江苏小学数学一年级下册备课教案

11．经历从实际情景中提出并解决数学问题的过程，理解计算十几减9计算方法，教学目标能正确计算十几减9的退位减法。2．通过观察、操作、讨论等学习活动，促进学生自主探究、独立思考、合作交流3．初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，体验解决问题策略的多样性，培养思维的灵活性和独立性，进一步体会数学与生活的密切联系，在数学学习活动中获得更多的成功体验。教学准备多媒体一、创设情境，导入新课示图：小白兔到猴妈妈的水果店里去买桃。姨，我要买9个桃。”“13个桃，卖出9个，还剩多少个？”根据学生的回答板书算式:13-9=?二、自主探究，合作交流你是怎样算出的？如果你是小猴你准备怎样从13个桃子里拿走9个呢？全班交流汇报。学生们可能会出现以下答案：板书：13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=板书：10-9=11+3=4板书：13-3-6=4授课教师二次备课2呢?介绍给同桌小朋友们听。授课教师二次备课作进行计算）指名学生口答，并要求说出算法三、练习应用，巩固提高1、想想做做”第2题。先说说题意，再说说是怎样计算出结果2、“想想做做”第3题。让学生在计算、比较的基础上，进一步体会“想加算减”的快捷，较快地算出得数，但不必强求统一算法。12－9＝10－9＝14－9＝18－9＝11－9=19－9＝16－9＝13－9＝17－9＝15－9=最后让学生说说自己的想法。知道可以利用相邻的算式推出得数。四、总结反思，拓展延伸3教学目标教学重难点教学准备练习一（1）1．通过练习，帮助学生进一步理解和掌握十几减9的计算方法，能正确熟练地进2．在练习过程中，使学生初步形成一定的计算技能，为学习后续的内容作准备。3．初步感知加、减法计算间的联系，渗透辩证的数学思想。重点：进一步理解和掌握十几减9的计算方法。难点：正确熟练地计算十几减9的减法。教学活动设计授课教师二次备课一、揭示课题我们上一节课学习了什么内容？（板书：十几减9）计算十几减9有哪些方法？请你举个例子说一说。二、计算方法练习让学生填写算式，再交流算式和得数并说说计算的思考过程。老师出示口算卡片，学生口答。学生先在书上填写答案。组织反馈交流，说说计算的思考过程。三、口算练习（1）学生先在书上填写答案。（2）组织反馈交流，说说计算的思考过程。（3）观察：每组题中左边一排数和算出的结果，看是怎么变化，从中你发根据学生的回答随机进行小结。（4）小结，对练习情况进行评价。4授课教师二次备课让学生用三句话说说每副图的意思，交流图意。学生在书上列式计算，交流结果。五、总结评价今天这节课，我们对十几减95练习一（2）1．通过练习，帮助学生进一步理解和掌握十几减9的计算方法，能正确熟练地进教学目标行相关的减法计算。2．在练习过程中，使学生初步形成一定的计算技能，进一步提高学生的计算能力。3．在解决实际问题的过程中，使学生感受所学数学知识与实际生活的联系。重点：一步理解和掌握十几减9的计算方法。教学重难点难点：正确熟练地计算十几减9的减法。教学准备多媒体二、口算练习授课教师二次备课（1）课件出示题目，理解题目的意思。（2）同桌进行比赛，看谁算得快。每人选做一行，然后交换。（3）校对，有错误的说说计算过程和顺序。三、解决实际问题（2）引导学生读题，让学生找找条件和问题（3）看着图练习说图右边的三句话。（4）学生独立列式计算（2）引导学生读题，让学生找找条件和问题，要求学生完整的表达题意（3）学生在书上独立列式计算，明确单位名称。6授课教师二次备课说说练习后有什么收获。你有哪些体会。2、完成思考题让学生读一读思考题，交流、明确题意启发讨论（必要时结合画图表示）7教学目标教学重难点教学准备十几减8、71、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减8、7的计算方法，能比较熟练地计算十几减8、7。2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。重点：能比较熟练地计算十几减8、7。难点：理解十几减8、7的计算方法。教学活动设计授课教师二次备课一、创设情境，提出问题谈话：请同学们仔细观察这幅图，说说从图上知道些什么？二、自主探索，领悟算法讲述：如果用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）结合学生的回答演示不同的算法。方法一：15-5=1010-3=7方法二：10-8=22+5=7方法三：8+=158+（7）=15书上P5试一试中也为你们准备了两道题，请你用这种最容易的方法来计学生做完后，小组内互相检查，交流算法，指导做错的学生更正。三、巩固应用，深化拓展（1）引导学生看图，说图意。（2）让学生独立完成在书上，再集体交流算法。8授课教师二次备课授课教师二次备课让学生先看图独立完成在书上，集体交流时让学生说出题目所表示的意先计算，再比较。使学生加深认识“想加算减”的方法。但不要求统一算4、做“想想做做”第4题。学生独立完成在书上，看谁算得又对又快。交流时可以根据学会的错误说游戏“过独木桥”：同学们，如果你们算对了就可以过桥了四、总结评价，点拨学法91、通过不同形式的练习，巩固十几减8、7的计算方法，能正确熟练地进行计算。教学目标2、帮助学生形成计算技能，提高口算水平。3、加强学生数的书写训练，培养良好的书写习惯。教学重难点难点：巩固十几减8、7的计算方法。教学准备多媒体让学生说说图画的意思。先列算式，根据算式写出计算过程，并且写出得数。说给旁边的小朋友听授课教师二次备课二、进行练习（2）学生汇报答案，说说是怎样想算出来的。（4）小结：我们在做这类题时，只要掌握20以内的进位加法，用“想加算减”的方法计算，就可以做到又对又快。授课教师二次备课授课教师二次备课（1）学生先在书上填写答案。（2）组织反馈交流，说说计算的思考过程。（3）观察：每组题中左边一排数和算出的结果，看是怎么变化，从中你发现了什么？根据学生的回答随机进行小结。（2）指名练习：让两位学生分别扮演左边和右边的小蚂蚁，老师演示推木块，让学生说出算式，并算出结果。（3）同桌两人进行练习。（4）小结，对练习情况进行评价。让学生先在书独立完成，然后进行校对，统计做对做错的情况和所用的时（3）学生列式计算后组织反馈。三、总结评价课题练习二（2）1、通过不同形式的练习，巩固十几减8、7的计算方法，能正确熟练地进行计算。教学目标2、通过比大小、找规律等形式的练习，发展学生的思维能力。重点：通过不同形式的练习，巩固十几减8、7的计算方法，能正确熟练地进行计难点：巩固十几减8、7的计算方法。教学准备多媒体教学活动设计授课教师二次备课让学生独立完成，校对结果并交流算式减的联系。二、进行练习（1）学生独立练习，在书上填写得数。再竖着看，观察一组的三个算式之间有什么相同点和不同点。（1）学生独立练习，在书上填写得数。（1）课件出示情境图，说说图意，观察有哪些小动物（2）小组两个同学一个扮演松鼠，一个扮演小猫，看看谁先到家。