第3课《雨的四季》-课件 2024-2025学年七年级 语文上册（统编版2024）

萌动生机待绿田天将化雨舒清景熏风瑞气满川殆尽冬寒柳罩烟雨的四季导入

有一支没有音符的乐曲，只有细心倾听的人，才懂得它的歌词，一点一滴，奏出欢快和谐的旋律。这就是雨，它似歌、如诗、像画，滋润着万物，也浸润着心灵。雨是大自然神奇的杰作，雨是沟通天地的美丽使者。你喜欢雨吗？现在，就让我们随着刘湛秋一起走进潇洒俊逸、风情万种的雨的世界吧！学习目标1.朗读课文,感受文章的画面美,体会多种感官相结合的描写方法。2.品读美句，体会作者笔下赋“雨”的娴熟技能，品味本文诗化了的语言。学会联想与想象。3.领悟作者热爱自然、热爱生命和生活的情感。作者背景01作者

刘湛秋，1935年10月生，安徽省芜湖市人。当代诗人、作家、翻译家、评论家。

著有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的快乐》，曾被誉为“当代抒情诗之王”。写作背景

刘湛秋认为，现代生活使人们“活得很累”，他提倡“轻诗歌”、“轻松散文”、“轻松的生活方式”，主张“以轻对重，以轻对累”，于己“既不受名利之累，也不为劣境所苦”，也就是以平常心看待荣华富贵与利害得失，心似如水明镜。淡化貌似严肃、正经的说教所带来人僵化、刻板、不近人情的生活方式。他的抒情散文《雨的四季》正是在这种思想意识下产生的。静谧(mì)莅临(lì)

吝啬（lìnsè）粗犷（guǎng）

娇媚（mèi)

干涩（sè）棱镜（léng）淅沥（xīlì）草垛（duò）高邈（miǎo）

冷冽（liè）池畦（qí）花苞（bāo)咄咄（duōduō)逼人字词积累字词积累静谧：安静。高邈：高而远。莅临：书面用语，来到、来临(多指贵宾)。吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人。粗犷：粗豪，豪放。淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人的样子。迫不及待：急迫得不能再等待，形容十分急切。文本研读02阅读课文，理清文章层次及其情感线索。整体感知喜雨第一部分（第1段）：开门见山，总写对雨的感受，作者直接表明对雨的情感。——喜欢第二部分（2-5段）：作者按照时间顺序写出了雨在春夏秋冬不同季节的特点，表达了对雨的赞美之情。第三部分（6、7段）：抒发对雨的爱恋和赞美之情。（感情线索）若用两个字给这三个部分拟题：绘雨赞雨首段在文章中的作用？

结构上：开篇点题，引起下文。

内容（情感）上：表达对雨的喜爱，

奠定全文的感情基调。品读第一段：合作探究1.说说每幅雨景图中最打动你的景象。用两三个词语形容一下每幅图不同的美。并试着说说每幅雨景图带给你怎样的人生感悟？2.文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处?3.文章的第三段“而夏天，就更是别有一番风情了”句中“别有一番风情”指的是哪些方面?4．凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？5．这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？欣赏第2-5自然段，思考以下问题:读课文2——5段1.说说每幅雨景图中最打动你的景象。用两三个词语形容一下每幅图不同的美。并试着说说每幅雨景图带给你怎样的人生感悟？春雨有什么特点，给整个大地带来了什么变化？带给你怎样的人生感悟？春雨绵绵美丽驱走冬天娇媚透明改变姿容齐读第二段——春雨图人生感悟：初生的喜悦夏雨倾盆热烈丰满大地粗犷展示诱惑人生感悟：青春的绽放夏雨有什么特点，给整个大地带来了什么变化？带给你怎样的人生感悟？齐读第三段——夏雨图秋雨淅沥纯净灵魂产生情思端庄倾诉沉静齐读第四段——秋雨图人生感悟：成熟的智慧秋雨有什么特点，给整个大地带来了什么变化？带给你怎样的人生感悟？沉思净美开阔降临温暖平静自然冬雨化雪带来蜜情冬雨和南国的雪

齐读第5段——冬雨图人生感悟：晚景的真淳冬雨有什么特点，给整个大地带来了什么变化？带给你怎样的人生感悟？春雨秋雨夏雨冬雨永远是美的

2.文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处?

