识字2 金木水火土 教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版

识字2金木水火土教学目标1.通过听读、联系生活、借助图片等方法，认识“一、二”等7个生字。2.认识田字格，会写“一、二”等4个字和横、竖2个笔画。3.正确朗读课文。背诵课文。教学重点1.通过听读等方法，认识生字。2.认识田字格，学写汉字。教学难点1.读准“三、四、上”的读音。2.观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。课时安排2课时第1课时课时目标1.通过多种形式，正确朗读课文。认识“一、二”等5个生字。2.学习“一二三四五，金木水火土”一句。3.认识田字格和笔画横，初步掌握正确的写字姿势，会写“一、二、三”3个字。教学过程一、复习导入，整体感知1.天地之间，有你有我有他，天地之间除了人，还有许多许多的事物。这节课我们再次踏上识字之旅，到天地之间再去看一看。2.揭示课题：这节课，我们来学习儿歌《金木水火土》。（板书：金木水火土）齐读课题。3.朗读课文，初步感知。（1）教师范读，学生倾听。（2）教师出示课文，逐句朗读。先教师带读，学生跟读；再让学生自己尝试朗读，注意读准字音。（3）引导学生根据儿歌的节奏读正确、流利，不唱读，不拖调。（4）引导学生选生字把课文补充完整。一二三（）（），金木水火土。天地分（）（），日月照今古。二、学习“一二三四五，金木水火土”1.学习“一二三四五”。（1）教师指名学生朗读会认字“一二三四五”，教师重点正音：读“三”“四”时，牙齿咬起来；读“五”时，发音像过山坡，上去又下来。（2）数小手游戏：教师引导学生数数自己的手有几根手指，使学生初步认识“一”“二”“三”“四”“五”代表的数字。（3）生字、数字手拉手游戏：教师引导学生连一连生字“一”“二”“三”“四”“五”与对应的阿拉伯数字。2.学习“金木水火土”。（1）学习“金”。①教师讲解：“金”指金属。②出示金项链、金锁等图片，让学生了解“金”可以指黄金。③教师引导：“金”还可以泛指金属。你还知道哪些金属制品？预设：铜线、铁锅、铁剪刀、铝合金窗户。（2）学习“木”。①教师出示树木的图片，告诉学生“木”指的就是树木。②拓展思考：生活中哪些物品是用木头做成的？预设：木桌、木椅、木床、积木。（3）学习“水”。①教师出示江河、大海、水龙头、杯子里的水的图片，告诉学生这些都是“水”。②教师提问：水有什么用处？预设：喝水、刷牙、浇花、刷碗、给妈妈洗脚。（4）学习“火”。①教师出示火的图片，告诉学生这就是“火”。②教师提问：火有什么作用？预设：照明、取暖、做饭、烧热水。（5）学习“土”。①教师出示土的图片，引导学生认识多种形式的土：菜地里的土、沙土。②教师出示植物生长的图片，让学生了解植物生长需要土壤。（6）总结：金、木、水、火、土是大自然中最基本的事物。（7）多种形式诵读儿歌的第一句，感受意境美。三、指导书写笔画横、竖和生字“一、二、三”1.教师讲解田字格。出示带有“上”字的田字格，教师讲解：一座房子四方方，里面有两条虚线，这条叫横中线，它把房子分成了上半格和下半格；这条叫竖中线，它把房子分成了左半格和右半格，横竖交叉就分成了左上格、右上格、左下格和右下格。伸出你的小手，拍着手读儿歌《田字格拍手歌》。田字格拍手歌四字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格，左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。2.讲解笔画横即“一”。（1）教师讲解：汉字由笔画构成，每个笔画都有自己的名称。你们看，“一、二、三”中都有哪一个笔画？预设：都有横画。（2）教师范写，提示学生“横”即“一”的书写要点，学生边读笔画名称边书空：从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。（板书：一）（3）学生在课本上按照正确的笔顺描红两个，写一个，写完后跟范字作对照，看是否做到了正确、规范、端正和整洁，如果没有需订正。3.指导书写“二、三”。（1）引导学生从书空“二、三”中了解写字时笔顺是有规律的：从上到下。（2）学生观察“二”字笔顺及笔画在田字格中的占位。（3）教师范写，提示学生“二”的书写要点：上横短，写在上半格。下横长，写在下半格。字要居中。（板书：二）（4）学生按照笔顺描红“二”，练写“二”。（5）学生观察“三”字笔顺及笔画在田字格中的占位。教师提示学生笔顺规则：从上到下。（6）教师范写，提示学生“三”的书写要点：中间的横最短，横与横之间距离要匀称，第三横最长。（板书：三）（7）学生按照笔顺描红“三”，练写“三”。第2课时课时目标1.认识“上、下”等2个生字。2.会写“上”和笔画竖。3.学习“天地分古今，日月照今古”一句。教学过程一、复习生字，导入新课1.上节课，我们朗读了课文，认识了生字，还学习书写了汉字“一、二、三”。这节课，我们继续学习儿歌《金木水火土》。（板书：金木水火土）2.开火车打乱顺序认读生字“一、二、三、四、五”。3.出示课文，齐声朗读。二、图文结合，归类识字1．图文结合，理解意境。（1）指名学生读“天地分上下，日月照今古”。教师相机出示文中背景图——傅抱石的国画《一望大江开》。（2）教师引导：你能看图说说“天地分上下，日月照今古”的意思吗？预设：天在上，地在下。太阳、月亮从古至今，一直照耀着大地。2．学习生字“上、下”。（1）教师借助生活场景，用“上”“下”说一说事物之间的位置关系，理解“上”“下”是反义词。桌子上有书，桌子下有椅子。铅笔在桌子上，凳子在桌子下。上课了，我们上楼走进教室；下课了，我们下楼走向操场。公交车来了，我赶快上车。到站了，我赶快下车。（2）教师点拨：上节课我们学习了“天地人”，天在“上”，地在“下”。三、指导书写“上”1.教师范写竖，提示书写要点：从上往下，起笔时稍重，收笔时自然停顿。2.学生观察“上”字笔画在田字格中的占位，教师范写，提示学生书写要点：竖写在竖中线上，短横写在横中线上方，下横要长一些。3.学生在课本上按照正确的笔顺描红两个，写一个，写完后跟范字作对照，看是否做到了正确、规范、端正和整洁，如果没有需订正。教学反思成功之处：尊重一年级小学生的身心特点，用生动有趣的活动激发学生语文学习的兴趣。识字方面，让学生在手指操、趣摆糖果、看图识记字形等有趣的实践活动中动一动、摆一摆、看一看，多感官参与，立体巩固识字。写字方面，本课