算完之后，全班进行校对答案，最后看谁先到家。（3）小结：我们在计算时，如果前面一题算错了，那后面的就会跟着错，所以，在比赛时，要在做对的基础上，再去争取做“快”。授课教师二次备课授课教师二次备课（3）学生列式计算后组织反馈。三、总结评价课题十几减6、5、4、3、21、进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。教学目标2、在观察操作中经历学习过程，逐步发展探究，思考的意识能力，重视算法多样3、能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价值,发展学生的数学意识。教学重难点自主探索，合作交流，学会十几减6、5、4、3、2的计算方法，同时感受解决教学准备多媒体教学活动设计授课教师二次备课一、创设情境，激趣导入。引导：在美丽的森林里，住着聪明机灵的小老鼠和可爱的小兔子,他们对好朋友。有一天，太阳真好，小老鼠跑去和小兔玩，看见小兔子正在采（1）一共有多少个蘑菇？6+5=11（2）一共有11个蘑菇，其中灰蘑菇有6个，蓝蘑菇有几个？11-6=5（3）一共有11个蘑菇，其中蓝蘑菇有5个，灰蘑菇有几个？11-5=6二、自主探索，学习新知（1）11-5，你是用什么方法算的？小组讨论交流。方法一：5+6=1111-5=6方法二：10-5=55+1=6方法三：11-1=1010-4=6授课教师二次备课授课教师二次备课三、练习巩固2、想想做做第2题。让学生观察每组题目，比一比相同与不同的地方，再3、想想做做第3题。算算比比让学生独立完成在书上教学目标教学重难点教学准备1、进一步熟练地掌握6、5、4、3、2加几和十几减6、5、4、3、2的计算2、通过练习进一步体会加减法之间的联系，逐步形成口算技能，提高口算能力。重点：掌握6、5、4、3、2加几和十几减6、5、4、3、2的计算。难点：熟练地掌握计算方法。授课教师二次备课授课教师二次备课一、计算方法训练（1）请大家拿出小棒，左边摆5根，右边摆8根书13-5=）怎样算？说出不同的算法二、口算练习示第1题，让学生观察每组的得数，引导他们从感性上懂得加，减法之间同桌之间互相合作，完成口算练习，活动完成后说出所有算式，师板书，让学生读出所有的算式。三、解决实际问题指名板演，其余学生在书上填写。学生观察，独立理解题意，能完整说出已知条件和问题。学生独立计算解决，把结果填写在表格里。交流结果。授课教师二次备课授课教师二次备课引导学生弄清题意。学生独立完成，全班交流、反馈四、全课总结，交流收获教学目标2、能正确熟练地计算20重点：能够把所有的有关计算题整理成减法表。教学重难点难点：能正确熟练地计算20以内退位减法。教学准备多媒体一、揭示课题谈话：我们已经学完了20以内退位减法，今天我们就来上一节复习课板书：复习20以内退位减法4+8=指名口算，并说一说是怎样算的二、练习独立完成后，集体订正第一行十几减9，第二行十几减8，第三行十几减7……学生填表，师巡视，个别辅导，填完后指名说一说你是怎么填的？每一斜行得数都相等师任选一道算式，要求很快报出准确结果。授课教师二次备课教学活动设计授课教师二次备课学生独立完成后，集体订正。师计时，要求学生在1分钟内完成，集体订正。教学目标教学重难点教学准备1、运用数学知识解决实际问题，理解实际问题的数量关系。进一步培养学生的数2、能说明解决问题的思考过程，发展初步的推理、判断等能力。运用数学知识解决实际问题，理解实际问题的数量关系。教学活动设计授课教师二次备课一、揭示课题谈话：上一节课我们已经复习了20以内退位复习课，用我们所学过的数学知识来解决一些实际问题。4+8=课件出示比一比，看谁先跑到终点学生独立完成后，指名说说运算顺序二、综合运用指名结合图说一说这题的题意学生独立完成后，集体订正2、完成复习（6）学生独立完成书中的填空，集体校对。授课教师二次备课授课教师二次备课3、完成复习（10）问：这道题有几个信息，指名说一说。练习时，让学生根据问题，选择合适的条件再列式计算。三、复习总结根据学生的总结，适当点拨、小结内容和相应的方法思路2、完成思考题课题认识图形1、经历有体到面的抽象过程，体会平面图形源于相应物体的面，感知长方形、正教学目标方形、三角形和圆的主要特征，直观认识相应的图形，知道这些图形的名称，并能识别和区分这几种图形。2、在画一画、认一认、围一围等数学活动中体会图形的抽象过程，初步积累认识形体的一些经验，感受相关形体间的联系，形成相应图形的空间表象。3、在活动中体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。初步体会这些图形在日常重点：直观认识长方形、正方形、三角形和圆。教学重难点难点：把“面”从“体”中提取出来，并能清晰地识别这些“面”。教学准备多媒体授课教师二次备课授课教师二次备课一、复习激趣谈话：上学期我们学过哪些立体图形，你能来介绍下它们吗？二、搭一搭，画一画谈话：小朋友，你们喜爱搭积木吗？今天每组同学都准备了一些积木，我们一起来搭一搭，好吗？请每组的同学一起搭一搭，搭好后互相说一说：圆柱的积木各粘一个在黑板上）2、出示主题图，谈话：图中的小朋友在干什么？你也想试一试吗？学生活动，教师巡视。小组交流：你画的图形分别用了哪一种形状的积木？画的是哪个面？全班交流：你的图形是怎么画的？把你画的图形贴到黑板上相应的位置。（学生把图形贴在相对应的立体图形的后面）3、揭示课题，谈话：同学们刚才画了这么多的图形，今天，我们就一起来二、摸一摸，认一认教师指着贴在长方体后面大小不一的长方形问：这些图形都是用哪一种形状的积木画出来的？在积木的面上还能找到这样的图形吗？请同学们自己找一找、摸一摸。授课教师二次备课授课教师二次备课学生活动后反馈：指名说一说、摸一摸。提问：你们知道这样的图形叫什么吗？（在图形后面板书：长方形）2、认识正方形和圆。教师指着贴在黑板上的正方形和圆形问：这些图形又分别是用哪一种积木的面画出来的？在积木的面上，还能找到这样的图形吗？请在小组内指一指、说一说、摸一摸。提问：像这样的图形又分别叫什么呢？（在相应图形后面板书：正方形、教师指着贴在三棱柱后面大小不一的长方形问：这些图形都是用哪一种形状的积木画出来的？在积木的面上还能找到这样的图形吗？请同学们自己找一找、摸一摸。学生活动后反馈：指名说一说、摸一摸。提问：你们知道这样的图形叫什么吗？（在图形后面板书：三角形）三、辨一辨，说一说2、教师说图形的名称，学生从学具盒里拿出相应的图形。3、想想做做1（1）出示图形：找一找，哪些是长方形，哪些是正方形，哪些是三角形和学生独立思考后指名回答。学生先在小组内说一说，然后全班交流。（1）学生先在钉子板上围出一个长方形、正方形和三角形，再全班交流。（2）提问：在钉子板上能围出一个圆吗？请大家猜一猜，再动手围一围。学生体会长方形和正方形的边是直的，能围出来，而圆的边是弯曲的，围学生先说一说打算怎样涂色，再独立完成，填空每种图形的个数，然后反4、完成“想想做做”第4题。（2）学生自己用一个长方体画长方形和一个正方体画正方形。（3）小组讨论：比比画出的长方形和正方形，你有什（4）全班交流：指名说一说。