六 运算律(新教案)2023-2024学年四年级下册数学【探究乐园】高效课堂(苏教版)教用

六运算律(新教案)20232024学年四年级下册数学【探究乐园】高效课堂(苏教版)教用我运算律(新教案)20232024学年四年级下册数学【探究乐园】高效课堂(苏教版)教用一、教学内容本节课的教学内容来自于四年级下册数学教材的第九章《运算律》。本章主要介绍了加法、减法、乘法和除法的运算律，包括交换律、结合律和分配律。我们将通过具体的例题和练习来学习和理解这些运算律。二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握加法、减法、乘法和除法的运算律，并能够运用这些运算律来简化计算和解决问题。同时，我也希望学生能够通过参与课堂讨论和练习，提高自己的数学思维能力和解决问题的能力。三、教学难点与重点本节课的重点是理解和运用加法、减法、乘法和除法的运算律。难点在于学生对于运算律的理解和运用。我将通过具体的例题和练习来帮助学生理解和掌握这些运算律。四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解和掌握运算律，我准备了一些教具和学具。教具包括黑板、粉笔和多媒体教学设备。学具包括练习本、铅笔和橡皮。五、教学过程1.引入：通过一个实际的问题情境，引发学生对于运算律的思考。例如，给出一堆苹果和橙子，让学生计算出总共有多少个水果。2.讲解：通过具体的例题，讲解和解释加法、减法、乘法和除法的运算律。例如，解释交换律、结合律和分配律的含义和运用。3.练习：给出一些练习题目，让学生运用所学的运算律来解决问题。例如，计算出两个数的和，然后根据题目要求，交换两个数的位置，看看结果是否发生变化。4.讨论：引导学生进行小组讨论，分享自己对于运算律的理解和运用。鼓励学生提出问题和解决问题。六、板书设计板书设计包括加法、减法、乘法和除法的运算律的表述和示例。例如，加法交换律可以板书为“a+b=b+a”，并给出一个具体的示例来解释这个运算律的运用。七、作业设计作业设计包括一些运用运算律的练习题目。例如，计算出两个数的和，然后根据题目要求，交换两个数的位置，看看结果是否发生变化。作业题目可以是选择题、填空题和解答题。八、课后反思及拓展延伸课后反思是对于本节课的教学效果的评估和改进的思考。我可以反思学生对于运算律的理解和运用的程度，以及学生参与课堂讨论和练习的情况。根据反思的结果，我可以对于教学方法和策略进行调整和改进。拓展延伸可以是一些相关的数学知识和问题的探索。例如，可以让学生进一步探索其他的运算律，如乘法分配律和除法分配律。还可以让学生应用所学的运算律解决一些实际问题，如购物时如何计算价格和找零等。重点和难点解析在上述的教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。教学内容的引入环节是一个重要的环节。在这个环节中，我通过一个实际的问题情境来引发学生对于运算律的思考。这个环节的重点是激发学生的兴趣和好奇心，让学生能够主动参与到学习中。在实际操作中，我可能会选择一个学生感兴趣的场景，如购物、烹饪或者游戏，来设计一个问题，让学生在解决问题的过程中自然地接触到运算律的概念。讲解环节是学生理解和掌握运算律的关键环节。在这个环节中，我会通过具体的例题来讲解和解释加法、减法、乘法和除法的运算律。这个环节的重点是让学生能够理解运算律的含义和运用。在实际操作中，我会尽量使用简单明了的语言和图示，帮助学生理解和记忆运算律。同时，我也会鼓励学生提出问题和疑问，通过互动的方式加深学生对于运算律的理解。讨论环节是学生分享和交流自己对于运算律的理解和运用的环节。在这个环节中，我会引导学生进行小组讨论，鼓励学生提出问题和解决问题。这个环节的重点是培养学生的合作意识和数学思维能力。在实际操作中，我会提出一些开放性的问题，让学生进行思考和讨论，通过交流和分享，促进学生之间的思维碰撞和学习成果的共享。