2024年新鲁教版九年级上册化学教学课件 3.2 水分子的变化

第三单元探秘水世界3.2水分子的变化逐点导讲练课堂小结作业提升学习目标课时讲解1课时流程2水的分解水的合成化合反应与分解反应物理性质和化学性质感悟新知知识点11.实验装置如图1。水的分解知1－讲感悟新知2.实验现象(1)正极产生一种能使带火星的木条复燃的气体，负极产生一种能燃烧且燃烧产生淡蓝色火焰的气体；(2)两种气体的体积比约为1∶2。3.反应的文字表达式水氢气+氧气。4.实验结论(1)水是由氢和氧两种元素组成的。(2)在化学变化中，分子可以再分，原子不能再分。知1－讲通电感悟新知易错提示：1.电解水实验通的是直流电而不是交流电。2.电解水实验时，为增强水的导电性，水中常加入少量硫酸钠或氢氧化钠。3.电解水时测得正负两极产生气体的体积比约为1∶2，不是质量比。知1－讲感悟新知考向对水电解实验的认识题型1水分解实验的现象及结论[改编·日照]电解水实验装置如图2所示。下列说法不正确的是(

)A.水中可加入少量硫酸钠以增强导电性B.a玻璃管中的电极与直流电源的负极相连C.将燃着的木条放在b玻璃管尖嘴口，开启活塞，木条燃烧更旺D.a、b两玻璃管中产生的气体质量之比是2∶1例1知1－练D感悟新知解题秘方：结合口诀以及气体的检验、实验结论分析解答。导引：纯水几乎不导电，可加入少量硫酸钠增强其导电性，A正确；a玻璃管中产生的气体体积多，为H2，与直流电源的负极相连，B正确；b玻璃管中产生的气体体积少，是氧气，将燃着的木条放在b玻璃管尖嘴口，开启活塞，木条燃烧更旺，C正确；a、b两玻璃管中产生的气体分别是氢气、氧气，体积之比约为2∶1，D错误。知1－练感悟新知速记口诀：运用口诀法认识水的电解，即“水中通入直流电，正氧负氢会出现；氢二氧一体积比，燃烧木条来检验；氢氧元素组成水，不含氢气和氧气。”知1－练感悟新知题型2水分解过程的微观解释[中考·滨州]电解水的过程可用下列图示表示，粒子运动变化的先后顺序是()A.①②③④ B.①②④③C.④③①② D.④①②③例2知1－练C感悟新知解题秘方：解题时应注意宏观微观相结合，即通过分析水通电分解的微观实质得出结论。导引：电解水的过程为水分子分解为氢原子、氧原子，氢原子、氧原子重新组合形成氢分子和氧分子。故选C。知1－练感悟新知方法点拨：本题运用图示分析法解答，解题时应对照图示找出水分子分解及原子重新组合的过程。知1－练感悟新知知识点水的合成2知2－讲1.氢气燃烧的现象纯净的氢气在空气中燃烧，产生淡蓝色火焰，烧杯壁凝结有水雾，放出大量热。2.反应的文字表达式氢气+氧气水。点燃感悟新知知2－讲知识拓展：检验氢气纯度的方法：感悟新知考向考查氢气的可燃性及应用题型1氢气燃烧的现象及结论[家国情怀题]2024年5月20日，我国用“长征二号丁”运载火箭成功将“北京三号C星星座”发射升空，发射火箭用的燃料之一为液氢。下列说法合理的是(

)A.液氢和液氧反应吸收热量B.液氢燃烧后的产物是水，不污染空气C.氢气在空气中燃烧发出黄色火焰D.氢气液化过程中，分子之间的间距不变B例3知2－练感悟新知解题秘方：根据氢气在空气中燃烧的现象、实验结论来解答。导引：液氢和液氧反应放出热量，A错误；液氢燃烧后的产物是水，不污染空气，B正确；氢气在空气中燃烧发出淡蓝色火焰，C错误；氢气液化过程中，分子之间的间距减小，D错误。知2－练关联知识：1.氢气燃烧时放出大量的热，所以氢气可以作气体燃料。2.氢气燃烧的生成物是水，不污染环境，因此氢气是未来最理想的能源。3.氢气燃烧的反应过程中，化学能转化为光能和热能。感悟新知知2－练感悟新知题型2氢气性质的应用某商场举行开业典礼，店外挂满了氢气球，周围挤满了人，在拥挤中，有的气球被挤破，遇上点燃的香烟引起爆炸，并引发邻近的一些气球爆炸。火焰烧焦了一些顾客的头发，并轻度烧伤了一些人的皮肤。试简要回答：(1)解释爆炸的原因：_______________________________________________________________________________。气球被挤破，其内充的氢气与空气混合，遇到明火引发爆炸例4知2－练感悟新知(2)由以上事实可知：氢气的物理性质是_____________，化学性质是__________________。(3)鉴于上述原因，现在人们正试着使用其他气体，如氦气(标准状况下密度约为0.18g/L)来代替氢气填充气球。你认为是否可行？_______，物质的性质决定物质的用途，可根据物质的性质推断其用途，也可根据用途分析相关的性质。氦气用于充探空气球的原因是_______________________________________________________________________________。知2－练密度比空气小具有可燃性可行氦气密度比空气小，且化学性质稳定感悟新知导引：氢气的密度比空气小，常用来填充探空气球；氢气具有可燃性，当氢气中混有空气或氧气时，遇到明火可能发生爆炸。氦气是稀有气体，密度比空气小，化学性质比较稳定，不会发生爆炸，可用来填充探空气球。知2－练关联知识：氢气的密度比空气小，以前人们常用氢气来充探空气球，一旦氢气泄漏，遇到明火可能发生爆炸。因此，人们常用氦气(标准状况下密度约为0.18g/L，化学性质稳定)代替氢气来充探空气球。感悟新知知2－练感悟新知知识点3化合反应和分解反应的比较：化合反应与分解反应知3－讲感悟新知知3－讲方法点拨：将一种混合物分离成多种纯净物的物理变化，不是分解反应。感悟新知考向化合反应与分解反应的区分下列反应，既不属于化合反应，又不属于分解反应的是()A.碳酸氢铵氨气+水+二氧化碳B.氧化铁+碳铁+二氧化碳C.高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气D.磷+氧气五氧化二磷B例5知3－练加热高温加热点燃感悟新知导引：A、C反应中反应物均只有一种，生成物均是三种，符合“一变多”的特点，均属于分解反应；B中反应物有两种，生成物有两种，既不符合“一变多”的特点，也不符合“多变一”的特点，因此既不属于化合反应，也不属于分解反应；D中的反应物有两种，生成物只有一种，符合“多变一”的特点，属于化合反应。知3－练技法引导：判断反应类型，如化合反应、分解反应，一定要从反应物、生成物的种类去辨别。“一变多”的为分解反应，“多变一”的为化合反应。感悟新知知3－练课堂小结水水的分解水的合成分解反应化合反应同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程