五、课堂总结，课外实践1、通过摆一摆、折一折、搭一搭、画一画、拼一拼等实践活动，加深对长方形、教学目标正方形、三角形和圆4种平面图形的认识，感受图形间的联系。2、通过动手操作，体会并能用自己的语言描述图形的特征，丰富识别图形的经验，发展初步的比较、推理能力。3、通过操作、实践等活动，体验数学学习的乐趣，树立数学学习的自信心，增强主动与同学交往、合作的意识。教学重难点能够主动寻求灵活多样的操作方法。教学准备多媒体授课教师二次备课授课教师二次备课一．导入课题今天我们继续研究它们，上一节练习课。二．练习我们已经认识了这些图形，能不能摆出一些图形呢？请大家拿出6根小棒2、折一折（练习四2）要求学生沿着图中的虚线折一折，说说折出了什么图形？展开，说一说折要求学生在方格纸中画出一个长方形和一个正方形4、折一折（练习四4、5）先让学生独自折一折，集体交流，反馈。先让学生独自折一折，请学生扮演，交流，反馈。三、找规律照样子接着滑下去（练习四6）学生观察图形排列规律，自己试着画一画。小结：在这些动手实践中你对学过的图形有了哪些更深刻的体会和认识？四、启发思维，延伸拓展授课教师二次备课授课教师二次备课让学生看图，明确没副图下面的填写要求。引导学生数一数，结合交流适当指导。2、组织“动手做”让学生说说课本上用学过的图形拼成的格式什么图案。教学目标教学重难点教学准备1、经历用小棒数数的过程，认识100以内各数的组成，知道几个十和几个一合起来是几十几，几个十是几十，10个十是一百；了解九十九添上一是一百；感受100以内数的顺序，能正确地数出100以内的物体个数，初步学会几个几个地数数。的学习经验，并形成相应的数感。3、感受生活里的数及数在生活里应用；在与同学交流数数经验的过程中感受学习难点：理解整十数的组成，理解几十九添上1是多少。教学活动设计授课教师二次备课一、激活旧知，引入新课1、复习十和二十谈话：请小朋友一根一根地数出10根小棒。数完后，提问：数满10根小？（这节课我们继续用书小棒的方法认识更大的数板书：认数二、操作数数，认识新知1、认识几十几何几十（1）初步感知几十几要求：请小朋友输出二十三根小棒，摆在桌子上。怎样摆可以让别人一眼就看出来是二十三根呢？摆好后和同桌说一说。交流摆法追问：几个十和几个一合起来是二十三指导学生说一说（2）认识几十几和几十现在要摆二十四根小棒，你会摆吗？自己摆一摆，再同桌互相检查一下。交流摆法提问几个十和几个一合起来是二十四，反过来二十四里面有几个十和几个一指导学生说一说2、认识一百（1）数出一百要求再从八十五起，一个一个地数到九十九让学生集体说一说追问：几个十是一百，一百里面有几个十三、练习巩固、加深认识先让学生数一数教室里面有多少张桌子，多少把椅子2、做想想做做23、做想想做做3从七十起，一个一个地数到一百4、做想想做做45、做想想做做5要求：每数10颗圈一圈，数数一共有多少颗授课教师二次备课体会数的多与少的关系，进一步发展数感。3、在主动参与和独立思考、尝试的过程中，激发学生数学学习的兴趣；感受数和数的读写在生活中的应用。教学重难点难点：理解数的读写原理。教学准备多媒体教学活动设计授课教师二次备课一、复习操作、引入新课谈话：上节课已经认识了100以内的数，现在请大家用小棒摆一摆三十二十三四十六操作尝试，学习新知二、认识数位和20以内的数一样，除了可以用小棒百出这些数，还可以在计数器上拨说明：个位满十就向前一位进1，是1个十，所以前一位十位上满10怎样拨？再向前一位进1，这一位上的1颗表示一指出：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。数数时，2，探索、尝试写数和读数现在我们认识了这里的数位，就可以学习写数和读数。小朋友有信心自己来摆一摆、拨一拨、写一写，并且读一读吗？学生操作，尝试摆、拨、写四十、四十五、一百，并说说数的组成。指出：写几十要在十位上写几，个位上写0；写几十几先在十位上写几表授课教师二次备课授课教师二次备课示几个十，还有几就写在个位上，合起来就是几十几；一百要在百位上写1，十位、个位都写“0”读数时，读几十时，十位上是几就读几十，个位上的0不读；读几十的百位上是1，直接读成一百，十位、个位的0都不读。三、练习巩固，发展数感学生认真读题，数一数有多少个，（）学生讨论讨论：个位是一个也没有怎么办学生独立完成，小组检查。让学生分小组开展活动，猜一猜。课题整十数加一位数及相应的减法1、经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练的进行口算。教学目标了解加、减发算式中各部分的名称。2、在根据数的组成探索口算方法的过程中，体会知识间的内在联系，发展思维能3、培养用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态重点：两位数加、减一位数的口算方法。教学重难点难点：经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练的进行口算。了解加、减发算式中各部分的名称。教学准备多媒体一、复习引入授课教师二次备课二、自主学习，探索新知2、看图列式，思考算法。提问：根据这幅图，你会列出两个加法算式和两个减法算式吗？指名回答，教师板书算式30+4=4+30=34-30=34-4=提问：30+4等于多少呢？你是怎样想的？34-30等于多少呢？你是怎样想是34；34-30就是从3个十和4个一里去掉3个十，还剩4个一，还剩4个一。（1）4个一和3个十和起来是34。（2）因为30+4=34，所以4+30=3授课教师二次备课授课教师二次备课4、介绍算式中各部分的名称。（1）介绍加法算式中各部分的名称。面板书各部分的名称：加数、加数、和）提问：谁来说一说算式4+30=34中各部分的名称。（2）介绍减法算式各部分的名称。减号后面的数叫做减数（板书：减数）减法算式中的得数叫做差。（板书：差）三、巩固练习，深化应用80＋5=56－50=62－2=96－90=3＋50=2＋80=20＋6=28－8=选择几题说说各部分名称。（1）出示图，让学生说图意。（2）根据图意，列出四个算式。同桌同学合作练习，说出得数。（1）同桌合作练习，说出得数。（2）反馈交流，说说是怎样想的。（1）让学生根据表中第一行的名称说说左表用什么方法计算，右表用什么（2）算一算两张表中的得数。（1）学生自己独立完成。（2）交流让学生说说是怎样想的。1、通过练习，进一步巩固100以内数的读法、写法、数的组成和数位的知识，正教学目标确、熟练地计算整十数加整十数或一位数以及相应的减法。2、培养运用所学知识解决简单实际问题的能力。3、进一步发展学生的数感，感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣与学好教学重难点帮助学困生口算整十数加减整十数，整十数加一位数及相应的减法的计算方法。教学准备多媒体教学活动设计授课教师二次备课（2）完成图下的填空，进行相应的交流。2、出示练习五的第二题，先让学生思考，然后让学生写在自己的课本上。