小学数学教学设计北师大版小数除法教学设计比赛

小学数学教学设计北师大版小数除法教学设计比赛一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版小学数学四年级上册第五单元《认识小数》中的第70页“小数除法”。该部分内容主要包括小数除以整数的笔算方法，以及除数是小数的除法运算方法。通过学习，使学生掌握小数除法的运算规则，能够正确进行小数除法的笔算，并理解小数除法的运算意义。二、教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握小数除以整数的笔算方法，以及除数是小数的除法运算方法，能够正确进行小数除法的笔算。2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的小数运算能力。3.情感态度与价值观目标：激发学生学习小数除法的兴趣，培养学生的自主学习能力，使学生感受到数学与生活的紧密联系。三、教学难点与重点重点：小数除以整数的笔算方法，以及除数是小数的除法运算方法。难点：除数是小数的除法运算方法，以及小数点在运算过程中的移动。四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、练习题。学具：学生用书、练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程1.情景引入：创设小明去商店买东西的问题情境，引出小数除法的计算方法。2.自主学习：学生通过观察实例，发现小数除以整数的运算规律，并尝试进行笔算。3.合作交流：学生分组讨论，分享各自的小数除法运算方法，互相学习，互相启发。5.练习巩固：学生独立完成练习题，检验自己对新知识的理解和掌握。6.拓展延伸：引导学生思考，除数是小数的除法运算应该如何进行，并尝试进行笔算。六、板书设计板书内容主要包括小数除以整数的笔算方法，以及除数是小数的除法运算方法。通过板书，使学生清晰地了解小数除法的运算规则。七、作业设计作业题目：1.小数除以整数的笔算：3.25÷2=?2.除数是小数的除法运算：4.8÷0.6=?答案：1.3.25÷2=1.6252.4.8÷0.6=8八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过情景引入、自主学习、合作交流、教师讲解、练习巩固等环节，使学生掌握了小数除法的运算方法。在教学过程中，注意引导学生观察、思考，培养学生的分析问题和解决问题的能力。同时，通过板书设计，使学生清晰地了解小数除法的运算规则。拓展延伸：除数是小数的除法运算，可以先将除数和被除数都乘以10的相应倍数，使除数变成整数，然后再进行除法运算。例如：4.8÷0.6，可以先将4.8和0.6都乘以10，变成48÷6，再进行除法运算。重点和难点解析一、教学内容细节解析本节课的教学内容主要围绕小数除法展开，涉及小数除以整数的笔算方法，以及除数是小数的除法运算方法。这两个部分是小学数学中的重点和难点，需要教师进行详细的讲解和引导。小数除以整数的笔算方法，是学生掌握了小数加减乘法后的进一步拓展。在这一部分，学生需要理解小数点的移动对运算结果的影响，以及如何处理小数点在运算过程中的位置变化。除数是小数的除法运算方法，是学生对小数运算的进一步理解和应用。在这一部分，学生需要掌握将除数和被除数都乘以10的相应倍数，使除数变成整数的方法，以及如何处理小数点在运算过程中的位置变化。二、教学目标细节解析本节课的教学目标有三个，分别是知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。知识与技能目标，要求学生能够掌握小数除以整数的笔算方法，以及除数是小数的除法运算方法，能够正确进行小数除法的笔算。这一目标是对学生小数运算能力的提升，需要学生在课堂上通过观察、操作、交流等活动，自主探索和发现运算规律。过程与方法目标，要求学生在观察、操作、交流等活动中，培养分析问题、解决问题的能力，提高小数运算能力。这一目标是对学生学习方法的引导，需要学生在课堂上积极参与，主动思考，通过小组合作等形式，提升自己的学习效果。情感态度与价值观目标，要求学生激发学习小数除法的兴趣，培养自主学习能力，感受数学与生活的紧密联系。这一目标是对学生学习态度的培养，需要教师通过创设情境、设计有趣的课堂活动等方式，激发学生的学习兴趣，让他们在学习中体验到数学的乐趣。三、教学难点与重点细节解析本节课的重点是小数除以整数的笔算方法，以及除数是小数的除法运算方法。而难点主要是除数是小数的除法运算方法，以及小数点在运算过程中的移动。在小数除以整数的笔算方法中，学生需要理解小数点的移动对运算结果的影响，以及如何处理小数点在运算过程中的位置变化。这是学生掌握小数除法运算的关键。而在除数是小数的除法运算方法中，学生需要掌握将除数和被除数都乘以10的相应倍数，使除数变成整数的方法，以及如何处理小数点在运算过程中的位置变化。这是学生进行小数除法运算的难点。四、教具与学具准备细节解析为了更好地进行教学，教师需要准备一些教具和学具。教具主要包括多媒体课件、黑板、粉笔、练习题等，这些可以帮助教师进行课堂讲解和引导学生进行练习。学具主要包括学生用书、练习本、铅笔、橡皮等，这些是学生进行学习的基础工具。通过准备这些教具和学具，教师可以更好地进行课堂教学，引导学生进行学习，提升他们的学习效果。五、教学过程细节解析本节课的教学过程主要包括情景引入、自主学习、合作交流、教师讲解、练习巩固、拓展延伸、课堂小结等环节。在情景引入环节，教师可以通过创设小明去商店买东西的问题情境，引出小数除法的计算方法，让学生感受到数学与生活的紧密联系。在自主学习环节，学生可以通过观察实例，发现小数除以整数的运算规律，并尝试进行笔算。这样可以帮助学生初步理解小数除法的运算方法。在合作交流环节，学生可以分组讨论，分享各自的小数除法运算方法，互相学习，互相启发。这样可以进一步提升学生对小数除法运算方法的理解和掌握。在练习巩固环节，学生可以独立完成练习题，检验自己对新知识的理解和掌握。这样可以巩固学生对小数除法运算方法的掌握。在拓展延伸环节，教师可以引导学生思考，除数是小数的除法运算应该如何进行，并尝试进行笔算。这样可以帮助学生进一步拓展对小数除法运算方法的理解。六、板书设计细节解析板书设计是教学过程中的重要环节，可以帮助学生清晰地了解小数除法的运算规则。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解小数除法的运算规则时，教师应该使用清晰、简洁、富有感染力的语言，语调要适度抑扬顿挫，以吸引学生的注意力，并激发他们的学习兴趣。2.时间分配：在教学过程中，教师应该合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行深入的讲解和练习。例如，在自主学习环节，给学生足够的时间观察实例和尝试笔算，而在教师讲解环节，要确保讲解的清晰度和连贯性。3.课堂提问：教师可以通过提问的方式，引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的思考和分析问题的能力。例如，在合作交流环节，教师可以提出一些引导性的问题，如“你们是如何处理小数点在运算过程中的位置变化的？”“除数是小数的除法运算有哪些步骤？”等。4.情景导入：在情景引入环节，教师可以通过创设生动、有趣的问题情境，如小明去商店买东西的问题，引出小数除法的计算方法，让学生感受到数学与生活的紧密联系，从而激发他们的学习兴趣。教案反思：1.在讲解小数除法的运算规则时，我应该更加注重学生的反馈，及时调整自己的讲解方式和节奏，确保学生能够跟上我的思路，并理解运算规则。2.在时间分配上，我需要更加合理地安排课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行深入的讲解和练习。特别是在自主学习环节，要给学生足够的时间进行观察和尝试，以提高他们的自主学习能力。3.在课堂提问上，我需要更加灵活地运