥评价增进学生发展、教师提高和改善教

学时间的功能。

六、课程改革规定我们建立什么样的学生观？

1、学生是发展的人。2、学生是独特的人。3、学生是具有独立意义的人。

七、课程改革规定我们建立什么样的教师观？

1、教师是学生学习的增进者。2、教师是教育科学的研究者。3、教师是课程的建设者

与开发者。4、教师应当成为社区型的开放的教师。

八、新课程对教师的教学行为有什么规定？

1、服务。2、调控。3、反思。4、合伙。

九、新课程下如何备课？

1、备教材的运用价值。2、备课程资源的开发。3、备教学过程的设计。4、备学习方

式的选择。5、备师生问题的生成。6、备教学活动的开展。

十、在课堂教学中如何引导学生进行发现学习？

"发现"，不只限于谋求人类尚未知晓的I事物，确切的说，它是涉及用自己的头脑亲自获

得知识的一切措施。

"发现"，是学生自学能力的一种比较高的境界。培养学生的这种能力，教师应当有长期

时、自觉的意识。教学中，教师要鼓励学生积极思维，大胆体现个体在自学中所产生的观点

或存在的问题。作为教师，哪怕学生只发现一点点，也应予以鼓励，同步要尊重学生，增强

其信心。学生能说多少就说多少，想说什么就说什么，不必强求原则答案。虽然学生日勺观点

是错误的，也不要全盘否认，要对敢于表白自己观点的勇气予以肯定。学生自学发现后，还

要继续鼓励她们"讨论再发现"。由于通过讨论，学生有辨析，有补充，发挥了群体力量，达

到了更高层次的发现，增进了集体智慧的发展。

学生的思维被激活了，课堂氛围十分活跃。在一次又一次的补充和辩论中，学生对课文

内容的理解就越来越进一步了。学生在经历了多次日勺锻炼后，也会逐渐地掌握学习措施，从

而提高学习的效率。

新课程试题（五）

1、新课程的最高宗旨和核心理念是

2、新的课程体系涵盖-教育、-教育和-教育。

3、在新的课程构造中，小学阶段以-课程为主；初中阶段设立-相结合的课程；高中

以-为主；从小学至高中设立-。

4、课程原则体现了国家对不同阶段的学生在、-、-等方面的基本规定。

5、转变学习方式，要以培养创新精神和-为重要目的。

6、新课程强调建立增进-全面发展、-不断提高和-改善

7、为保障和增进课程适应不同的地区、学校、学生的规定，本次课程实行-、-和-

三级课程管理。

8、本次教学改革规定改革旧日勺教育观念，真对时立起与（）相适应的I体现一的教

育观念。

二、多选题（每题2分，共20分）

1、国家为了协助学校更好地贯彻综合实践活动，特别指定了几种领域，它们是（）

A、研究性学习；B、社区服务与社会实践C、劳动与技术教育；D、信息技术教育

2、在下列选项中，属于社区服务与社会实践课程重要内容的是（）

A、走进社会：B、爱惜环境；C、关爱她人：D、善待自己

3、在下列选项中，不属于课程原则内涵的是（）

A、规定•了本门课程的性质、目的、内容框架；B、提出了指引性的教学原则和评

价建议；C、提出了教学的重点、难点、时间分派等具体内容；D、规定了不同阶段的学生

所应达到的基本规定。

4、在下列选项中，属于综合实践活动特性的是（）

A、整体性；B、开放性；C、生成性：D、自由性

5、新课程构造的综合性重要体目前（）

A、加强了学科aI综合性；B、设立综合课程C、高中阶段以综合课程为主；D、增设

综合实践活动

6、把学生当作是发展的人所涉及的基本含义是（）

A、学生的身心发展是有规律的；B、学生具有巨大的发展潜能；C、每个学生均有自

身的独特性；D、学生是处在发展过程中的人。

7、在下列选项中，属于现代学习方式日勺基本特性的是（）

A、积极性；B、独立性；C、体验性；D、问题性