第（2）小题要求学生把可能的数都写下来二、复习整十数加减法和两位数加减一位数、整十数的简单口算。独立写在书上，统计正确率和速度。出示练习5第四题的表格学生先读题，再独立完成。三、解决实际问题让学生读题弄清题意，说出题目里告诉我们什么，要求的是什么，用什么授课教师二次备课授课教师二次备课方法计算。学生独立列式解决课题数的顺序1、通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理，进一步理解100以内数的教学目标顺序，含义和排列规律，巩固数的读写。3、在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意识，并教学重难点难点：发现数按一定规律排列后相互之间的联系。教学准备多媒体授课教师二次备课授课教师二次备课一、激活旧知，引入新课(2)。8个一和7个十合起来是.。(3)9个十是。100里面有个十。3、揭示课题这一节课就来学习100以内数的顺序和排列规律二、自主探索，整理百数表1、激趣导入：数学王国开运动会啦！数娃娃们排成了整齐的方队（出示百要求同桌学生相互说一说。2、小组活动：边数数边填写，在书上完成百数表。三、小组合作，探索规律2、谈话：这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢！先请小朋友横着选几排9，最右边是整十数等等）再让学生指着不同横排说一说。进一步启发：竖着看又有什么规律？斜着看呢？转弯看呢？请小朋友积极开动脑筋，把你发现的规律告诉小组里的小朋友！3、谈话：小朋友真了不起，在这张百数表里发现了这么多奥秘！老师还做授课教师二次备课授课教师二次备课投影出示：用三种不同形状的图形分别在百数表里框出几个数。要求读一读，并找一找这几个数之间有什么关系，在小组里交流。4、提问引导出示带一个数的框）你能按照前面的表，猜出框里另外的四、巩固深化，应用拓展让学生弄清题目的要求后，独立完成，在交流各自的思考和体会。重点引（），（）出示挂图后，着重引导学生理解：现在要看35号，说明35号还没有看，出示一些数字出示分类标准1）个位是5的数2）个位是0的数3）十位后分小组活动，找出自己的好朋友，并把它们按顺序排一排，读一读教学目标2、培养知识迁移和抽象概括的能力。3、在学习活动中，获得成功的体验，进一步体验数学与日常生活的密切联系。教学重难点两位数的大小比较方法。教学准备多媒体授课教师二次备课授课教师二次备课数表示。我们一起来数一数，看小朋友们猜得怎么样。下先猜一猜有多少个，然后再数一数是多少。刚才这几个同授课教师二次备课授课教师二次备课指定一个学生（座位号是两位数的）说出自己的座学生写好后教师提问：你写了哪三个数？谁最？（？（多（少）一些、多（少）得多教学目标之间的关系，进一步培养学生的数感。2、在数量比较和说明数量大小差异程度的过程中，获得数的大小差异程度的实际体验，发展估计意识和初步的推理、判断能力。3、通过活动，感受数学与生活的密切联系，获得学习成功的乐趣，提高数学学习难点：把握数量大小差异的不同程度。教学准备多媒体教学活动设计授课教师二次备课一、创设情境，唤醒经验。“我做了38个。”提问：听了对话，你能知道什么？四人小组交流后汇报。可能出现：38>34，34<38；小猫比小猴做的多，小猴做的比小猫少。二、自主合作，探索新知学生可能用口语表达：小猫比小猴做得多一些。得出小猫比小猴做得多一些。提问：这句话还可以怎样说？小组交流汇报。得出：小猫做的比小狗多得多，小狗做的比小猫少得多。在日常生活中，当我们不但需要比较两三个事物的多少，而且要反映出数三、综合运用，培养数感看图，问：“少得多”是什么意思?学生独立完成，再指名在班内交流。说得多。”授课教师二次备课授课教师二次备课先独立完成，再和同桌交流：你是怎样想的？学生汇报。学生理解题意，小组交流，汇报。学生独立完成，在认为合适的答案下面画“∨”。做后汇报，学生独立完成，交流思考过程。展示：小猴拿数字卡片50，小猫拿数字卡片45。提问：猜一猜小猫和小猴分别会说什么呢？同桌小朋友分别扮演小猫和小1、进一步熟练比较100以内数的大小，知道什么是单数，什么是双数。教学目标2、通过比一比，估一估，进一步掌握比较多个数大小的方法，学会有根据的进行选择，提高估计意识，发展学生的数感。重点：掌握比较多个数大小的方法。教学重难点难点：理解单双数的含义，学会有根据的进行选择。教学准备多媒体授课教师二次备课授课教师二次备课一、谈话导入，揭示新课请小朋友想想，我们这两天学了哪些数学知识？（数的顺序与比较数的大小）今天这堂课，我们就把这些知识进行巩固和练习，比一比哪个小朋友二、基础练习巩固1、填一填，想一想，说一说。观察这几个数，想一想，谁最接近90，为什么？那么97是接近100，还2、数一数练习六第2题，从21数到40，再从40倒着3、邮递员送信练习六第3题，理解题意，学生独立完成，交流结果。让学生观察情境图，说说知道了什么？要求比大小，在○里填上合适的符三、综合发展练习接着填一填。让学生先观察找出排列规律。学生练习后交流结果。2、认识单数、双数让学生观察情境图，说明房子上的数是门牌号。提问：左边的门牌号是哪授课教师二次备课授课教师二次备课学生独立选择答案4、思考题读题，明确题意。交流结果。教学目标2、熟练掌握100以内数的大小比较的方法，熟练地口算整十数加、减整十数，整十数加一位数和相应的减法。3、让学生初步学习用具体的数据描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和信心，培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识，培养同学之间相互合作、交流的态度。熟练掌握100以内数的大小比较的方法，熟练地口算整十数加、减整十数，整教学重难点十数加一位数和相应的减法。教学准备多媒体一、复习旧知，揭示课题2、在○填上“﹥”或“﹤”授课教师二次备课50○5680○2027○28独立完成，集体订正。今天我们要把这个单元学过的知识进行整理和复习，看看哪个小朋友的表二、复习数的含义和读写2、数的读写、组成学生看计数器说出各数的组成，写出是多少。学生独立填写，交流填写结果。让学生看题讨论，交流结果。引导学生看钟面提问：一共多少个小格？大家看着填的数，5个5个的数授课教师二次备课授课教师二次备课三、复习数的大小1、数的大小比较（1）独立完成复习题第6题，交流结果。（2）复习题第7题，明确题意要求，独立完成交流结果（3）复习题第8题，让学生说一说图意，选择合适的答案。交流选择结果，并说明思路。这是开放题，只要在65-70之间都是对的。组织猜数，教师相应提示，才对为止。学生找规律填数，交流结果。2、完成思考题让学生用计数器来想一想、拨一拨、找找答案。五、复习总结我们认识的数教学目标2、培养估计意识，提高估算能力。3、积累活动经验，学会与他人合作与交流，提高学习数学的兴趣和自信心，强掉用数学的观念看周围的事物和看日常生活的意识。教学重难点培养估计意识，提高估算能力。教学准备多媒体授课教师二次备课授课教师二次备课一、创设情境，激发兴趣讲述：数的王国里住着我们已学过的100以内的数，这些都是我们认识的数。