《荷花》课堂实录

《荷花》课堂实录《荷花》课堂实录

教学目标

1.认识“蓬、胀"等4个生字，读准多音字“挨”，会写“瓣、蓬"。

2.能有感情地朗读课文，读好“花瓣儿、花骨朵儿”儿化词和“莲蓬、衣裳"轻声词。

3.学习一至三自然段，边读课文边想象画面，体会优美生动的语句。结合课文语句，明白谁是这位“了不起的画家”。

4.能仿照课文第二自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。

教学重难点

1.学习一至三自然段，边读课文边想象画面，体会优美生动的语句。结合课文语句，明白谁是这位“了不起的画家"。

2.能仿照课文第二自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。

教学过程

一、出示图片，引入新课

板书课题：荷花

师：给大家带来了两幅摄影作品，左边一幅是…

生:夕阳

师:是夕阳，红彤彤的是火烧云，在24课会学到一篇文章《火烧云》。右边一幅是...

生:荷花

师:看到这两幅作品时，你心里一定有个字在闪，是什么

生:美

师:要是用两个字，是什么

生:美丽

师:三个字来说

生:很美丽

师:是的，这里有美美的火烧云，还

有..…

生:美美的荷花

板书:美美的荷花

师:这节课我们就先去看美美的荷花。

二、欣赏荷花图，学习生字

师：你看到了什么样的荷花？不能再用“美美的”三个字了。

生：我看到了生机勃勃的荷花。

师：是呀，它们长得多好啊。

生：我看到了雪白的荷花。

师：嗯，雪白，你可以把雪换成另一个字。

生：我看到了洁白的荷花。

生：我看到了嫩黄色的花心。

师：嫩黄色的花心叫做…

生：莲蓬。

师：莲蓬，读蓬，后鼻韵母，跟莲一起读轻声。“蓬"字，会写吗？谁愿意上来把它写在田字格里？

请一生写“蓬”

师：他写我们先来看，画中的白荷花，有着洁白的花瓣，嫩黄的莲蓬，还想看吗？

师：你又看到了什么样的荷花？

生：没有莲蓬的荷花。

师：老师大屏上给了一个词。

生：我觉得右边这幅画是有着粉嫩的花瓣儿。

师：有着粉嫩花瓣的荷花，大屏上的字加了拼音，我们一起读读它。

生：瓣

师：花瓣，如果后面加个“儿”，怎么读？

生：花瓣儿

师：注意看这个“瓣”字，也是我们这一课要求会写的生字，大家看这个字，左边…

生：辛

师：但是竖变成了

生：撇

师：中间

生：瓜

师：右边？

生：辛

师：夏天我们吃西瓜的时候，可不是要切成一瓣一瓣的吗？是不是？谁再来把这个字写在田子格里。

请一生写“瓣"字

师：她写着“瓣”，我们来看蓬，大家看他写得对不对？什么结构？

生：上下

师：写对了，但是下一次再写，我们可以把它写的大一点儿。

师：接着看，这是两朵什么样的荷花？

生：是半开着的

师：开了一点点，右边那个呢？

生：是花骨朵儿

师：没有开的，可以叫他

生：花骨朵儿

师：对，花骨朵儿，注意这里骨读几声？

生：一声

师：昨天老师胳膊撞了一下，我这里骨头疼，读几声？

生：三声

师：但在花骨朵儿里面要读一声

生齐读“花骨朵儿"

师：看看同学写的“瓣”字，这里有一点点问题，右手伸出来跟老师一起写，注意“辛"这里出头吗？对，不出头，注意这一课里面这两个字笔画比较多，要写对。

三、学习课文1-3自然段，赏荷花之美

师：刚刚我们看了很多美美的图，也欣赏了美美的荷花。现在出现在你们眼前的是一池的荷花，荷花池里的白荷花已经开了不少了。有的……有的……有的……谁来说一说。

生：有的还是花骨朵儿，有的半开着，有的整个都开了，还有的莲蓬都出来了。

师：她不仅用上了有的有的，还用上了还有的

再请一位同学来说说。

生：有的长着花骨朵儿，有的长着洁白的荷花，有的半开着。

师：这么美的荷花我们说得美不美？

生：美

师：有一位老爷爷也写了荷花，他写的也是这一池白荷花。读一读课文1-3自然段，看看谁说得好？

生：叶圣陶爷爷说得好

师：这么美的荷花，我们也要美美的读一读。张老师也想读，听一听老师读得怎么样？

师朗读第1自然段后，问:美不美

生:不美

师:为什么不美我没有读错呀!

