2024年新沪教版九年级上册化学教学课件 基础实验 2 水的组成及变化的探究

第二章空气与水资源基础实验2水的组成及变化的探究逐点导讲练课堂小结作业提升学习目标课时讲解1课时流程2水的电解实验感悟新知知识点11.实验装置(如图1所示)水的电解实验知1－讲感悟新知2.实验现象和结论知1－讲实验现象实验结论①两电极都有气泡产生；②正极、负极产生气体的体积比约为1∶2；③正极产生的气体能使燃着的木条燃烧更旺；④负极产生的气体能燃烧，火焰呈淡蓝色①水在通电的条件下，发生分解反应，生成氢气和氧气；②水是由氢元素和氧元素组成的感悟新知实验拓展：电解水实验的知识可简记为：“水中通入直流电，正氧负氢会出现，氢二氧一体积比，燃烧木条来检验；氢氧元素组成水，不含氢气和氧气。”知1－讲感悟新知考向水的组成及变化的探究[改编·株洲]某校化学兴趣小组的同学在老师的指导下进行了“水的组成及变化的探究”实验。【提出问题】水是由哪些元素组成的？例1知1－练感悟新知【设计并进行实验】(1)实验1(燃烧法)：在带尖嘴的导管口点燃纯净的氢气，观察到火焰呈__________色。然后在火焰上方罩一个冷而干燥的小烧杯，过一会儿，观察到烧杯内壁有______________________且烧杯外壁发热。反应的文字表达式为______________________________。知1－练淡蓝水雾出现(合理即可)氢气+氧气水点燃感悟新知(2)实验2(电解法)：按图2进行电解水实验。在两试管内产生的气体中，a为_______________，b为_______________。【实验结论】(3)由上述两个实验都能得到的实验结论是____________________________________________。知1－练氢气(或H2)氧气(或O2)水是由氢元素和氧元素组成的感悟新知【拓展提升】(4)下列有关说法正确的是__________(填字母)。A.点燃纯净的氢气会发生爆炸B.氧气具有助燃性，可作燃料C.冰块与水混合得到混合物D.电解水的反应属于分解反应(5)若电解水产生了10mL氢气，则同时产生了_________mL氧气。知1－练D5感悟新知解析：(1)氢气燃烧，发出淡蓝色火焰；在火焰上方罩一个冷而干燥的小烧杯，过一会儿，观察到烧杯壁有水雾出现，说明氢气燃烧生成水；(2)电解水实验中，与电源正极相连的试管b中收集到的是氧气，与电源负极相连的试管a中收集到的是氢气；(3)由氢气的燃烧实验和水的电解实验均可得出水是由氢元素和氧元素组成的结论；知1－练感悟新知(4)点燃纯净的氢气不会发生爆炸，A错误；氧气不具有可燃性，不能作燃料，B错误；冰是固态的水，冰块与水混合得到纯净物，C错误；电解水生成氢气和氧气，该反应符合“一变多”的特点，属于分解反应，D正确；(5)水在通电的条件下分解生成氢气和氧气，且生成H2

和O2

的体积比约是2∶1。知1－练感悟新知解题秘方：氢气与氧气在点燃的条件下反应生成水；水通电分解生成氢气和氧气。这些现象和事实都说明水不是一种元素，而是由氢、氧两种元素组成的。知1－练同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学