(板书：我们认识的数)它们经常跑到我们的生活中来。1、“说一说”的第一部分。出示第一幅图，示相应的场景图。讲述：这些同学可真是有心人，你能在生活中找到这些数吗?跟你同组的小学生在小组内说完后组织学生交流，尽可能地让学生充分发言。讲述：同学们说得真好，只要细心观察，你还会在生活中发现更多的数。2、“说一说”的第二部分。提问：谁来告诉我，你今年几岁了?自己的年龄都记得很清楚，我看谁能说出家中每个人的年龄?(先告诉我家中有几口人，再分别说出他们的年龄)先指定两名学生说，当每个人都很想说的时候，再让他们说给同桌的同学听，最后再请两名学生说。提问：你们看，这是小明一家。他们家有一个人，今年64岁，你们猜这个人可能是谁?还可能是谁呢?讲述：你们都猜对了!在你们的家庭里，爷爷奶奶的岁数比较大，一般在讲述：接下来我们进行一个猜一猜的游戏，这个游戏需要小组长和组员合作成。组员的任务是按照老师的要求进行操作，小组长则要把组员猜数、数数的结果记录下来。授课教师二次备课授课教师二次备课(1)请每个同学抓一把糖，数数有几粒?(2)再请同学们抓一把花生米，不要数，先猜猜大约有多少粒?估计得怎样呢?把手中的花生米数一数。(3)讲述：抓一把花生米的粒数都要比抓一把糖的粒数多，这是为什么呢?请小组同学讨论一下。小结：因为一粒花生米比一粒糖小一些，所以一把花生米的粒数就要比一把糖的粒数多一些。粒数多还是少?(指名说)你估计一下大约有多少粒?估计好了以后抓一把黄豆数一数提问：谁来把自己猜数、数数的结果告诉大家。你觉得自己估计得怎么样?预测是正确的，这是为什么呢?讲述：因为一粒黄豆比一粒花生米小得多，所以在估计的时候就应该想到一把黄豆比一把花生米的粒数要多得多，这样估计出的结果就会和实际的4学生分组到室外活动。数完后组织学生交流。1、理解和掌握整十数加减整十数的口算方法，并能比较熟练的口算。教学目标2、经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，体会新旧知识间的联系，获得可以根据已有知识、方法学习新内容的初步经验。3、在学习过程中能积极思考、交流、倾听，体会学习的成功，提升学习数学的自重点：掌握整十数加减整十数的口算方法。教学重难点难点：理解整十数加、减整十数的算理。教学准备多媒体授课教师二次备课授课教师二次备课一、创设情景，激发兴趣！（2、教师举起左手的糖球，提问：老师左手拿着多少个糖球，你是怎么知道小结：一串糖球有10个，三串糖球就是3个十，是30，两串糖球是2个二、自主探索，合作交流（学生可能会提：一共有多少个糖球？左手比右手多多少个？右手比左手少多少个？）学生回答，教师板书：30+20=？可以用学具摆一摆，可以结合以前学过的知识来想一想，也可以和周围的同学讨论，然后说给全班同学听。小组内讨论后，组长汇报讨论结果，教师板书算式的得数。（学生可能会说3个十加2个十得5个十，5个十是50也可能会说因为显示以下情境小萝卜：我是十个十个地数，30，在数两个十，是40，50。授课教师二次备课授课教师二次备课小辣椒：因为3+2=5，所以30+20=50。小结：我们的好朋友算得和大家都一样，在以后的计算中，你喜欢用哪种方法算就用哪种方法算。提问：刚才，我们提的那个问题可以用减法来计算？你会列式计算吗？教师根据学生的回答板书；30-20=10。小结：同学们自己动脑思考并与同学合作，学会了一些整十数加、减整十数的计算方法，以后做题时你喜欢用哪种方法就用哪种。三、练习巩固，应用拓展学生独立列式计算，说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。“想想做做”第3、6题。1、学生经历探索两位数加整十数、两位数加一位数（不进位）算法的过程，理解教学目标几个十和几个十相加、几个一和几个一相加，从而能掌握口算两位数加整十数、一2、通过实践探索、合作交流掌握两位数加整十数、一位数的口算方法，弄清计算两位数加整十数和两位数加一位数的区别发展学生的思考力。3、发展解决简单的实际问题的能力和合作交往的能力。教学重难点两位数加整十数和一位数的口算和估算方法教学准备多媒体授课教师二次备课授课教师二次备课1、口答（数的组成）二、动手动脑，探讨新知（示图）谈话：今天停车场里开来了几辆汽车。这是大客车、小客车、小轿车，你知道每辆车有多少个座位吗?求：大客车和小客车一共有多少个座位？怎45+30=摆小棒演示：计数器在十位上拨4颗珠子，个位上拨5颗珠子是45，再在十位上拨3颗珠子，合起来是75。评价总结：说的很好！加30就是加3个十，这3颗珠子要拨在十位上。4个十加3个十得7个十.7个十和5个如果我们现在不摆小棒，也不用计数器，你准备怎样算45+30呢？板书：40+30=7070+5=75授课教师二次备课授课教师二次备课总结：其实无论是摆小棒还是拨算珠，我们都是先算40+30等于70，再算我们一起读一读。45+3等于多少？让我们用小棒或计数器摆一摆，拨一拨。都是45加上一个数，一个是加30，一个是加3，那么计算45+30和45+3揭示课题：今天我们学习的就是两位数加整十数、一位数三、巩固新知学生独立完成并比较交流你会求吗？独立完成，集体订正。课题求被减数的简单实际问题1、结合具体情境理解“求原来有多少”这类实际问题中条件和问题的联系和解决教学目标问题的方法，感受实际问题里的数量关系，能正确列式解答，并能注明结果的单位名称，学会口答结果。2、在联系实际情境分析数量关系过程中，能根据数量间的联系说明思考的大致过程，初步积累分析实际问题数量关系的经验，进一步发展推理、判断等思维，培养分析问题、解决问题的初步能力3、通过探求问题解决的活动，体验自己思考、探索的成果，获得学习成功的体验；感受数学知识可以解决生活里的实际问题，提高学好数学的自觉性，在书面解决实际问题时，逐步养成良好的学习习惯。重点：理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确列式计算。教学重难点难点：理解题意，寻找数量关系，确定解题方法。教学准备多媒体授课教师二次备课授课教师二次备课一、创设游戏，激趣导入2、师生活动（准备10个笑脸胸针放在一个盒子里）3、师边小结边演示：要求原来有多少个笑脸，就要把**抓出来的和**抓出（师将抓出的笑脸放回盒子里）二、主动思考，探索新知1、课件出示例图，提出问题。师：同学们，今天，可爱的小猴子皮皮将和我们一起学习新的数学知识，师：猴妈妈说：已经摘了23个桃子了提问：小猴没有采完桃子，仔细观察，树上还剩几个桃？看看哪个小朋友有一双善于观察的眼睛。师：你们都是善于观察的好孩子。这幅图中，告诉了我们哪些信息？师：谁还能再来说一说。小猴提出了这样一个问题：树上原来有多少个桃？你能解决么？谁能用一句完整的话说说图的意思和要求的问题。（猴妈妈带小猴去摘桃子，已经摘了23个，树上还剩5个，树上原来授课教师二次备课授课教师二次备课有多少个桃？）师：你知道原来是什么意思吗？（课件突出原来两个字）师：现在桃子被分成了几个部分？是哪两个部分？