生:漏了一个字，清香的清

师:那我没改变意思呀。行不行

生:我觉得不行，因为漏掉一些关键词，

别人脑海里想象不清楚。

师:我们眼前是一池荷花，想象一下，你闻到了一股--

生:清香

师:老师漏掉了就不美这个“清”字，你先把它圈起来，再不能漏了。还有吗哪里读得不好

生:我赶紧往荷花池边跑去说明他速度很快。师:为什么他速度很快

生:因为他心里很好奇，很着急师:着急去看一看那一池荷花，那把“赶紧"圈起来。我知道了，这一池美美的荷花要想读得美，这个“清"赶紧"我是不能丢的。好，接下来听老师读第二个自然段，注意听，看我读得美不美

师读完第2自然段后问:这样读美不美

生:不美，老师漏了一大片

师:具体说说

生:漏了一个个碧绿的，漏掉就不美了。师:好的，我知道了，“碧绿"不能漏，还有.

生:还有“挨挨挤挤"不能漏，因为挨挨挤挤说明荷叶多。

师:为什么挨挨挤挤说明荷叶多

生:因为荷叶多才挨挨挤挤。

师:哦，那我们同学怎样才能挨挨挤挤的

生做动作

师:对，凑在一起，挤在一起，多得都没地方站了，这才叫挨挨挤挤。

生:还有第三句，冒出来读成长出来就不快，“冒”字能表现它长得非常快。师:是的，荷花生长季节，一晚上不见蹭的一下就冒出来了。所以我知道了“冒"不能读成“长”，把“冒"挨挨挤挤”圈起来。生:第四句，露出“嫩黄色的小莲蓬"没读。

师:我们想一下，一朵洁白的荷花盛开了，里面长出莲蓬，漂亮不

生:漂亮

师:如果漏掉了莲蓬，那美就减半了。那我知道了嫩黄色的莲蓬不能漏。

生:最后一句“马上要破裂似的"漏掉了。生:漏了就让人感觉这个花骨朵儿看起来扁扁的。

师:你的意思是说，加上了“饱胀得要破裂似的”就让人看起来非常--

生:饱满

师:非常准确的词语“饱满"。

生:我还有补充，我觉得“冒"除了说荷花长得快，还代表其他的荷叶很挤。

师:我们看一下，我们的校服虽然是红色的，你把他想成绿色的，看，这里都是挨挨挤挤的荷叶，中间有一朵白荷花，这叫什么出来

生:冒出来

师:所以"冒“跟"挨挨挤挤“恰恰形成了对比，我们把掌声送给这位女生。大家把这些不应漏掉的圈起来。接下来我读第三自然段，你们看美不美

师读完第3自然段后问:这样读美不美生:漏掉了“看看这一朵很美，看看那一朵很美”漏了就不美

生:漏掉让人感觉有很多荷花和荷叶。

生:最后一句“活的"漏掉了，漏掉后感觉画不是很了不起的。

生:说活的画，显得会更生动，

师:仿佛我们看一看这一朵在风中跳舞那一朵也在风中跳舞，这幅画也就活起来了。我刚才漏掉的恰恰就是重点就是关键。那你们能不能美美的读一读

生自由读1-3自然段，再请生分别读，最后齐读。

师:这一大池美美的自荷花我们读过了，你们发现了吗，课文中还有一个学习小伙伴，他在旁边写了这样一句话:"挨挨挤挤“"冒“用的真好。请大家像这小伙伴一样圈一圈，再美美的读一读这三个小节，读一读，想一想，哪个词让你觉得很美

生读圈

生:"饱胀“用得好，因为花骨朵儿饱胀得马上要开了的样子。生:“活"概括了所有植物长得很茂盛，生机勃勃，我觉得很美。

师:你认为这个活不仅仅是活，而是有生机、生命力旺盛的意思。

生:那么多，茂盛美

生:姿势，很美，姿势一样就不太好看，

许多姿势就很美。

师:如果有一千朵

生:就有一千个姿势

师:如果有一万朵

生:就有一万种姿势

师:这就叫千姿百态。一朵有一朵的姿势，它的美是这样的，它的美是那样的，各美其美。那这样美的荷花我们欣赏了它的美之后，这三个自然段里面还有几个生字是我们要会认会写的，赶紧盯着看眼，记住没有这个字读什么