8、对课程实行评价的改革重点涉及（）

A、建立评价学生全面发展的指标体系；B、建立"以学论教"的发展性课堂教学评价模

式：C、建立增进课程不断发展的评价体系；D、以学校评价为基本，增进新课程的I实行

与发展。

9、要发明本次课程改革所追求的新型师生情感关系，教师要努力做到（）

A、真情看待学生，关怀爱惜学生B、以教为中心；C、呈现教学过程的魅力，品味教

学成功的喜悦；D、完善个性，呈现个人魅力。

10、校外课程资源重要有（）

A、校外图书馆；B、科技馆：C、博物馆：D、网络资源以及乡土资源等。

三、判断题（每题1分，共10分）

1、基本教育各门课程原则的研制是础教育课程改革的核心工作。（）

2、按照基本教育课程改革纲要的规定，高中将试行学分制管理。（）

3、研究性学习课程实质上是科技类活动课程。（）

4、课程原则对教材的编写、教学设计和评价过程中的具体问题作了具体的规定。（）

5、这次课程改革保存了原有劳技课程的形态和名称。（）

6、教学不只是课程传递和执行的过程，更是课程创生与开发的过程。（）

7、教学不仅要重结论，更要重过程。（）

8、评价改革；不等同寸：考试改革，但考试改革是评价改革时有机构成部分。

9、考试不改，课程改革寸步难行。

10、本来的活动课、选修课和爱好小组活动就是校本课程。

四、简答题（每题5分，共30分）

1、简述本次课改的六项具体目的。

2、简述国内现行课程构造的局限性。

3、简述新颁布的课程原则的重要特点。

4、简述新课程倡导的学生观。

5、简述课程评价发展的基本特点。

6、简述考试的改革重点。

五、论述题（每题㈠分，共20分）

2：、新课程，教师角色将发生哪些转变？

基本教育新课程考核参照答案（一）

一、判断题（每题2分，共24分）

1..X2.V3.X4oV5.X6.X7.X8.X9.V10.V11.X12.X

二、单选题（每题2分，共16分）

1.A2.A3.B4.A5.C6.B7.C8,D

三、多选题（每题2分，共12分）

1.ABC2.ABCD3.ACD4.ABD5.ACD6.ABCD

四、分析阐明题（共27分）

1.张主任的做法是欠妥的。（2分）教师应当从学生的角度去看问题，到处为学生着想，

保护学生的自尊心，理解和同情学生并予以热情而诚恳的协助，不能简朴采用批评、惩罚时

措施。（5分）言之有理即给分。（4）

2."教学设计一"中的教师采用了老式的“灌输式"教学措施，没有引导学生去积极思考，

让学生积极应用已掌握的知识进行摸索。（3分）这种教学措施有助于学生在短时间掌握知

识，提高学习技能，但如果一味采用这种措施，将使学生形成接受学习的方式，只会模仿,

不会灵活运用，更不会发明。（5分）

"教学设计二"中的教师采用了比较的措施、启发式的教学措施，注重引导学生展开知识

发生的过程，引导学生自己摸索，自己思考，从而得出结论。（3分）这种教学措施将引导

学生学会学习，形成自主学习、自主探究、合伙学习的学习方式，从而增进师生的共同发展。

（5分）

参照答案（二）

一、填空题（每空1分，共25分）

1、面向现代化，面向世界，面向将来

2、知识与技能、过程与措施、情感态度与价值观

3、教师、课堂、课本

4、学课本位、科目过多、缺少整合，综合课程

5、积极参与、乐于探究、勤于动手

6、增进学生全面发展

7、教学、评估、考试命题

8、甄别与选拔

9、开发者

10、教学内容、教师的教学、师生互动

二、选择题（每题2分，共10分）

11、B12、A13、C14、A15、B

三、判断题（每题2分，共20分）

16、X17、V18、X19、X20、X21、V22、X23、X