要求原来的桃子，我们谈话：谁能完整的来说一说，怎样求原来有多少个桃子。师：和你的同桌说一说怎样求原来有多少个桃子。（把已经摘下来的部分和树上还剩下的部分合起来，就是树上原来有多少23+5=28或5+23=28师：为什么用加法计算，你是怎样想的？（要求两部分合起来，所以用加师追问：23表示什么？5表示什么？28呢？3、指导写单位名称、口答的和已经的两部分合起来，用加法计算。在解决问题列式计算后，要想一三、组织练习，巩固深化谈话：在我们的生活中这样的例子还有许多，让我们一起去看看吧。首先老师带大家到游乐园里去转转。看小朋友们（三）我是小判官20-5=15（四）智慧屋，拓展练习1、通过练习进一步熟练掌握两位数加整十数、两位数加一位数的口算方法。提高教学目标运用数学知识解决简单的实际问题的能力2、通过练习能说明和归纳相应的口算过程，逐步形成口算技巧，提高口算能力。3、在正确口算的过程中获得成功的体验，提高数学学习的自信心，在加、减法解决实际问题的应用中，初步感受数学的应用价值。熟练口算两位数加整十数、一位数。提高运用数学知识解决简单的实际问题的教学准备多媒体一、计算练习巩固授课教师二次备课2、先估算，再计算。学生说一说，估算的时候要注意什么?然后再让学生独立计算。小结；估计时既要看清要加的数是整十数还是一位数，还要看清两位数的十位、个位上的数各是多少。3、不计算，比大小。小朋友们，不计算你能比出两边的大小吗？47+2与47+20，怎么比呢？同二、解决实际问题1、出示课本练习七的第4题，指名读题，全班齐读。怎样列式呢？要求学生独立列式填空。交流结果2、练习七第5题，集体读题，理解题意，独立列式，完成交流思考过程和授课教师二次备课授课教师二次备课三、全课总结课题两位数减整十数、一位数（不退位）1、经历探索两位数减整十数或一位数（不退位）的计算方法的过程，能比较熟练教学目标地口算两位数减整十数和两位数减一位数（不退位）2、能用减法解决生活中一些简单的问题，进一步感受数学与日常生活的密切联系。3、进一步培养学生学习数学的热情和积极思考、动手实践并与同学合作探究的学掌握两位书减整十数和两位十减一位数（不退位）的计算方法,教学重难点能比较两位数减整十数与两位数减一位数在计算过程中的异同。教学准备多媒体一、以旧引新，揭示课题73+30=40+5=36+20=21+50=60-30=30+8=36+2=21+5=授课教师二次备课2、指名说硕6+20和36+2这两道题是怎样计算的。二、学习新知，探索算法①同学们，45-30=？请你们开动小脑筋，如果喜欢借助学具的话也可以，相信通过自己的努力，你们肯定会有收获的。②学生设想，独立操作。③组织学生交流。估计会出现以下几种算法：第一种：用摆小棒或拨算珠的方法来计算。在学生交流时让他们到黑板上来摆一摆。着重让学生说说：减30怎样减。第二种：想30+（15）=45第三种：把45分成40和5，40-30=10，10+5=15④在第三种算法的基础上整理出一般计算方法。刚才某某同学利用数的组成，把新口算转化成已经掌握的口算，这种方法是我们计算两位数减整十数的一般计算方法。授课教师二次备课授课教师二次备课（4）你想怎样算？先考虑考虑，想好了跟好朋友说一说？3、比较45-30和45-3在计算方法上的相同点与不同点。（1）这两道题在计算方法上有哪些相同点与不同点呢，请你们仔细观察观察，相信你们肯定会有发现的。（2）分组讨论、交流、补充，归纳出两题的异同点。三、巩固深化学生独立计算，交流比较。读懂题意，学生根据已知的条件列算式解答。交流时，提醒单位名称，让学生尝试口答。教学目标教学重难点教学准备进一步掌握算法，能正确地计算。两位数减整十数、一位数的算法，能正确地计算。授课教师二次备课二、计算练习（1）、我们上一节课学习了两位数减一位数，整十数，同学们还记得怎样算的？请看这两题：48-3=48-30=谁来说说48-3可以先怎么算？48-30呢？（教师相机板书）小朋友说得很好，下面我们来帮小青蛙参加过河比赛。请看身上-40的青蛙，你们先帮着算一算。再看-4的青蛙，算一算。我们下面比一比。小朋友通过合作帮小青蛙解决了难题，老师下面要检查小朋友的个人计算有些算式正站在圆圈的两边，让我们比大小呢！老师要提个要求，前3题授课教师二次备课授课教师二次备课其实我们今天练习的计算和生活有很大的联系，那请你们看一看做一做第三、练习总结课题求减数的简单实际问题1、结合具体情境理解求去掉多少这类实际问题中条件与问题的联系和解决问题的教学目标方法，感受实际问题里德数量关系，能正确列式解答。2、在联系实际情境分析数量关系过程中，积累用合适的方式找实际问题里数量间联系的经验，进一步发展推理、判断等思维能力，培养分析问题、解决问题的初步能3、通过求问题解决的活动，体验自己思考、探索的成果，感受学习、探索的成功，逐步养成良好的学习习惯。解答求去掉多少即求减数的减法简单实际问题，理解问题的数量关系和解题方教学准备多媒体授课教师二次备课授课教师二次备课一、创设情境，导入新课看图提问题（出示图）二、自主交流，探索新知怎样求出吃掉了多少个桃？把你的想法和同学说一说。2、画图帮助如果有的同学还想不懂，我们一齐来画图研究，题目中告诉我们什么？我们贴一张纸条，盖住的就是28个桃（板书）这28个桃吃完了吗？还剩几？（让我们解决什么问题？指一指求哪一部分的个数？（写？）谈话：28减7等于21中，算式中的28表示什么？7表示什么？21表示什么？谁来说一说怎样求去掉的个数？这就是这节课我们要学习的“求去掉三、巩固提高（完成“想想做做”）让学生用三句话说出题目的条件和问题。授课教师二次备课授课教师二次备课启发：原来有27只小船，划走一些后分成了哪两个部分？求划走了多少只可以怎样想？和同桌说说想法。交流解法，说说各个数的意思，再说说算式表示的含义。2、做“想想做做”第2题让学生自己读题，再把问题和条件连起来说一说。3、做“想想做做”第3题4、做“想想做做”第4题指导读题，让学生填写算式和单位名称，指名板演。课题练习八（1）1、进一步提高学生两位数减整十数、一位数的口算能力，提高口算的正确率。教学目标2、通过练习体会两位数减整十数、一位数在口算方法上的联系与区别，能说明和归纳相应的口算过程，发展初步的思维能力。3、获得掌握口算方法和能正确口算的体验，逐步发展数学学习自信心；体会计算在解决问题中的应用，初步感受数学的应用价值，培养初步的数学应用意识。教学重难点熟练掌握两位数减一位数、整十数的算法，熟练口算。教学准备多媒体一、复习铺垫揭题：今天我们上一节练习课（板书：练习八）二、复习我们已学习了两位数减一位数、整十数的算法，你们还记得怎么算的？授课教师二次备课（出示：67-5=67-50=）请你们先说说67减5怎么算的？和你的同桌说一说。67减50怎样算的？同桌相互说一说。小结：算几十几减几时，用个位上的几减几；算几十几减几十时，从几十二、巩固练习92-6095-3067-501)观察一组中的三个算式，有什么不同。交流得数，有错的改正。再算一算，每一个同学自选一组说说口算过程。2)比较算法授课教师二次备课授课教师二次备课指出：两位数减一位数时，几要从个位上减，几个十要从十位上减。依次口算“-2”得数，再用卡片“-30”让学生依次口算。