这段文字写了春雨给万物带来的变化，是间接描写，从而更好地展现了雨过天晴的春意盎然。间接抒发了作者对春雨的爱恋之情。同时更能激发读者想象力。间接描写3.文章的第三段“而夏天，就更是别有一番风情了”句中“别有一番风情”指的是哪些方面?①夏天的雨没有预告，说下就下；②光头浇雨，更有滋味；③一切不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂革争先恐后地成长；④暑气被吸收；⑤雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。4.凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？

秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人安静与深思，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。5.这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？

冬雨给人以清冷和柔和的感觉，万物经过冬天的洗涤，使人感觉到湿润、明亮与温暖，让人忘记冷冽的寒风，干涩而苦的气息，忘记了严冬。上文写雨多用“她”或“它”指称，为何这一段改称“你”。品读第六段

作者将“雨”拟人化，使之可亲可感。人称的变化使雨的形象亲切自然，作者的情感流露更真实，直接抒发对“雨”的爱恋之情。第二人称便于抒发自己的情感更加亲切自然这一段在文章中有什么作用？品读第七段点明并深化主旨，抒发作者对雨的爱恋之情。段落作用结构上：内容上：总结全文，与开头照应，结构严谨。品味语言说说下列语句使用了什么修辞方法？有什么效果？

⑴“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”

使用了拟人的修辞方法，把树写活了，人格化了。它生动形象地写出了树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发的那种鲜活的生机。⑵“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。”

本句运用了拟人的修辞手法。把“雨水”写成“少女的眼泪”，并以“娇媚”饰之，写出了作者对春雨的喜爱和怜惜之情。⑶“雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了”

本句运用了比喻的修辞手法，写出了秋雨“使人静谧，使人怀想，使人动情”的特点。1、本文的“文眼”是什么？她给我的形象和记忆，永远是美的。2、概括课文中描写的雨在四季各有怎样的美？春雨：美丽而娇媚夏雨：热烈而粗犷秋雨：端庄而沉静冬雨：自然而平静3、每幅图画给作者带来生命的感悟：初生的喜悦青春的绽放成熟的智慧晚景的真淳4、文本主旨（通过写四季的雨传达出了怎样的感情？）：

抒发了作者对雨的赞美与爱恋(热爱)和对大自然与人生(生命)的追求。总结小结

有人说每个人不一定要成为诗人，但每个人可以诗意地活着。但我要说，没有一颗鲜活灵动的心，没有对自然、对生命的热爱，是无法进入那诗意的境界的。所以，当我们走进大自然、拥抱大自然时，只要用心观察自然，你就会发现这个世界真的很美！拓展延伸03天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈《早春》空山新雨后，天气晚来秋。——王维《山居秋暝》沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——僧志南《绝句》黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。——苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。——周紫芝《鹧鸪天》雷声千嶂落，雨色万峰来。——李攀龙《广阳山道中》楚水结冰薄，楚云为雨微。——孟郊《旅行》夏雨冬雨春雨秋雨互说这些诗句各写的什么季节的雨？各有什么特点？

1下列词语中划线字的读音有误的一项是（

）A．花苞（bāo）

静谧（mì）B．聚集（jù）

粗犷（kuàng）C．屋檐（yán）

高邈（miǎo）D．凄冷（qī）

池畦（qí）【答案】B.犷guǎng。故选B。2．下列句中没有错别字的一项是（

）A．它既不倾盆飘泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。B．小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。C．而近处池畸里的油菜，经这冬雨一洗，甚至忘记了严冬。D．人们受够了冷洌的风的刺激，讨厌那干涩而苦的气息，当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖。【答案】B。A．飘→瓢；C．畸→畦；D．洌→冽；故选B。3．下列词语不全是名词的一项是（

）A．秋天

农夫

娃娃

前面 B．以上

早晨

水藻

姑娘C．过去

干净

镰刀

学生 D．东边

里头

爱情

传统【答案】C。“干净”不是名词，是形容词。故选C。4．对文章的赏析不正确的一项是（

）A．文章通过对雨的四季的不同特点的描绘，抒发了作者对雨的爱恋之情。感情真挚而浓烈。B．文章从形、声、气等方面写出了雨的趣味，雨的性格，将雨写得可感可触，可亲可爱。C．本文是一篇托物言志的散文，对“雨”的描写形象生动，语言古朴典雅。D．文章条理清晰。先总写对雨的感受，再具体描绘不同季节雨的特点，最后抒发对雨的爱恋之情。C【答案】C【详解】本题考查学生对文章内容的理解分析能力。阅读全文，了解文章段落的内容、人物的品质性格、情节之间的关系、写作的思路、写作方法、主旨、思想情感等内容，抓住各项表述的要点，与文章中的内容一一比照判断正误。C项表述错误，作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，寄托了作者对雨的赞美与喜爱，并不是托物言志。6.指出下列句子的表达方式。（1）我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。_____（2）花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