三年级下册数学教案-1.6 用两步连乘解决实际问题｜苏教版

三年级下册数学教案1.6用两步连乘解决实际问题｜苏教版教案：三年级下册数学教案1.6用两步连乘解决实际问题｜苏教版一、教学内容本节课的教学内容来自苏教版三年级下册的数学教材，第103页至第105页。这部分内容主要介绍了如何用两步连乘的方法解决实际问题。通过实例讲解，让学生理解两步连乘的概念，并能够运用这个方法来解决一些简单的实际问题。二、教学目标1.让学生掌握两步连乘的概念和方法。2.培养学生运用两步连乘解决实际问题的能力。3.培养学生独立思考、合作交流的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：理解两步连乘的概念，运用两步连乘解决实际问题。2.教学重点：掌握两步连乘的方法，能够灵活运用解决实际问题。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、课件。2.学具：练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程1.导入：通过一个实际问题，引发学生思考。例如：“小明有3个苹果，每个苹果分给4个小朋友，一共需要多少个苹果？”让学生尝试解答，引出两步连乘的概念。2.讲解：讲解两步连乘的定义和步骤。例如，对于问题“小明有3个苹果，每个苹果分给4个小朋友，一共需要多少个苹果？”进行第一步连乘：3×4=12，得出每个苹果分给4个小朋友需要的苹果数。然后进行第二步连乘：12×3=36，得出总共需要的苹果数。3.练习：让学生进行一些类似的练习题，巩固两步连乘的方法。例如：“小华有5支笔，每支笔可以写10页纸，一共可以写多少页纸？”让学生独立解答。六、板书设计板书设计如下：两步连乘解决问题第一步：3×4=12（每个苹果分给4个小朋友需要的苹果数）第二步：12×3=36（总共需要的苹果数）七、作业设计1.题目：小明有2个橘子，每个橘子分给3个小朋友，一共需要多少个橘子？答案：2×3=6（每个橘子分给3个小朋友需要的橘子数）6×2=12（总共需要的橘子数）2.题目：小华有8本书，每本书可以借给2个同学，一共可以借给多少个同学？答案：8×2=16（每本书可以借给的同学数）八、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过实例讲解和练习，让学生掌握了两步连乘的方法，并能够运用这个方法解决一些简单的实际问题。但在教学过程中，要注意引导学生理清解题思路，避免混淆步骤。2.拓展延伸：可以让学生尝试解决更复杂的实际问题，例如：“小红的铅笔有3支，每支铅笔可以写20页纸，小红一共可以写多少页纸？如果小红每天写5页纸，这些铅笔可以供她写多少天？”通过这样的拓展延伸，让学生更好地运用两步连乘解决实际问题。重点和难点解析一、教学内容的引入在导入环节，我通过一个简单的问题引发学生的思考。这个问题是：“小明有3个苹果，每个苹果分给4个小朋友，一共需要多少个苹果？”这个问题的设计旨在让学生意识到实际问题的存在，并激发他们解决问题的兴趣。通过这个问题，学生可以初步感受到两步连乘的必要性。二、两步连乘的讲解在讲解环节，我详细解释了两步连乘的概念和步骤。我指出两步连乘是将两个乘法步骤结合在一起，以解决实际问题。例如，对于上述问题，第一步是计算每个苹果分给4个小朋友需要的苹果数，即3×4=12；第二步是计算总共需要的苹果数，即12×3=36。通过这个例子，学生可以清晰地理解两步连乘的方法。三、练习环节的设计在练习环节，我设计了一些类似的题目，让学生独立解答。这个环节的目的是让学生巩固两步连乘的方法，并能够灵活运用到实际问题中。在学生解答过程中，我鼓励他们与他人交流想法，培养合作交流的能力。四、板书设计板书设计是我教学中的一个重要环节。通过板书，学生可以更加清晰地看到两步连乘的步骤和结果。在板书设计中，我将第一步和第二步的乘法步骤用清晰的数字和符号表示出来，让学生能够一目了然地理解两步连乘的过程。五、作业设计在作业设计中，我给出了两个题目，并提供了答案。这个环节的目的是让学生在课后巩固所学知识，并能够将两步连乘的方法应用到实际问题中。在解答过程中，学生需要仔细思考，理清解题思路，避免混淆步骤。六、课后反思及拓展延伸在课后反思及拓展延伸环节，我强调了几个关键点。我意识到在教学过程中需要引导学生理清解题思路，避免混淆步骤。我计划让学生尝试解决更复杂的实际问题，以提高他们运用两步连乘解决实际问题的能力。通过这样的拓展延伸，学生可以更好地将所学知识应用到实际生活中。我在教学两步连乘解决实际问题的过程中，注重了教学内容的引入、两步连乘的讲解、练习环节的设计、板书设计、作业设计以及课后反思及拓展延伸。这些细节对于学生理解和掌握两步连乘的方法至关重要。通过关注这些重点细节，我能够更好地引导学生学习并应用两步连乘解决实际问题。本节课程教学技巧和窍门在讲解本节课的过程中，我运用了一些教学技巧和窍门，以提高学生的学习效果。我注重了语言语调的运用。在讲解两步连乘的方法时，我尽量使用简洁明了的语言，并注意语调的起伏，以吸引学生的注意力。我还运用了一些生动的例子，如“小明有3个苹果，每个苹果分给4个小朋友，一共需要多少个苹果？”来激发学生的兴趣。我注重了情景导入的运用。通过设计一个实际问题，引发学生的思考，使他们能够更好地理解和应用两步连乘的方法。这个情景导入不仅激发了学生的兴趣，还帮助他们将所学的数学知识与实际生活相结合。在课堂提问方面，我灵活运用了开放式和封闭式问题。开放式问题鼓励学生思考和表达自己的观点，如“你们还有其他的解决方法吗？”封闭式问题则帮助我了解学生对知识的掌握程度，如“两步连乘的步骤是什么？”通过这些提问，我可以及时了解学生的学习情况，并给予适当的指导和反馈。在教学过程中，我还注意了学生的个体差异。对于不同程度的学生，我给予了不同的指导和帮助，以确保每个学生都能够理解和掌握两步连乘的方法。在讲解本节课的过程中，我运用了一些教学技巧和窍门，包括语言语调的运用、时间分配、课堂提问和情景导入等。这些技巧和窍门帮助学生更好地理解和掌握两步连乘解决实际问题的方法。在今后的教学中，我将继续运用并完善这些技巧和窍门，以提高学生的学习效果。课后提升题目1：小华有5支笔，每支笔可以写10页纸。小华一共可以写多少页纸？答案：5×10=50（小华可以写的页纸总数）题目2：小明有2个橘子，每个橘子分给3个小朋友。一共需要多少个橘子？答案：2×3=6（一共需要的橘子总数）题目3：学校图书馆有3个书架，每个书架放4本书。一共有多少本书？答案：3×4=12（图书馆总共的书本数）题目4：小红的铅笔有3支，每支铅笔可以写20页纸。小红一共可以写多少页纸？答案：3×20=60（小红可以写的页纸总数）题目5：商店里有2个足球，每个足球可以卖120元。一共可以卖多少钱