出示口算卡片，让学生口算得数。用时2分钟，看看你能算对几道。三、解决问题，体验应用。列式解答，交流并口答。四、回顾练习，总结收获课题练习八（2）1、通过练习进一步掌握算法，能正确计算两位数加减整十数和一位数，理解有关教学目标加减法简单实际问题的数量关系，并能正确列式计算。2、通过练习逐步形成口算技能，提高口算能力，促进数感的发展；能联系加减法含义说明解决相应简单实际问题的思考过程，发展初步的思维能力。3、在练习中获得正确计算的成功体验，逐步发展数学学习的自信心；初步感受数学的应用价值，培养初步的数学应用价值。教学重难点难点：了解相关加、减法实际问题的联系和区别。教学准备多媒体一、复习算理今天，我们继续上一节练习课，我们将练习两位数加减整十数、一位数。（板书：练习八）二、巩固性练习1、明晰算法，形成结构授课教师二次备课25+30要求学生看算式口算，教师板书得数。提问：竖着看，第一组属于哪一类计算？要先算哪一步，再算哪一步？提问：竖着看，第二组属于哪一类计算？要先算哪一步，再算哪一步？小朋友的算法掌握得很好，现在请你们完成第5题。3、第6题豆子老师看小朋友完成得很好，也想请教大家一个问题，他不知道用哪把钥匙开锁。请你们连一连。三、发展性练习同学们算了这么多题目，请你们再估计一下这些算式的得数。（出示：30+16）看30+16，可以怎么想？（学生说）所以我们把它和六十多连。授课教师二次备课剩下的题得数能不能估计出来？请你们连一连。授课教师二次备课让学生看表，看懂3种商品，再说说游泳圈知道了什么、求什么。提问：其余两种商品各知道了什么条件，求的什么问题？你能解决这些问学生解答、填表，再交流结果。“同一本童话书”你能知道什么？你知道谁看的页数多吗？课题笔算两位数加、减两位数1、经历探索两位数加、减两位数（不进位、不退位）笔算方法的过程，能用竖式教学目标正确地进行计算。2、经历探索笔算方法的过程，感受探索方法的不同策略，发展形象思维和初步的分析、抽象、概括等思维能力。3、在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，培养思维能力和合作学习的态度重点：掌握两位数加、减两位数笔算的基本方法。教学重难点难点：两位数加、减两位数笔算方法的理解。教学准备多媒体授课教师二次备课授课教师二次备课一、创设情境，激发情趣谈话：我们少年儿童是祖国的花朵，得到家庭、学校和社你们看，有一所学校的一年级学生正乘汽车准备到全国著名的景点青海湖去旅游呢，他们多高兴啊，听一听他们说了些什么。二、自主探究，体会领悟让学生仔细观察挂图，读图中人物的对话。提问：你能从图中看懂什么？你能提出什么问题？想好之后在自己的小组里互相说说，然后各小组推选一名代表说一说。在挂图下出示“两辆车上一共坐了多少人”的数学问题，学生连起来读挂读完后提问：同学们读了题以后，知道这个问题可以用什么方法计算吗？学生自己独立思考，再同桌讨论，然后进行小组交流，最后指名说说想法，提问：你们能不能借助自己的学具（小棒、算珠）或者利用已有的知识进行计算。并说说是怎样计算的。学生独立思考后在小组里交流，最后推选代表汇报结果。谈话：请同学们回想一下，刚才你们用小棒计算时，把4捆和3捆合在一讲述：在计算加法时，必须个位上的数与个位上的数相加，十位上的数与十位上的数相加。这样的算式，除了用同学们刚才提到的几种方法计算以授课教师二次备课授课教师二次备课学生试算，指名板演。2、教学“试一试”3、归纳笔算的方法小结：在用竖式计算加、减法时，必须把个位与个位对齐，十位与十位对齐，然后把对齐的数相加减。三、巩固深化，应用拓展提问：用竖式计算两位数加、减一位数，要让学生观察插图，把对话和问题连起来读。各自列式计算，指名板演，全班共同订正。各自看图填空。全班共同订正。教学目标1、在结合具体情境探求问题解决的过程中，理解求两数相差多少的实际问题里的数量关系，掌握解决此类问题的方法，能正确列式解答。2、能用探索到的方法解决生活中的实际问题，并在解决问题的过程中培养学习数学的情趣和数学应用意识。3、通过探求问题解决的活动，体验自己思考、探求的成果，感受探索学习的成功，增强学好数学的信心。教学重难点教学准备重点：探究新的解题方法，列出减法算式求两树相差多少。教学重难点教学准备教学活动设计授课教师二次备课一、创设情境，引导探究要求同桌的两个小朋友分别在红、黄两个学具盒内抓一把花片，猜猜同桌抓了几个花片，再将自己抓的花片告诉同桌，比一比，谁抓的多。2、出示挂图，呈现问题。3、引导探究，解决问题。引导学生通过排一排解决问题。蓝花片多的，用减法计算。4、游戏活动，巩固算法。二、运用新知，引导推理谈话：游戏结束了，我们一起去学校的合唱队看一看，他们排练得可认真出示挂图提问：从图中你读到了哪些信息？要解决哪些问题？同桌相互交流。出示学生提出的问题：A、女生比男生多几个人？B、男生比女生少几独立解决问题。然后四人小组交流自己在解决问题时是怎样想的。谈论：题中有两个问题，为什么用同一个算式解决？小结：求女生比男生多多少人，求男生比女生少多少人，这两个问题都可授课教师二次备课授课教师二次备课以说成男生和女生相差多少人，可以用同样的算式计算。三、联系实际，解决问题（1）教师口述小兔和小猪在一起跳绳的故事。（2）让学生在书本上自主解决问题。追问：今天学习的两个数量比较，求多多少和少多少的问题，是要两个数四、总结评价，学会运用1、进一步巩固两位数加、减两位数的笔算，理解简单实际问题中的数量关系，认教学目标识求两数相差多少简单实际问题的不同方法，能正确列式解答。2、通过练习体会笔算两位数加、减两位数的相同点，提高笔算加减法的运算能力，发展初步的思维能力，积累分析简单实际问题的经验，培养发现问题、提出问题的3、体会咋数学学习过程中的进步，逐步发展数学学习的自信心，感受数学的应用价值，培养初步的数学应用意识。重点：两位数加、减两位数的笔算，求两数相差多少的简单实际问题。教学重难点难点：理解求两数相差多少的简单实际问题的不同方法。教学准备多媒体一、复习口算授课教师二次备课揭示课题：练习九二、练习学生独立计算，指名板演。说说用竖式计算，有哪些要注意的地方。学生在小组中说一说，然后由代表说。学生在小组中说一说，然后由代表说。授课教师二次备课授课教师二次备课问题是什么？（指名说说）学生再在小组中说一说。7、（1）出示第12题，提问:这道题告诉我们什么？（桌子40张，椅子4提问：求什么？有几个问题？是哪几个问题？（再搬几张桌子？再搬几把三、布置作业85-3529-26教学目标教学重难点教学准备复习（一）1、通过复习两位数加、减两位数的笔算的算法整理，进一步巩固两位数加整十数、两位数加两位数的口算方法。2、通过复习进一步提高学生解决实际问题的能力、提高学生的分析能力。3、培养口算和按规则笔算的良好学习习惯。复习巩固两位数加整十数、两位数加两位数的口算方法。1、老师出示口算卡片，学生直接口答。授课教师二次备课先学生直接写得数，再集体订正老师先说明题意：先把两片叶子上的数相加算出和，再相减算出差。同桌同学互相练习、集体交流。要求学生在2分钟之内完成，并要求做完后检查，养成良好的学习习惯。