出示：胀、裂、姿、势

生：胀

师：再来看一个

生：裂

师：形声字，上面是…列，下面是…衣

师：记住没有？好的，闭上眼睛，在你眼前出现“胀”字，左边是

生：月

师：右边是

生：长

师：好在你眼前出现“裂"。上面是…，下面是…

生：列，衣

师：在你眼前出现“姿势”两个字，“姿"字上面是…

生：次

师：下面是…

生：女

师：势字上面是…

生：执

师：下面是…

生：力

师：这4个字全都记住了，举手！非常好，看着美美的荷花，我们也能够美美的学了，那像这样美的荷花，我们是不是要美美的来朗诵一下？捧起书，老师给点音乐，我们一起来读一读，你们可以慢慢的轻轻的边读边想象。

生配乐读

师：如果让你背，能不能背呢？一进公园门就闻到……

师引导背诵

四、想象画面，感悟作者对荷花的喜爱

师：这样美的一池荷花，你看着不想点什么吗？在这一大池荷花面前站着站着，我自己仿佛也变成了一朵荷花，那你会是那一朵什么样的呢？你是全开的、半开的还是花骨朵儿？

生：半开的

生：开的最茂盛的

生：花骨朵儿

师：那想想，我们在这荷花池里面站着，一阵风来了，你会随着风翩翩起舞。课文当中，叶圣陶老爷爷看着这一池荷花，也像我们一样，他也觉得自己仿佛就是一朵荷花了，看他是怎么想的，自己迅速的读一读，开始。

师：是你想的好还是他想的好？

生：他想的好

师：你认为他想的哪一点你也会想到。

生：翩翩起舞，

生：和我一样想成为荷花

生：穿着雪白的衣裳。

师：我们在一池荷花面前站着站着，仿佛自己也是一朵荷花。一阵小雨过后……

生：许多荷花弯下了腰。

生：荷花变得更干净了。

生：一阵小雨过后荷花都开了

生：一阵小雨过后我们都被滋润了

生：一阵小雨过后，我的头上都是小露珠

生：小雨过后我舒舒服服的洗了个澡

师：继续看，一阵小雨过后，一只小青蛙跳到荷叶上……

生：在荷叶姐姐的身上唱起了美妙的歌声。

生：我在旁边和着小青蛙的节奏跳起来欢快的舞蹈。

生：一只小青蛙跳到荷叶上，把它当做蹦蹦床，在它身上跳来跳去。我看着这样的情景，觉得很有趣。

师：很有趣，想不想跟它一起跳。

生：我在旁边看小青蛙跳舞，自己也忍不住跳了起来。

师：再看，不仅有小青蛙，小蝌蚪挠得我直痒痒……

生：一群小蝌蚪在我身边游来游去，挠得我直痒痒，仿佛在追我，快来跟我捉迷藏吧。

生：一群小蝌蚪在我身边游来游去，挠得我直痒痒，让我笑的合不拢嘴。

生：挠得我下巴都掉了

师：夜幕降临，星星眨着眼睛……

生：好像在跟我说：“你好！”

生：好像在说：“荷花，荷花你快睡吧！”

生：夜幕降临，星星眨着眼睛，我也合拢了花瓣。

师：在这一池美美的荷花面前，我们能想到的很多很多，老师这里没列出来，同学们下课可以和同学一起聊一聊。

师：过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。我们是荷花吗？

生：不是

师：叶圣陶爷爷是荷花吗？

生：不是

师：我们是在看荷花，像这样的看，是怎样的看呢？

生：是认真的看

生：入迷的看

生：投入的看

生：忘我的看

生：津津有味的看

生：美美的看

师：是啊，能够这样去看荷花的，说明他对荷花那是？喜欢不喜欢？

生：喜欢

师：所以我们眼前看到的，读到的，想到的都是美美的荷花，但是透过这美美的荷花看到叶圣陶对荷花深深的喜爱。其实，不仅仅叶圣陶爷爷喜欢荷花，很多文人墨客都喜欢荷花。

比如：

清水出芙蓉，天然去雕饰。——李白

浮香绕曲岸，圆影覆华池。——卢照邻