冀教版六年级数学上册教案

12教师进行总结。明确圆是轴对称图形，它有无数条对称轴，同时介绍3？（？（4把车轮做成圆形，车轮上各点到车轮中心（圆心）的距离都等于车轮51.培养学生自主画圆的能力，让学生经历用2.让学生掌握用圆规按要求画圆的方法，认识圆的大小和半径的关3.让学生积极参加动手画圆活动，获得成功的学习体验，发展初步不能随意变化。为了既准确又方便地画出一个圆，我们6（2）把有针尖的一只脚固定在一点上作为圆心。（板书：定圆4.请同学按要求画圆。（下面请同学们按照这三个步骤画出要5.在画圆时要注意什么？（有针尖的一只脚不能动，两脚间的6.刚才我们画出两个位置和大小都不同的圆，想一想：圆的位？（？（7（三）比一比：把自己画的圆剪下来，同桌比一比，看谁画的圆比较8教学具准备：教师准备两把折扇（其中一把圆形扇），画有教材中四1、教师拿出扇子并打开圆形折扇，让学生观9学生能够说出（2）、（3），给予表扬，说不出，不做启发引导。二、认识扇形｛通过观察、交流，使学生感受到这些），一、问题情景{师生的轻松谈话，唤学生已有的生活学生可能会说:师完成板书:学生可能会说:师：（指着1:3)这个式子读作1比3,1和3中间的这个像冒号生：3比1。生：3比6。师:请同学们观察6:3=6÷3,各部分与除法,分数各部分的关系。那么,在除法中,两个数相除的结二、自主探究{让学生用已有的知识解决本节课的问题。结合具体事做铺垫。}如果学生说错了，老师适当点拨。并强调一定要看好谁与谁的比。如果学生直接把红红和丫丫踢毽子的个数的比的比值说成或把红红和8：4=（8÷44÷4）=2：1=28：4=（8×44×4）=32：16=2正。6：20=3：109：师：请大家看第4题，自己测量，并写出比并化简。测量的结果取整漂亮，给人一种赏心悦目的感觉。这个比叫做“黄金比”。教师教学重、难点:知道比例的内项和外项，掌握比例的基本性质，会判一、问题情景{由常见的国旗问题的谈话带领学生进入上课状态，并师：刚才，我们知道了长96厘米、宽64厘米的国旗长和宽的比，也三、比例的基本性质{让学生独立计算，感知比例中两个外项、两个师：同学们，比例在我们数学中是一种非常特殊的式子，它的各部分例为例，请大家借助计算器把它的两个外项、两个内项分别相乘，看学生的语言可能不太规范，师生共同归纳总一、创设情境{通过谈话，让学生明确本节课所学学知识，感受数学知识与实际生产、生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣}二、种菜问题{借助直观图呈现问题情境，让学生利用已有知识解释师：农民伯伯准备在一块984平方米的长方形菜地里种们能求出茄子和西红柿各种了多少平方米吗？请同学们自己试着算◆把求出的种茄子与西红柿◆把求得的茄子与西红柿◆工人叔叔建筑用的混凝师:看来同学们对”用水泥、沙子、石子按2：3：5配制混凝土”指名学生回答后让学生独立解答，教师巡视指导，而后订正。让学生一、问题情境{调动学生的主动参与数学活动的积极我们分组进行测量。还记得我们前面解决过长记录袋.在生产、工作和生活中，进行调查统计、分析比较时，经常？（2.交流（二）植树问题｛通过不同的练习，加深学生对百分数的认识。｝师总结：100%就是全部完成了任务，97%没有完成任务，125%超额完系在一起，即贴近生活，又与课本内容紧密联系，便于学生接受新知？（？（功，中国的悠久历史，灿烂文化，众多的名胜古迹，感受一下我图）你们知道我们的大中国和北京是如何画在这么小的地图上吗?？（尺呈现北京市地图让生找出“比例尺”子大际生活中的运用。结合实际，经历提出问题、分析问题、解决问题的图、用图以及小组合作的意识，增强学好数学的信心。培养学生热爱1、复习比例尺的意义:？（））下面，我们就带上比例尺，进行一次地图上的旅行？（！）请你想一想、量一量、算一算，求出从我们东门小学到铁塔寺的实际所以可以推出“实际距离=图上距离÷比例尺”，我“4×10000”求出，求出结果之后，因为单位不统一，所以还要把实教师小结：我们的数学就是那么奇妙，在变与不变之间存在着游览了古老的铁塔寺，让我们再一起去从新修建的济宁人民公园逛解决了地图旅行中的问题。其实在我们生活中比例尺的应用还有很祝愿大家能够渡过一个愉快的五一2.教学“求一个数比另一个数减少百分之几”的实际问题不是可以说听课老师人数比学生人数同少153.8%?赢的次数为()输的次数为()5.一个长方体木块长、宽、高分别是5cm、4cm、3cm。如果把2.最后送大家一句话：天才=99％的努力方法一33-13）÷13≈153.8％方法二：33÷13-1≈153.8%方法一33-13）÷33≈60.6％方法二：1-13÷33≈60.6%