集体订正对做得全对的学生进行表扬。87-30○872+26○26+252+40○52+44+35○35-4学生独立完成，然后同桌交流，批改。授课教师二次备课授课教师二次备课先说出每题的得数是几十多，再计算。66二、布置作业1、理解求两数相差多少的实际问题里的数量关系，掌握解决此类问题的方法，能教学目标2、通过复习进一步提高学生解答实际问题的能力，提高学生的分析能力。3、通过探求问题解决的活动，体验自己思考、探求的成果，感受探索学习的成功，教学重难点提高学生解答实际问题的能力，提高学生的分析能力。教学准备授课教师二次备课授课教师二次备课1、老师出示口算卡片，学生直接报得数。2、谈话导入：我们今天再来上一堂复习课。二、综合练习出示第7题的图，仔细观察，把说的话和提的问题连起来读。出示第8题的图，观察，把说的话和提的问题连起来读。班已经浇了多少棵花？）（2）学生独立列式计算，后集体交流：你是怎么想的，为什么这两个问题指名学生说一说。授课教师二次备课授课教师二次备课出示第11题的图，把说的话和提的问题连起来读。从图上你读懂了什么？问题的意思也就是什么？课题认识元、角、分（一）1、在具体情境中认识人民币，能识别1元以内的人民币，知道元、角、分时人民教学目标币的单位，认识1元=10角，1角=10分。2、经历人民币的识别过程，体会1元以内各种人民币的币值，通过简单的模拟活动，培养简单的换钱、算钱、付钱的技能，发展多角度的思考问题的能力。3、学生通过积极参与学习活动，参与小组的交流，体验主动学习的作用，发展主动学习、合作交流的意识；了解人民币在日常生活力的作用，形成爱护人民币的意重点：认识1元以内的人民币的面值及人民币的单位。教学重难点难点：认识元、角、分之间的进率，知道1元=10角，1角=10分。教学准备多媒体授课教师二次备课谈话：小朋友，你们买过东西吗？你自己买买东西需要什么？（钱）对了，钱在每个国家都有不同的名称。美国的钱叫做美元，英国的钱叫做英镑，你知道我们国家的钱叫做什么吗？（人民币）揭题：小朋友真聪明，我们每人的生活里少不了人民币，每张人民币面值大小不一，有几元的，有几角的，有几分的。为了了解人民币的一些知识，二、认识人民币1、4人小组合作：在自己面前的小银行中拿两张你认识的人民币，并在引导：人民币有两种，一种是纸币，一种是硬币。谁愿意向小朋友介绍一2、根据教师的统一要求拿出相应的人民币。要求：下面请每个小朋友拿出1元的人民币。对学生进行爱护人民币的教育：人民币是受法律保护的。小朋友应该爱护三、认识进率1、提问：豆豆想买1本练习本，他应该付给营业员阿姨多少钱呢？（1授课教师二次备课3、指导学生完成“想想做做”第3题。1、谈话：老师今天开了一家小小商店，你们愿意上我这来买东西吗？开业之前我需要一些零钱，谁愿意跟我换一换零钱？（）()张2角可以换1张1元；（）课件呈现：羽毛球5角，橡皮2角，美工刀9角5分，铅笔4角，自动铅4、招聘营业员，学生互相购物。课题认识元、角、分（二）1、在具体的识别人民币的活动中，认识1元以上面值的人民币，能按要求数出人教学目标民币，能简单兑换不同面值的人民币。2、经历人民币的识别、模拟兑换和人民币计算的活动，初步体会1元以上各种人民币的价值，进一步发展数钱、换钱、算钱的技能。3、积极参与学习活动，发展主动学习的意识，能主动与同学讨论、交流；感受日常生活里的数学现象与知识。教学重难点难点：不同面值钱币间的兑换。教学准备多媒体授课教师二次备课授课教师二次备课一.谈话导入，揭示课题上一节我们1元以内的人民币，知道了1元=10角，1角=10分，今天我们再一起来认识面额较大的1元以上的人民币。（板书课题：认识元、角、分）二.合作交流，感悟新知。1、出示例题图提问，你认识这些人这些人民币吗？自己先说2、老师介绍一些有关人民币的知识。人民币正面左上角印的是国徽，新版10元、20元、50元、100元上有中华人民共和国的缔造者毛泽东主席的像，有大写面值与小写面值，人民币是由国家印制的，我们应该爱护它。5、完成“想想做做2”先指名说一说题意，然后独立做题，集体交流时说说三张人民币的总面额学生独立完成，交流时要说说怎么想的？（如100里面有2个5学生独立审题，交流题意，独立列式交流结果。授课教师二次备课授课教师二次备课2)提问：小男孩付出多少元？他需要买什么？找回了多少钱？一个足球多学生列式计算，集体交流。2)学生讨论两个问题，独立列式计算3)交流，汇报讨论结果。三.练习总结1、通过练习进一步认识元、角、分之间的关系，能根据元、角、分之间的进率进教学目标行单位间的简单换算，比较不同单位表示的钱数的大小。能进行一些简单的应用和解决简单的实际问题。2、通过具体购物情境，体会购物的总钱数和购物的数量，积累购物的初步经验；感受购物问题里的数量关系，发展初步的思维能力。3、体会元、角、分在生活里的广泛应用，感受人民币的实际价值；培养独立思考、重点：元、角、分简单换算和应用。教学重难点难点：理解购物实际问题的数量关系。教学准备多媒体授课教师二次备课授课教师二次备课一、回顾引入提问：这单一已经认识了人民币的那些知识？请吧你的认识和大家说说学生自由说出自己的认识。2、引入课题小朋友真棒！为了巩固和应用小朋友已经掌握的知识，今天这节课我们就二、基本练习出示各种面值的人民币，让学生说说各是多少钱。如果用分币来换，几分可以换成1角？（板书：1角=10分）（）学生独立完成在课本上。交流结果，集体订正，指名说说各是怎样想的。把十几角换算成几元几角，可以想其中10角是1元，就可以很快知道是1学生先独立填写在课本上，在集体交流。授课教师二次备课授课教师二次备课让学生说说怎样比的。三、应用练习学生同桌讨论够不够，说说自己想法。指出：三样商品各买一件，共需要28元，如果带去的钱比28元多，就够先让学生了解价格和解决问题的要求。先同桌交流，再全班交流。学生观察情境，说说知道了什么，求什么问题。提问：这里“找回”是什么意思？让学生独立列式解决，集体交流。4、做练习十第6题1、通过综合应用及实践活动解决“购物”里的简单问题，加深对人民币及其价教学目标值的认识；能在模拟购物活动中成功“购物”，能正确计算购物活动中的简单的价2、学生通过实践体验购物的过程，体验生活里的数学，了解购物需要注意的一些问题，发展学生应用数学知识的能力，培养初步的社会实践能力。3、在参与实践活动的过程中，产生对数学的积极情感和对数学实践活动的兴趣，重点：使学生初步知道买商品怎样付钱。教学重难点难点：根据自己的需要、物品的价格来购买物品。教学准备多媒体授课教师二次备课授课教师二次备课一、创设情境，明确问题2、提出、解决问题。（1）唐老鸭：小叮当，我想买一个地球仪和一个铅笔盒。提问：谁能帮助小叮当想想要收多少钱呀？指名回答。（2）加菲猫：小叮当，我要买一本字典和一个书包，可我今天带的都是十引导学生对此问题进行讨论。引导学生根据这个问题提同样问题并请同桌同学进行解答。（3）白雪公主：小叮当，我就带了30元钱，我想买一个小熊猫和一个布娃娃，够不够？学生思考后回答，要求说说是怎样想的。提问：谁能像白雪公主这样提个同样的问题让大家动脑思考一下？分组活动，提问题并解答。（4）海尔兄弟：小