在教学过程中，我也会根据学生的反馈和学习情况，及时进行调整和改进教学方法和策略。例如，如果学生对于某个运算律的理解存在困难，我会通过重复讲解、举例说明或者改变教学方式，让学生能够更好地理解和掌握运算律。同时，我也会鼓励学生进行自主学习，通过查找资料、讨论问题等方式，提高学生的问题解决能力。在课后反思及拓展延伸环节中，我会根据学生的学习情况和教学效果进行反思，思考如何改进教学方法和策略，以提高学生的学习效果。同时，我也会设计一些相关的数学问题和探索活动，让学生在课后进行拓展学习，巩固所学的运算律，并将其应用到实际问题中。我认为在教学设计中，引入环节、讲解环节、练习环节、讨论环节和板书设计环节是重点和难点。通过关注这些环节的细节，并根据学生的实际情况进行调整和改进，我相信学生能够更好地理解和掌握运算律，并能够运用到实际问题中。本节课程教学技巧和窍门在讲解本节课的运算律时，我运用了一些教学技巧和窍门，以提高学生的学习效果。我注重了语言语调的运用。在讲解运算律时，我尽量使用简单明了的语言，避免使用复杂的数学术语。同时，我注意语调的变化，通过升调和降调的运用，引起学生的注意和兴趣。在讲解例题时，我会用缓慢的语速来讲解步骤，确保学生能够跟上我的思路。我合理分配了时间。在教学过程中，我根据学生的反应和学习情况，灵活调整讲解和练习的时间。我确保学生有足够的时间来理解运算律的概念，并通过练习来巩固所学。同时，我也留出一些时间进行课堂提问和讨论，让学生能够积极参与进来。我注重了课堂提问的技巧。在讲解运算律时，我会提出一些引导性的问题，激发学生的思考和讨论。我会鼓励学生积极思考，并提出自己的观点和疑问。通过课堂提问，学生能够更好地理解和掌握运算律，并能够运用到实际问题中。在情景导入方面，我设计了一个实际的问题情境，引发学生对于运算律的思考。我通过一个购物场景，让学生计算出总共有多少个水果。这样的情景导入能够激发学生的兴趣和好奇心，让他们主动参与到学习中。在教案反思方面，我认识到教学过程中需要更加注重学生的个体差异。有些学生可能对于运算律的理解和运用存在困难，我需要更加关注这部分学生，提供更多的辅导和帮助。同时，我也需要不断反思和评估教学方法和策略，根据学生的学习情况调整教学内容和方法，以提高学生的学习效果。我在讲解本节课的运算律时运用了一些教学技巧和窍门。通过注重语言语调的运用、合理分配时间、注重课堂提问和情景导入，我能够更好地引发学生的兴趣和参与度，帮助他们理解和掌握运算律。同时，我也需要不断反思和评估教学方法和策略，以提高学生的学习效果。课后提升1.加法交换律练习：a)25+35b)76+452.加法结合律练习：a)(25+35)+45b)(76+45)+543.乘法交换律练习：a)5×7b)8×94.乘法结合律练习：a)(5×7)×8b)(8×9)×105.乘法分配律练习：a)(6+4)×7b)(7×6)(7×4)6.除法分配律练习：a)(210÷6)÷7b)(280÷4)÷7答案：1.a)60，解题思路：直接按照交换律，将25和35的位置交换，得到60。b)121，解题思路：直接按照交换律，将76和45的位置交换，得到121。2.a)105，解题思路：先计算括号内的25+35得到60，再将60与45相加得到105。b)180，解题思路：先计算括号内的76+45得到121，再将121与54相加得到180。3.a)35，解题思路：直接按照交换律，将5和7的位置交换，得到35。b)72，解题思路：直接按照交换律，将8和9的位置交换，得到72。4.a)40×8=320，解题思路：先计算5×7得到35，再将35与8相乘得到320。b)72×10=720，解题思路：先计算8×9得到72，再将72与10相乘得到720。5.a)42×7=294，解题思路：先计算6+4得到10，再将10与7相乘得到70。b)42×6=252，解题思路：先计算7×6得到42，再从42中减去7×4得到25