苏教版小学美术伊索寓言教学设计

苏教版小学美术伊索寓言教学设计教学内容：一、教材章节与内容本课选自苏教版小学美术教材四年级下册第六单元“伊索寓言”，本单元以伊索寓言为主题，让学生通过学习伊索寓言，培养学生的审美情感和创造能力。二、教学目标：1.让学生了解伊索寓言的基本知识，提高学生的文学素养。2.通过学习伊索寓言，培养学生的审美情感和创造能力。3.培养学生独立思考、合作交流的能力。三、教学难点与重点：重点：让学生了解伊索寓言的基本知识，能够独立完成一幅伊索寓言故事画。难点：如何引导学生正确理解伊索寓言的内涵，培养学生的创造力和审美情感。四、教具与学具准备：教具：电脑、投影仪、黑板、粉笔、伊索寓言故事书籍。学具：画纸、画笔、水彩颜料、剪刀、胶水。五、教学过程：1.情景引入（5分钟）通过播放伊索寓言故事的动画片段，激发学生的学习兴趣，引导学生进入课堂。2.知识讲解（10分钟）简要讲解伊索寓言的背景知识，让学生了解伊索寓言的特点和意义。3.例题讲解（10分钟）以一则伊索寓言故事为例，讲解如何将故事情节转化为画面，引导学生学会从故事中提取关键信息，进行创作。4.实践练习（10分钟）学生分组讨论，每组选择一则伊索寓言故事，根据故事内容进行创作，可以是绘画、剪纸等形式。5.展示与评价（5分钟）每组展示自己的作品，其他学生和老师进行评价，给出改进意见。六、板书设计：板书设计以关键词为主，包括：伊索寓言、故事情节、画面创作。七、作业设计：1.请学生选择一则伊索寓言故事，将其转化为画面，下周课堂展示。2.写一篇关于伊索寓言的作文，不少于200字。八、课后反思及拓展延伸：本节课学生对伊索寓言表现出浓厚的兴趣，实践练习环节学生能够积极参与，发挥自己的想象力和创造力。但在课堂评价环节，部分学生对自己的作品过于自信，缺乏接受批评意见的态度，需要在今后的教学中加以引导和改正。拓展延伸：可以组织学生参观伊索寓言主题的绘画作品展览，让学生进一步感受伊索寓言的艺术魅力，提高学生的审美素养。重点和难点解析：一、知识讲解环节的细节补充和说明1.伊索寓言的起源：伊索寓言起源于古希腊，是通过动物形象来表达人类生活中的道德观念和人生哲理的故事。这些故事短小精悍，富有教育意义，至今仍广为流传。3.伊索寓言的意义：伊索寓言通过对动物形象的性格塑造和故事情节的描绘，反映了人类社会的现实问题，传达了道德观念和人生哲理，对培养学生的品德修养和综合素质具有重要作用。5.伊索寓言的故事情节与画面创作的关联：在讲解伊索寓言时，要引导学生关注故事情节与画面创作之间的联系。如何将故事中的情节、角色和寓意转化为具有视觉冲击力的画面，是本节课的重点内容。二、例题讲解环节的细节补充和说明1.选择一则具有代表性的伊索寓言故事，如《狐狸和葡萄》。2.分析故事情节：讲述狐狸为了吃到树上的葡萄，想尽办法，最终未能如愿以偿。故事传达了“欲望与现实”的哲理。3.提取关键信息：故事中的主要角色（狐狸、葡萄）、情节（狐狸努力摘葡萄）、寓意（欲望与现实）。5.引导学生思考：如何将伊索寓言故事转化为画面，需要注意哪些方面的问题。三、实践练习环节的细节补充和说明1.学生分组讨论，每组选择一则伊索寓言故事。2.组内成员共同商讨，确定画面创作的主题、角色、情节等。3.动手实践，将故事情节转化为画面。过程中，教师要引导学生关注画面创作的方法和技巧，如角色刻画、构图安排、色彩搭配等。4.鼓励学生发挥想象力，创作出具有个性和创意的作品。5.实践过程中，教师要关注学生的进展，及时给予指导和鼓励。四、展示与评价环节的细节补充和说明1.每组展示自己的作品，介绍创作思路和过程。2.其他学生和老师对作品进行评价，给出改进意见。3.教师要注重评价的全面性，既要表扬学生的优点，也要指出不足之处，并提出具体的改进建议。4.鼓励学生积极参与评价，培养学生的审美鉴赏能力和批判性思维。本节课程教学技巧和窍门：1.语言语调：在讲解伊索寓言时，要注意语言的生动性和趣味性，尽量使用学生喜欢的表达方式，让课堂气氛更加轻松愉快。2.时间分配：合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行，避免仓促行事。3.课堂提问：通过提问激发学生的思考，引导学生主动参与课堂讨论。在提问时，要注意问题的针对性和启发性。4.情景导入：以动画片段的形式导入课堂，可以激发学生的学习兴趣，拉近学生与课程的距离。5.教学方法：采用分组讨论、实践创作等方式，让学生在合作中学习，提高学生的动手能力和团队协作能力。6.鼓励与表扬：在教学过程中，要注重鼓励学生，表扬学生的亮点，增强学生的自信心。教案反思：1.在知识讲解环节，是否清晰地阐述了伊索寓言的起源、特点、意义和分类？2.例题讲解环节，是否引导学生充分理解故事情节与画面创作之间的关联？3.实践练习环节，是否关注到每个学生的创作过程，并及时给予指导和鼓励？4.展示与评价环节，是否全面评价了学生的作品，并给出了具体的改进意见？5.整个教